【正文】 一起攜手并進(jìn)，認(rèn)真研讀教材，熟練駕馭三種課型，精選教學(xué)策略，讓煥發(fā)生命活力的課堂在文小綻放異彩。通過學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、概括能力和推理能力。對(duì)于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。運(yùn)用“四舍”、“五入”法試商。20=4。例題（2）140247。85頁例3是筆算除法1（3）（除數(shù)不是接近整十?dāng)?shù)的除法）140247。18=要讓學(xué)生知道除數(shù)是兩位數(shù)，先用“18”去除被除數(shù)的前兩位“57”，除到哪一位，商就寫在哪一位上。第一題，完成表格時(shí)一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過的筆算除法，另一方面也是復(fù)習(xí)“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系?！冻龜?shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿9教材分析：本節(jié)課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材P84例2的（1）與（2）及練習(xí)十五相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用四舍、五入的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。注意算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，還注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。在試商過程中發(fā)現(xiàn)商太小時(shí)，就把商改大一個(gè)數(shù)；商太小時(shí)，就改大一個(gè)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：你知道有哪些農(nóng)作物是在秋天成熟的？直接引入信息窗4的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。課前預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則。完成和提升階段，本單元教學(xué)的難點(diǎn)就是試商方法，通過學(xué)生回顧總結(jié)，便于學(xué)生理順方法，鼓勵(lì)學(xué)生選擇最適合自己的簡便方法計(jì)算，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化。24 546247。24 362247。板書簡潔明了，突出重點(diǎn)?；诖?，我結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，確定了如下三維目標(biāo)：：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。學(xué)法。所以我安排了以下復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、口算。9=60247。（1）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。接著，匯報(bào)交流，重點(diǎn)說一說怎么想的。最后，讓學(xué)生再說口算方法。（3）、運(yùn)用方法為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握口算方法，我在學(xué)生探究出方法后，出示“40247。20≈，80247。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。我想，通過這堂課的教學(xué)，我們的孩子們，一定積累了知識(shí)，發(fā)展了思維。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教材進(jìn)行了如下的處理：情境的創(chuàng)設(shè)。通過“說”提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí)，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力?！冻龜?shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿13。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出80247。使學(xué)生經(jīng)歷探究口算算理的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)他們的遷移、有序思維能力。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中去探究，去感悟，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，同時(shí)，他們有了足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，他們的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，創(chuàng)造的火花被激發(fā)。（三）、說練習(xí)處理。（4）、引發(fā)沖突，探索估算方法學(xué)生完成四道口算題后，我對(duì)學(xué)生說:“老師這里還有兩道題目請(qǐng)你口算。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的39。從而引導(dǎo)學(xué)生8247。（2）、合作研究，形成方法。4的口算過程，并板書于黑板上，激發(fā)學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。5=180247。復(fù)習(xí)引入，引出新知。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流。（四）、說教學(xué)重難點(diǎn)。（二）、說教學(xué)目標(biāo)。C組練習(xí)想讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生通過計(jì)算、比較，發(fā)現(xiàn)商是5的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（四）全課總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)A、第81頁自主練習(xí)1B、第81頁自主練習(xí)5C、計(jì)算下面各題，并探索試商方法。14 450247。想一想：除數(shù)是兩位數(shù)的除法如何試商？引導(dǎo)學(xué)生小組討論，比較口算、估算、把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)或中間數(shù)試商的方法，鼓勵(lì)學(xué)生選用簡便的方法計(jì)算。（板書：調(diào)商 大↓）（2）根據(jù)學(xué)情深入討論：還有什么數(shù)可以看作25來試商？22和28看作什么數(shù)試商快？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：226這樣與25相差1的數(shù)可以看作25來試商，228應(yīng)看作整十?dāng)?shù)試商。學(xué)生根據(jù)問題列出算式：120247。在算法交流，分析比較這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作討論：把除數(shù)看做哪個(gè)數(shù)試商？學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活的試商方法，從而達(dá)到算法的多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。過程與方法經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會(huì)算法多樣化，合理進(jìn)行算法優(yōu)化，形成初步的探究能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。（此時(shí)必須明確余數(shù)比除數(shù)大時(shí)，還可以商一個(gè)39，因此商要調(diào)大一些。）（二）三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入）現(xiàn)在我們來算一算19639的商是多少？教師建議：（1）獨(dú)立豎式計(jì)算（一生扮演）（2）與同桌說一說你的計(jì)算過程（3）全班匯報(bào)（本節(jié)課的重難點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與合作交流的精神。(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）你能解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？列出算式。設(shè)計(jì)理念在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。第六題，讓學(xué)生觀察討論，這里實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用了商不變的規(guī)律使計(jì)算更加簡便。第二組用一個(gè)表格的形式讓學(xué)生明確被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。P89頁例4是筆算除法2商是兩位數(shù)的除法。例題（2）196247。P8182頁的例1是筆算除法1商是一位數(shù)的除法（1）（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法），92247。算法二：8247。難點(diǎn)：掌握估算的方法，并正確進(jìn)行估算。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。比如制作課件，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。根據(jù)不同的測(cè)試活動(dòng)結(jié)果，評(píng)比出不同類型的“學(xué)科小標(biāo)兵”“口算大王”“數(shù)學(xué)小旗手”等。我和大家的做法一樣，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫“知識(shí)樹”來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討算理、算法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成過程。（四）知識(shí)與技能立體整合，本單元安排了3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接。便于學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。下面我就逐一進(jìn)行解讀。在口算和筆算的編排中，融入估算。2．將計(jì)算與解決問題有機(jī)結(jié)合，重視計(jì)算策略的培養(yǎng)。：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，掌握估算方法；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程?！冻龜?shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿7尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法。