【正文】 分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌??”以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比?！菊n堂小結】：由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。其實，在母親眼里孩子永遠是個孩子。風箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望?！崩蠋煼浅Ｏ氚选洞饶盖樯睢放某梢徊啃⌒〉碾娨晞?，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點？點撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。：①體會文章中母親的形象，把握文章主題。四、升華情感，拓展延伸。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學生發(fā)言，讓學生在讀中體會，其主要為：(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。于是我指導了這樣一句句子: “七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。著名特級教師錢正權認為：“略讀課文應該是精讀課文的有機延伸，是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用。教學目標：認識“陷、碌、攥”3個生字。一切自然界為人類造成的苦難, 人類也就都能通過彼此關懷的愛心來減輕它了??在這節(jié)課上我達到這樣的要求了嗎？這節(jié)課上完后，學生的聽說讀寫能力有提高嗎？語文意識有增強嗎？《慈母情深》說課材料教材分析：《慈母情深》是人教版小學語文第九冊第六組中的一篇略讀課文。（學生創(chuàng)作、交流）教師總結談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣呢？總有一種愛，讓我們內心震撼，那就是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那就是慈母的情！最后，讓我們?yōu)槲闹械哪赣H、為我們的母親、為普天下所有平凡而又偉大的母親們獻上一首《懂你》的心曲！板書設計：18慈母情深～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～《慈母情深》課后反思：課講完之后，我并沒有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。⑤小結：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達“慈母情深”，這句話能少嗎？這三個“我的母親”能少嗎？這就叫——語文意識。誰的背直起來了？誰轉過身來了？誰的眼睛望過來了？ 按理，我的母親應該放在句子前面呀，這是第二個特別的地方。我為什么會“鼻子一酸”呢？（1）我巡視時發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請一生讀句子，并出示： “七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。重點指導：（1）龜裂的讀音，看到過龜裂的手嗎？誰來描述一下。教學過程：一、感情讀題，初品題意：請恭恭敬敬地讀題目。在以后的教學中，我將不斷反思，不斷成長！第三篇：慈母情深（范文）《慈母情深》教學設計延安慧澤小學霍永霞教材分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段?！倍⒁郧榇偾?。因為這是一篇略讀課文，所以備課時我想，教學中，我沒必要做過多的講解，只要學生在這堂課上能談出自己對文本理解，獨立閱讀能力有進一步的提高，受到一定思想教育，課就成功了。四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。學生讀書，寫下自己的感受。板書課題：慈母情深。[教學準備]教師準備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。這樣文章的教學只需要創(chuàng)設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。學生讀書，寫下自己的感受。板書課題：慈母情深。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。教學準備教師準備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。教學流程及設計意圖一、談話導入同學們，我們剛剛學過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？學生默讀課文。“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢?。拔彝Ω吲d他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程。[教學流程]一、談話導入同學們，我們剛剛學過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？學生默讀課文?！拔掖┻^一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢?。拔彝Ω吲d他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你