【正文】 用，最大限度激發(fā)學生學習的主動性和積極性，對一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：1．實驗引入新課（約5分鐘）①. 出示思考題：把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請同學們把硬幣拿出來而不沾濕手。④.馬德堡半球?qū)嶒灐榱思由顚W生對大氣壓強存在的認識，此時再看一段錄象。④.分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？如果玻璃管上端有進氣口，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？⑤.演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學生觀察水柱。但是物理語言的駕馭能力還比較差，此時教師引導學生抓住問題的關(guān)鍵，規(guī)范這類簡答題的答法。另外，初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學習的壓力，已有了壓力大、作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。三、情感態(tài)度與價值觀引導學生經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使學生獲得成功的體驗。課件動畫播放：小聰陷到雪地里。師：請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒對桌面的作用力的情況。生：物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。同學們的猜想是否正確，大家可以通過實驗來驗證，如何利用桌面上的器材做實驗？同學們分組活動，教師巡視并參與學生們的活動，最后進行交流。生：可以說壓力越大，壓力的作用效果越明顯。討論人們是要增大壓強還是要減小壓強，用的是什么辦法?課件展示圖片。八、教材分析壓強是力學中的一個重要概念，是對壓力的作用效果的進一步描述，是初中物理課程的重要教學內(nèi)容。（三）、能熟練應用壓強的公式進行簡單的計算。二、過程與方法1．觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象。3．了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。3．了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務(wù)于人類的意識。單位面積上受到的壓力叫做壓強。2．過程與方法：觀察實驗現(xiàn)象，體驗大氣壓強的存在；探究測量大氣壓強的方法；聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生觀察、思考和分析問題的能力，應用知識解決簡單問題的能力。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？學生舉例說明。（2）學生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？經(jīng)過討論之后，使學生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。四、知識拓展介紹大氣壓強發(fā)現(xiàn)的歷史（見附頁）本節(jié)小結(jié)。人們曾用這種說法來解釋抽水機為什么能抽水：活塞向上一提，水面和活塞之間形成了一段真空，自然害怕真空，于是水就升上來填補這段真空。證實了伽里略的猜想。托里拆利試驗不但揭示了大氣壓的存在，而且測出了大氣壓的值。作用在人體表面上的大氣壓力相當于12～15噸的物體的重力。二、問題的探究──得出概念、實驗測量（一）大氣壓強概念的得出學生做皮碗實驗（如圖1），思考是什么力量吊起了鉤碼？在教師的引導下分析原因：除了皮碗和鉤碼，就只有空氣！這個力量一定來自空氣。將瓶子灌滿的目的是什么？再將玻璃瓶換成1米長的玻璃管，用水灌滿后倒放在水槽里，看到水還是沒有流下來。大氣壓強教學設(shè)計10教材分析：壓強是自然科學的重要概念，在科學技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。情感態(tài)度與價值觀：實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學技能和科學素養(yǎng)。上述現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)生，這一節(jié)我們先來認識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，及什么叫壓強等。下面請同學們畫出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，壓力和重力一樣嗎？學生畫重力的示意圖，教師巡視。⑵壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關(guān)。生：我們通過實驗得到的實驗結(jié)論是：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。在物理學中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。下面有一些小數(shù)據(jù)可以讓同學們對1Pa形成具體的概念。教后反思講完《壓強》這節(jié)課后，針對教學設(shè)計我仔細回顧了教學的39。但在施教中引導學生時，沒有及時把壓強就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實驗進一步強化，幫助學生構(gòu)建壓強概念，給學生自主學習帶來一定的困難。