72 210247。25(2)336247。想一想：除數(shù)是兩位數(shù)的除法如何試商?引導(dǎo)學(xué)生小組討論，比較口算、估算、把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)或中間數(shù)試商的方法，鼓勵(lì)學(xué)生選用簡便的方法計(jì)算。(板書：調(diào)商大↓)(2)根據(jù)學(xué)情深入討論：還有什么數(shù)可以看作25來試商?22和28看作什么數(shù)試商快?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：226這樣與25相差1的`數(shù)可以看作25來試商，228應(yīng)看作整十?dāng)?shù)試商。本節(jié)課中的除數(shù)24和36如果用常規(guī)試商法分別看做20和40來試商，需要進(jìn)行調(diào)商。(一)是教材簡析：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。19=30……13教師：在筆算除法時(shí)有沒有需要提醒大家的？設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)做到有層次、有梯度，類型多樣，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又靈活。③求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。不同點(diǎn)——前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：課堂上設(shè)置“大問題”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容留白，讓學(xué)生自己去填寫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性，也給學(xué)生探索留下了足夠的時(shí)間和空間。預(yù)設(shè)各種理解：，除到被除數(shù)的哪一位，就要對(duì)著那一位寫商；如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫0。設(shè)計(jì)意圖：在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學(xué)生在解決問題的過程中會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中起的始終是穿針引線的作用。6＝訂正時(shí)，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入52247。：通過對(duì)商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)兩位數(shù)除法計(jì)算方法的掌握，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí)。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí)，無法提高學(xué)生計(jì)算的興趣。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出不同的口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)。20xx247。）以小組為單位，動(dòng)手操作探究計(jì)算方法。4≈由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?；谛┪以O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。69247。（板書：除數(shù)→整十?dāng)?shù) 試商 大→改小 小→改大）通過總結(jié)，形成結(jié)論，有利于學(xué)生計(jì)算技能的形成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成教材中練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步形成計(jì)算技能。（板書： ————除數(shù)看成整十?dāng)?shù)20（四舍））（2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：觀察被除數(shù)與除數(shù)的特征，你認(rèn)為應(yīng)該商幾？動(dòng)手算一算，你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？（3）引導(dǎo)全班學(xué)生一起完成計(jì)算。21和196247。學(xué)生在老師的不斷引領(lǐng)下，從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體會(huì)學(xué)知識(shí)的過程?！冻龜?shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿3一、教材分析：本單元內(nèi)容是學(xué)生在已掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)除法的一個(gè)十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及小數(shù)除法打下重要基礎(chǔ)。利用日常生活資源現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)信息，多樣化的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的廣闊精深，領(lǐng)略人類的智慧文明。例如，用“你的解法很獨(dú)特!”、“你的字真漂亮!”等簡短、熱情的話語來激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到成功的喜悅。評(píng)價(jià)建議(二) 評(píng)價(jià)建議根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們提出以下評(píng)價(jià)建議:對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)我們和大多數(shù)老師的做法類似，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫“知識(shí)樹”來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。這樣可以為他們提供思考方向和依據(jù)，確認(rèn)每次商的位置，探索筆算方法。通過本單元的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。第三個(gè)信息窗展示了走進(jìn)豐收的果園采摘蘋果的場(chǎng)景，通過問題“每位學(xué)生平均采摘了多少筐？”鞏固除法中的整數(shù)除法和商的估算能力。合作探索則設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題和提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和合作交流，并在團(tuán)隊(duì)中積極質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。其次：教材分析教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，那么它們是如何闡述課程理念呢？我們將從“特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)技能立體整合”四個(gè)方面進(jìn)行剖析，首先看看其編寫特點(diǎn)：（一）本教材的編寫特點(diǎn)如下：教材將數(shù)學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，使題材更具現(xiàn)實(shí)性。問題解決目標(biāo)：在自主探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化，如對(duì)口令、找朋友、奪紅旗等熟練口算的游戲活動(dòng)，提高口算能力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂。注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流在本節(jié)課中，我盡量讓學(xué)生參與探索、交流的學(xué)習(xí)過程。4）、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。正文：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿1說教學(xué)內(nèi)容。3）、學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算方法。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融為一體，從而使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的`學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺積極地參與。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：在問題解決的過程中，能夠選擇合適的方法進(jìn)行估算，提高自己的估算能力。在認(rèn)真研讀第二學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定為：數(shù)的運(yùn)算：學(xué)生需通過實(shí)例來掌握除數(shù)為兩位數(shù)的口算除法，熟練掌握筆算除數(shù)為兩位數(shù)的除法，并理解商不變的性質(zhì)。自主練習(xí)的編排注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，這有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也注重與科學(xué)知識(shí)的結(jié)合，例如，有關(guān)人體的知識(shí)，如血液循環(huán)、體重及指甲的生長速度、遠(yuǎn)離吸煙等。信息窗是教材提供的學(xué)習(xí)素材，通過創(chuàng)設(shè)熟悉的情境和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓其從中獲得知識(shí)和提出好問題。其中，第一個(gè)信息窗以菜農(nóng)喜獲豐收的情境為背景，引入了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法等知識(shí)點(diǎn)；第二個(gè)信息窗則將菜農(nóng)將蔬菜裝箱的情境作為學(xué)習(xí)素材，引入了四舍五入試商等知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能。本單元建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法口算、筆算，一位數(shù)乘以多位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)等基礎(chǔ)之上。在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的除法筆算時(shí)，學(xué)生首先需要估計(jì)商的大致范圍。在教學(xué)時(shí)，分類進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。”(2)語言評(píng)價(jià)與“等級(jí)”評(píng)價(jià)相結(jié)合在學(xué)生的作業(yè)中，我們可以采用評(píng)語與“等級(jí)”評(píng)價(jià)相結(jié)合