【正文】 3．課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫？出示第4小節(jié)，指名讀。（2）第6小節(jié)。四、探究“勵志學畫的結果”徐悲鴻這么努力，結果怎樣呢？讀讀課文的8小節(jié)。六、布置作業(yè)，你還能想到那些俗語呢？想一想，說一說，并寫下來。學習生字新詞。是因為一個外國學生嘲笑說中國人成不了才。齊讀這句話。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。師：你們的學習用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學好畫，他什么都能省，什么都能將就。理解“功夫不負有心人”。（與開始時外國學生說的話進行對比）師：是什么讓這個外國學生有如此大的改變？（是徐悲鴻勵志學畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）說說你對“有眼不識泰山”的理解。（總分）其實前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。）c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。（板書：用“心”讀好這句話。生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。前后兩次寫到外國學生的對話，從嘲笑到認錯，前后照應，彰顯主題。）五、總結全文1．徐悲鴻通過自己的不懈努力，最終讓外國人重新認識了中國人，大長了中國人的志氣。（3）課文既然寫徐悲鴻勵志學畫，為什么還要花大量筆墨寫他的生活清苦呢？（襯托）是呀，在這樣艱苦的條件下，徐悲鴻依然能夠奮發(fā)努力，就像一匹——不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力？（每逢、常常、一整天）誰來讀一讀？讀著這些詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導：星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，過節(jié)時，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，他上午在畫畫，中午仍然在——，晚上依然在——，徐悲鴻全身心的投入到了繪畫中，這就是——“潛心”。你認為真正的中國人是什么樣的呢？（有骨氣、有志向）從徐悲鴻的表現(xiàn)中，你感受到什么？（愛國）齊讀第3小節(jié)。師：是什么力量激勵他呢？生：是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。師：這樣讀著讀著，我們就“把人讀厚”。比喻見識短淺，認不出地位高或本領大的人。這樣的寫法就是？先總后分。）c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。）師：可是他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。）師：為了學畫畫，他已忘記了——（疲倦。引導學生齊讀。師：我們一起讀讀這兩句話。通過上節(jié)課的學習，課文中一定有某個詞，某句話給你印像深刻或對你有所啟發(fā)？（奮發(fā)努力，不知疲倦??功夫不負有心人，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人！??）一篇課文濃縮成一個詞或一句話存儲在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短，把書讀薄，老師相信同學們有了上一節(jié)課對課文的初讀，再加上這節(jié)課的細讀，一定會對文中的人物有一個更為全面的理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負有心人。）在你的眼中徐悲鴻是一個什么樣的中國人，你是從哪兒看出他肯下功夫的？（二）徐悲鴻怎樣勵志學畫(讀課文的6三個自然段)生分組交流：課文從幾個方面寫勵志？引導學生抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關鍵詞句，了解從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。（勵志是指為了實現(xiàn)自己的志向而激勵自己奮發(fā)向上）師：通過今天的學習，讓我們更進一步理解的勵志的含義。世上無難事，只要肯攀登。指名讀。師：一整天，你們有一整天做一件事情的時候嗎？（沒有。）第4自然段生：徐悲鴻像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前。（板書）生：有志向。（板書）二、研讀課文，感悟語言。一、復習導入，激發(fā)興趣。師：就這句話，讀一讀，想一想，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“有心人”是誰？ “功夫”指什么？徐悲鴻是怎樣下功夫的？下了功夫的徐悲鴻結果如何？）（功夫：指時間和精力?？少F的是——中國人沒有屈服！民族的英雄們不屈不撓、奮發(fā)向上，救中國與危難之時，救人民于水生火熱之中。）師：（課件出示《駿馬圖》）徐悲鴻筆下的駿馬不就是他自己的寫照嗎？齊讀第四段。師：他不累嗎？可是一想到外國學生的嘲笑，他就——（引導讀句子）他的身體因為生活的清苦，十分虛弱。真正的中國人面對強國和弱國的國民時應該怎么做？生：面對強國，我們要像徐悲鴻一樣不自卑、不屈服、奮發(fā)努力，證明我們中國人是有才能的。板書： 所有時間 功夫不負有心人 真正的中國人！全部精力勤奮刻苦 有志氣 不卑不亢把文讀短 把書讀薄 把人讀厚第二篇：《徐悲鴻勵志學畫》第二課時教學設計《徐悲鴻勵志學畫》第二課時教學設計教學目標：能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。師引導學生抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。四、課堂檢測“面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”師總結：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神。有心人：有某種志愿的人。（生自由回答，說到那一段，就聊哪一段。??出示：潛心臨摹的一整天里，他忘記了，忘記了，忘記了 ??師：徐悲鴻這樣潛心臨摹，都是為了自己立下的志向：（引讀）必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。師：兩個“只”和一個“為的是”你讀出了什么？（徐悲鴻把所有的時間和精力都投入到繪畫中了。（3）當學生回答出，徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，板書“生活清苦”老師上網(wǎng)也查到了一個資料，讀給大家聽聽，由于長時間不能按時吃飯，徐悲鴻得了嚴重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手