教學難點：壓力與受力面積的正確理解及壓強在生活中的應用。三、課堂小結(jié)：壓力：物理學中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力?？茖W內(nèi)容中的舉例是對科學內(nèi)容要求的進一步解釋，活動建議是為教學提供參考的活動實例。接著教材引用德國馬德保市長格里克做的馬德保半球?qū)嶒?，加深學生對物理史實的了解和再一次有力的證明了大氣壓強的存在。人教版也是以例舉生活中與大氣壓強在生活中的應用，讓學生更加真切的感受大氣壓強的存在。大氣壓強和生活息息相關(guān)，教學中先設(shè)問創(chuàng)設(shè)情景，再通過實驗利用學生思維慣性造成認知沖突，激發(fā)學生學習興趣，分析得出大氣壓強的存在。（2）讓學生經(jīng)歷自主動手探究的過程，掌。3知識點介紹：大氣壓強是在前面所學力和壓強等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上的進一步研究，是壓強知識的重要組成部分。大氣壓強在人教版中包含了大氣壓強的存在和大氣壓強的測量。教材首先給出大氣壓強的定義，接著教材與生活實際緊密聯(lián)系，讓學生觀察生活中有關(guān)大氣壓強的例子，如：什么力量把塑料掛鉤壓在墻上。公式：單位：帕斯卡（Pa）增大壓強和減小壓強的方法第五篇：《大氣壓強》教學設(shè)計《大氣壓強》的教學設(shè)計教材內(nèi)容分析1課程標準解讀：義務(wù)教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標的自然科學基礎(chǔ)課程。教師總結(jié)：增大壓強的方法(1)受力面積一定，增大壓力(2)壓力一定，減小受力面積(3)既增大壓力同時又減少受力面積減小壓強的方法(1)受力面積一定，減小壓力(2)壓力一定，增大受力面積(3)既減小壓力同時又增大受力面積這節(jié)課，從壓力的作用效果認識了壓強這個物理量，并且利用了實驗探究的方法和比值定義法得出了壓強的定義公式和單位，學生親身驗證了一下增大和減小壓強的方法。實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學技能和科學素養(yǎng)。但在施教的過程中，我給學生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學來進一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進一步拓展和延伸。計算公式:P=F/S，：同學們表現(xiàn)很棒，歸納得很好。1Pa=1N/㎡。（放映幻燈片）生：（幻燈片）左圖單位面積上受到的壓力是100N，（幻燈片）右圖單位面積上受到的壓力是80N。學生分組實驗、討論，教師巡視。（放映幻燈片）(2).壓力的作用效果師：我們來觀看一幅有趣的插圖。（放映幻燈片）通過畫出以上三種壓力的示意圖，同學們能交流概括出什么是壓力嗎？生：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。生：在雪地行走，腳與雪地接觸面積比較小，所以會陷下去，而用寬寬的滑雪板滑雪時與雪地的接觸面積比較大，所以不會陷下去。教學目標：知識與技能：理解壓強的概念；理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)；能夠用壓強公式進行簡單的計算；了解增大和減小壓強的主要方法。學生活動：大氣壓在生活中的應用。思路拓展：為什么大氣有壓強？為什么大氣對各個方向都有壓強了對比液體產(chǎn)生壓強的原因，學生很容易得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強，空氣具有流動性，所以大氣對各個方向都有壓強的結(jié)論。課堂上，我將其分為四部曲：一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣；二、問題的探究──得出概念、實驗測量；三、問題的拓展──聯(lián)系實際、深化研討；四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法。按照這個實驗結(jié)果來推算，一個人的手掌面積大約是50厘米2，上邊應受到大約500牛頓的壓力，這相當于一個50千克的人踩在上面。管里水銀面的上邊沒有空氣，叫托里拆利真空。76歲的伽里略曾經(jīng)對“自然害怕真空”的說法產(chǎn)生過懷疑，他猜想：也許空氣有壓力吧？抽水機是不是靠壓力把水壓上來的呢？遺憾的是，不久伽里略便逝世了。形成。學生閱讀：氣壓計并了解其作用。問：還有其他方法嗎？[活動]教師演示作鋪墊，學生觀察思考。實驗演示：（1）將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？（2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？這是什么原因？（3）試管放在長玻璃管中倒過來會怎樣？這是什么原因？（4）抽氣機抽取馬德堡半球內(nèi)氣體時，橡膠管會怎樣？為什么會發(fā)生形變？受到了誰施加的力？這說明了什么？三、新課（一）大氣壓的存在師生分析上述實驗，得出結(jié)論：大氣有壓強即大氣壓。布置作業(yè)。六、教學設(shè)計請同學們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。使學生獲得成功的喜悅。獲得對壓強比較深入的了解。知道壓強單位的物理意義和由來。十、學習目標（一）、能舉例說明壓力和重力的區(qū)別。 S一定時，F(xiàn)增大，P增大；F減小，P減小。因此在生產(chǎn)生活中，有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運動快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強的概念。