【正文】 故事的時候還有什么地方不明白嗎？德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當孩子們要做什么的時候，媽媽總是說“自己去吧”呢？現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領(lǐng)的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應該向誰學習?。≡O計意圖：在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段，學生通過自己的體驗進入角色進入課文情境，同時運用自主探究合作的學習方式，讓學生主動學習獨立思考、達到學有所成。正確拼讀十三個認讀字。認讀生字。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。教學反思：《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。并讓學生聯(lián)系自己的生活實際，理解、體會課文內(nèi)容，比如小猴媽媽說話時的語氣：小猴爬樹可能會遇到什么困難，這些問題我都讓學生想想自己的生活經(jīng)驗，去想、去談。學習重點學會 12個生字。⑩出示最后一句，過了幾天，小鴨學會了游泳。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進行。同時，老師和學生一起“玩”，教師和學生拉近了距離。師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？生：知道了。再有，我認為，語文本身是個綜合學科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導學生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。師：（拿出風景圖，圖上有一只鴨媽媽。生：想去游泳，但有點害怕。）師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。從當時的效果來看，我覺得學生通過練習讀以及我與學生的對話——喜歡哪一個，學生結(jié)合前面了解的科普知識。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。（學生又開始自己做準備）第二次表演：鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學生哄堂大笑。我覺得，這樣做是符合鼓勵學生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。2．自主學習策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。4．教師學生互出謎語，利用謎語來識字。（五）指導寫字1．學生觀察書中生字的筆順、占格位置。2．第2自然段（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務進行評價。會寫“自、己、東、西”4個字。【教學難點】從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。”來完整地說一句話。女生讀。我們分別來讀一讀。畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。三、教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，?。∮谢?、有草、還有小溪，太美了。）師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？生回答。）小鷹怎樣對媽媽說什么？媽媽怎么回答？最后 小鷹怎么樣呢？小鷹會對媽媽說些什么呢？2|、匯報。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。剪紙小魚.)“您、帶、嗎”.請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.把“你”放在“心”上是“您”，表示對老人的尊敬，有禮貌.“嗎”是口字旁，問別人的語氣詞.，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.(二)指導朗讀鴨媽媽的話?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.?誰來讀一讀.指名讀.(出示鴨媽媽的話.)3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領(lǐng)).,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著“深”字的剪紙小魚).“深”獎到“深”字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.(三)指導朗讀第三句話.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)“學”、“會”.給表演精彩的小朋友獎勵“學”、“會”字的剪紙小魚，讓他們帶領(lǐng)大家讀準音，.(出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳).學會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.三、角色表演，活化語文.(一)第一次表演.，你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.(獎勵剪紙小魚).(二)第二次表演，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.(獎勵剪紙小魚)..釣魚游戲：師將分別寫著“自”、“己”、“吧”、“您”、“帶”、“嗎”、“深”、“學”、“會”生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，：板書設計：鴨媽媽 小鴨學會游泳自己去吧鷹媽媽 小鷹學會飛翔《自己去吧》教學設計15《自己去吧》的教學設計一、教學要求：認識12個生字。五、課時安排：2課時第一課時一導語：同學們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。)學生采用自己好記的方法記生字。還有哪些小鴨子想去游泳?出示小鴨子的動態(tài)課件(沒聲音)用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。八、小鷹聽了小鴨的故事，也等不及了，想學會飛翔，剛才第1段是老師帶大家學的，你們準備怎們學習第2段，你覺得老師會怎么說(自己學吧)你們真是老師的小知心，那就自己學一學小鷹學飛翔的故事，學時注意，要象第1段學習時樣，弄清小鷹怎么說，媽媽怎么回答，結(jié)果怎樣。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁“” 。三、再讀課文過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁。五、指導看讀說話啟發(fā)想象：仔細看圖，想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的？開始游泳時遇到了什么樣的困難？它學會游泳后的`心情怎么樣？小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵下，在自己的努力下，學會了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很 能干，通過自己的努力也學會了不少的本領(lǐng)，說說你最近學會了什么？出式句式：小明學會了打球我學會了我還學會了六、小結(jié)我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的，在短短的時間里就學會了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學習，掌握更多的本領(lǐng)來報效祖國。檢查生字：帶音節(jié)讀生字卡片。做一做，自己學會一件自己應該做的事情，下次給同學們介紹經(jīng)驗。