【正文】 教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓他們懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。夏季養(yǎng)生保健之補鉀暑天出汗多，隨汗液流失的鉀離子也比較多，由此造成的低血鉀現象，會引起人體倦怠無力、頭昏頭痛、食欲不振等癥候。此外，苦菜、茶葉、咖啡等苦味食品亦可酌情選用。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。經常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯系，即組織各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加家長座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。一、實施分層分類教學所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發(fā)展。在“培優(yōu)補困”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。：陳雪、張紫萱、周喜如、米馨茹。我班學生一部分學生的父母是以做生意為主，來自不同的地方，學生間的差異也是十分明顯，在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補困”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補困”教育的效果落到實處。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。我班李欣妍在作文方面比較喜歡，但是沒有技巧，且選題比較陳舊，所以以推薦文學性讀物與她進行探討交流，即促進了孩子課外閱讀的興趣，也能根據實際幫助孩子提高寫作和閱讀能力，而且還會影響班上其他學生進行課外閱讀。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在工作過程中，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合?？喙希喝∑湮词炷酃魇卟?，成熟果瓤可生食，既可涼拌又能肉炒、燒魚，清嫩爽口，別具風味。水是人體不可缺少的重要組成部分，器官、肌肉、血液、頭發(fā)、骨骼、牙齒都含有水分，夏季失水會比較多，若不及時補水就會嚴重影響健康，易使皮膚干燥，皺紋增多，加速人體衰老。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。這樣下去數學的整體成績才能有提高。培優(yōu)補困工作總結5本學期，我在“培優(yōu)補困”工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補困”的工作，使學生能較好的得到發(fā)展。當這些學生出現錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的39。要想做好后進生的轉化工作，首先必須先轉變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。為了做好教學工作，作為一名新教師，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的方法，應用到教學工作中去。三、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”。在一學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。要做好學困生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。首先在輔困的過程中多和困生進行溝通思想，切實解決困生在學習上的困難，課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。首先在輔困的過程中多和困生進行溝通思想，切實解決困生在學習上的困難，課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。建立家校教育“互聯網”。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。但我相信只要不拋棄，不放棄，我今后的培優(yōu)輔困工作一定會越做越好，越做越成功。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。但我相信只要不拋棄，不放棄，我今后的培優(yōu)輔困工作一定會越做越好，越做越成功。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解了學困生。盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補困的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數學素養(yǎng)上。在培優(yōu)補差的過程中，我們采取了這樣一些措施:教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數學素養(yǎng)方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。對于班上成績優(yōu)異并有一定活躍思維的學生，在布置作業(yè)時我要求課后探究時空必須完成。經過深入的剖析，我發(fā)現后進生的心理問題存在如下幾個問題：大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學習習慣等原因造成的。如七年級五班董雪同學，平時作業(yè)在班上數一數二，但考試不理想，經過談話