生甲：壓力的作用效果可以通過比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。二、新課教學：師：請同學們大膽說出自己的問題或想法。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景導入新課課件動畫播放：冬天的北方，漫天雪花飄飄，大地披上了銀裝。在壓強概念的學習中，學習運用比值定義法和類比法。此外，壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進物理學習，又從物理學習走進社會應用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。②．演示噴泉實驗，讓學生解釋。②. 模擬操作過程。提問學生實驗時的感覺，以及此實驗證明了什么問題。液體壓強產(chǎn)生的原因是因為液體受到重力的作用，氣體也受到重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強；液體具有流動性，因此液體壓強的方向是向各個方向，氣體同樣具有流動性，所以氣體壓強的方向也向各個方向。五、教學方法：演示實驗、學生實驗、多媒體、啟發(fā)式引導等多種教學法。依據(jù)：教學目的和其在教材中的作用，學生基礎(chǔ)和思維水平。二、教學目標：結(jié)合學生特點和大綱要求確定了本節(jié)課的教學目標。如馬德堡半球?qū)嶒灒旱聡锢韺W家奧托？格里克利用自己發(fā)明的抽氣機把兩個直徑只有26．4厘米的鐵球抽成真空。同時，這一環(huán)境也激發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了他們學習物理的良好欲望?！笨梢姡骄啃越虒W應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、探究能力和實踐能力，作為教學目標的取向之一；把培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀、實踐操作、解決生活中與物理學相關(guān)的實際問題的能力作為教學的重點。大氣壓的應用師：我們在生活在大氣海洋里，身邊哪些地方用到了大氣壓強？師生：真空吸盤、活塞式抽水機、吸飲料等。大氣壓的測量（1）用吸盤半球?qū)嶒灤譁y大氣壓強值。五、教學準備教師：玻璃瓶、雞蛋、酒精棉球、水槽、水、硬紙片、兩個粗細相同高度不同的杯子、大小不同的試管各1支。又通過介紹抽水機等，強化從物理走向社會這一課程理念。3． 標準大氣壓：等于_________Pa的大氣壓叫標準大氣壓，1標準大氣壓相當于____米高的水柱產(chǎn)生的壓強四、大氣壓強的變化，它隨著高度的增加而_______．大氣壓的大小還與天氣和季節(jié)有關(guān)。托里拆利實驗拓展：只要大氣壓不變，大氣壓能支持的水銀柱的高度就不變，所以玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差與試管是否傾斜、試管的粗細以及水銀槽中水銀的多少等因素都無關(guān)。讓學生先自學教材，然后用媒體向?qū)W生展示實驗（水銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗）。學生發(fā)言，教師引導學生說出地球的周圍是厚厚的大氣層，我們生活在大氣“海洋”的底層，生活在水中的魚受到水的壓強，我們是否也受到大氣的壓強呢？引出大氣壓強的概念，說明大氣對浸在它里面的一切物體都有壓強作用。三、教學重點、難點重點：大氣壓強的存在及其在生活和生產(chǎn)中的應用。教學的重點是大氣壓強的測量，解決重點的關(guān)鍵是實驗。學生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：抽水機的工作原理。引導思考：要多大的理才能拉開呢？這個拉力與什么力有關(guān)呢？啟發(fā)學位生用測力的方法利用手中的器材估測出大氣壓的值。師生分析實驗：（1）分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。教學重點和難點重點：大氣壓強的存在、大氣壓強的大小。教學目標：知識與技能 ①了解大氣壓強的存在。在學生充分理解托里拆利實驗的基礎(chǔ)上，課文介紹大氣壓的測量儀器──水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。P0＝P水銀柱＝ρgh＝103kg/m3=105Pa氣壓計：水銀氣壓計和無液氣壓計（三）大氣壓的變化學生觀看大氣壓隨高度變化的視頻學生得出大氣壓隨高度變化的規(guī)律思考：高山上為什么要使用高壓鍋？三、小結(jié)討論交流：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？四、作業(yè)——活塞式抽水機 ：4題第二篇：大氣壓強教學設(shè)計《大氣壓強》教學設(shè)計教材分析九資河中學 高學智本節(jié)教材可分為確認大氣壓的存在、大氣壓的測量與變化兩部分。此時大氣壓的數(shù)值就等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強，通常把這樣大小的氣壓叫做標準大氣壓，用P0表示。在這里還要讓學生知道標準大氣壓的值和大氣壓隨高度的增加而減小。教學過程中，始終充分利用身邊的資源，聯(lián)系生活實際，將課本知識拓展開來，讓學生從資源中獲取更多相關(guān)知識。②通過對大氣壓強應用的了解，了解科技對人類生活的影響。⑤“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手。（1）把塑料吸盤吸在桌面上，然后用力拉開。（三）大氣壓與人類生活：從物理走向社會。由于它還與壓力有密切的聯(lián)系以及與