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。生讀書上小鴨子說的話，師相機指導抓住您字，對學生進行禮貌教育。四再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍五學習生字指名讀生字開火車讀重點指導讀準您、深、那、景的音識記字形，出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。三、教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）三、學習第二自然段師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來?？破罩R，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。（各獎一只小鴨）四、齊讀課文，背誦課文小鴨子克服種種困難，終于學會了游泳的本領(lǐng)，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧！（出示《母鴨帶小鴨》）《這么快樂的心情，真想永遠把它留??！請大家打開課本，再次有感情地朗讀課文。齊讀。誰能用“您”來說一句話。（出示課件圖 1）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。通過拓展閱讀資料和創(chuàng)新寫作，深化和升華學生對課文主題的理解，促進學生思維的深層次加工。（五）教師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！七、總結(jié)與評價本課主要評價學生達到課標要求的程度。（3）學生自己思考，同桌討論交流。1．學生自己練習。要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標出自然段。學習者特征分析1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；3．學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；4．學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；5．學生已經(jīng)認識“氵”、“口”、“心”三個偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個生字；6．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；7．學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。）（反思：表演這個環(huán)節(jié)，學生進入角色，也就進入課課文的情境；通過形體、語氣體會、對話等方式，在游戲中，學生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會。師（補充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的。（各獎一條小魚。）三、角色表演，活化語文師：我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？生：能?！保ㄔ侏勔粭l小魚。生：因為我喜歡游泳阿。還有沒有人想讀？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。大家自己來讀。這是口語交際教學的一條有效的途徑。生：看見同學們。如果不讓學生有所了解，那么，學生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗：初學游泳時，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護的。生：腿。劉老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學生讀不懂得詞句。認真讀課文想想“自己去吧”這句話是誰說的？標出自然段的序號四、理解課文哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事課件出示第一自然段①指名讀，其他同學拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話②誰來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對了嗎？出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？（想去游泳）④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？（指名讀）讀得真不錯，讀出了懇求、商量的語氣。正確流利地朗讀課文，背誦課文。首先教學中我從學生感興趣的話題出發(fā)，以談話的形式巧妙導入，讓學生聯(lián)系生活實際，談談自己會做哪些事，是怎么學會的，這樣直奔本課主題；讓學生有感而發(fā)，侃侃而談。分角色朗讀。五、精讀體悟在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟第一段內(nèi)容。師指名讀課文（23名）。把課內(nèi)與課外，學習與生活聯(lián)系起來，體會到自強自立對自己成長的重要意義。（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。課件出示小猴圖，創(chuàng)設：一天，小猴……這時小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話。（二）、初讀課文，識字讀詞。潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。師：老師這有一些頭飾，老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下。學生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。這么好老師也想來讀一讀，小朋友愿意給老師這個機會嗎？聯(lián)系實際指導學生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣。（教師板書課題）師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？認讀課題中的生字然后質(zhì)疑：師：你們有什么問題要問嗎？答案就藏在我們的 課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？學生高興的回答：想一生站起來讀課文的題目。能正確、流利地朗讀和背誦課文。自學同桌互學。選出部分學生參加這個游戲。我們再一起來讀讀這個小節(jié)。（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。出示含有生字的詞語 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。（注意吧是輕聲。情感態(tài)度與價值觀目標：懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。十一、小鴨說大家讀得真好，我們也來夸夸它們吧。師語言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨**的話，指導讀，問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的語氣。指名說課文有幾個自然段，標上序號。二、板書課題14自己去吧讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲?！锢斫庹n文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。全班交流，進行小組比賽。學生照筆順提示在書上描紅。（四）寫字指導。分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。說說你看到了什么？鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。你們能告訴我它們是怎樣