【正文】 坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。7．學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中，發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造“趣”，學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛(ài)生活。聽(tīng)錄音，并初步感悟文章及糾正字音童稚(zh236。4．作者從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)童年的樂(lè)趣？明確：a．夏天擬蚊作鶴，鶴鳴云端，此為物外之趣b．以叢草、蟲(chóng)蟻、土礫、凸者、凹者為樹(shù)木、為獸、為丘、為壑，此則亦為物外之趣c．見(jiàn)蛤蟆吞吃二蟲(chóng)，以大欺小，“我”鞭打蛤蟆，并驅(qū)趕之別院三．分析課文，感悟作者的樂(lè)趣教師布置：一篇文言文的翻譯靠一個(gè)人是不夠的，下面進(jìn)行第一次合作探究。5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦四、布置作業(yè)背誦課文，感悟情趣做課堂練習(xí)1－2（后附練習(xí)一張）同步作業(yè)跟上第二課時(shí)一、檢查練習(xí)情況并講解二、精讀課文，反復(fù)討論感悟作者的情趣朗讀課文并注意以下句子的節(jié)奏(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。(9)蓋 / 一癩蝦蟆。作者創(chuàng)設(shè)了美妙的意境，表現(xiàn)他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。5．小結(jié)（板書(shū)）：請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?明確：自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快草叢、蟲(chóng)、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得癩蛤蟆 龐然大物 拔山倒樹(shù) 大快人心(鞭打、驅(qū)趕)“物外”，指超出事物本身。2．結(jié)合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行第三次合作探究：（1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你羨慕沈復(fù)嗎？你認(rèn)同他的“趣”嗎？你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)、做好評(píng)價(jià)。四．布置作業(yè)：1．背誦課文2．從下面幾個(gè)方面來(lái)尋找、整理重點(diǎn)字詞句①通假字 強(qiáng)――僵② 字同義不同的字——一詞多義。蹲其身，使與臺(tái)齊（[我]蹲下身子，使[自己]和花臺(tái)齊平）（省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)）鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子抽打了[它]幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語(yǔ)）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間（[我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗）（省略主語(yǔ)）則或千或百，果然鶴也（那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了）為之怡然稱快（[我]為此高興得[不斷地]叫好。我當(dāng)司機(jī)把車開(kāi)啊，我當(dāng)司機(jī)把車開(kāi)。由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。其次，要重視朗讀背誦。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。)然稱快 凹(āo)凸(tū)土礫(l236。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(丘，山丘。)(10)私擬作群鶴舞于空中。)(14)蹲其身，使與臺(tái)齊。(為，被。(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。3．口頭翻譯。它是一種精神體驗(yàn)。2．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)? 明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。3．不忍心。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，對(duì)教材鉆研得比較深入。本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，多角度思考問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。值得重視的是，本教學(xué)案依據(jù)教材本身的因素，把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身教育。根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。四、多角度思考“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死? 參考答案(不求一致)： 1．珍惜生命。鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。1．參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么? 明確“物外”，指超出事物本身。1．依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。指想像中的境界。)(13)使之沖煙而飛鳴。其，它的。(唳，鳥(niǎo)鳴。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。ng)鶴唳(l236。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。多有趣!“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。教學(xué)方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。借鑒： 小時(shí)候，玩“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。指想像中的境界。學(xué)生說(shuō)話，教師整理。三．拓展延伸，想象創(chuàng)趣1．六讀（讀出感情）文中的“我”之所以感覺(jué)到“趣”，全在一顆充滿純真的童心。）4．五讀（想象讀），讀懂心情。）（3）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。)然大物 蝦(h225。二．整體感知，感悟作者的樂(lè)趣作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)清代文學(xué)家，字三白，江蘇蘇州人。6．積——積累文言詞語(yǔ)（通假字、一詞多義、成語(yǔ)、省略句）。問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。③理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二。g．見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。②感悟“物外之趣”。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的，從“驅(qū)之別院”可以看出，鞭打癩蛤蟆是因?yàn)樗茐牧俗约旱膶徝狼槿ぃ?，為什么？（不可以?． 背誦課文。便在這種境界中親歷游覽(5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。壑，山溝。)怡(y237。書(shū)共六篇，故名“六記”。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：，板書(shū)課題。2，背誦第二篇：童趣教學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：①準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。)(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。)(17)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(之，蚊子。指“藐小之物”。)(7)凸者為丘，凹者為壑。)(2)故時(shí)有物外之趣。)云端怡(y237。(二)板書(shū)課題(三)出示教學(xué)目標(biāo)(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容?！翱矗“宓逝牌饋?lái)就成了火車了。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1．掃除字詞障礙，疏通文意。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解文言詞句，感悟“物外之趣”。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。其次，要重視朗讀背誦。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。)龐(p225。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。)(11)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。)(