青藍(lán)工程結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃精選合集(存儲(chǔ)版)
【正文】 池四小20142015學(xué)教師結(jié)對(duì)幫扶名單教務(wù)處二0一四年九月一日第五篇：青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)實(shí)行青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。多聽(tīng)她們的課，對(duì)她們從組織教學(xué)到新授內(nèi)容的講解，再到教學(xué)方法的運(yùn)用，再及課堂突發(fā)狀況的處理及應(yīng)對(duì)等等都一一做下記錄。具體操作：（1）通過(guò)學(xué)生了解其作業(yè)量和學(xué)生作業(yè)情況；（2）查看作業(yè)批閱情況，了解教師的態(tài)度和操守。二、跟蹤課堂教學(xué)成長(zhǎng)于每課時(shí)青年教師是課堂教學(xué)的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學(xué)，每聽(tīng)一節(jié)課后幫她們開(kāi)出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改進(jìn)措施等，幫助她們發(fā)現(xiàn)每課時(shí)教學(xué)的亮點(diǎn)。一、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)促進(jìn)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)新理念。三、指導(dǎo)作業(yè)的布置和批閱布置作業(yè)是教師鞏固課堂教學(xué)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑和手段，教師應(yīng)適當(dāng)布置作業(yè)，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，難易適度，類(lèi)型多樣。督促俞歡、潘彥彥兩位老師、上網(wǎng)查閱有關(guān)教學(xué)新理念，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并積極運(yùn)用新理念到自己的課堂。注意博采眾家之長(zhǎng)。注意搜集、整理、保存計(jì)劃、聽(tīng)課記錄、導(dǎo)評(píng)記錄等過(guò)程性文字、圖片、影像資料，供檢查用。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀(guān)理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)教育和諧、均衡發(fā)展為目標(biāo)，為特崗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建有效平臺(tái)，使他們成為師德高尚，專(zhuān)業(yè)水平扎實(shí)，教學(xué)基本功過(guò)硬，具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的合格教師。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和反思習(xí)慣，記錄在教育教學(xué)實(shí)際中的所思、所感；撰寫(xiě)教后反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)論文等，加快教師思維方式的轉(zhuǎn)化和優(yōu)化，把公共知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人知識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、研究型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。5．指導(dǎo)青年老師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評(píng)工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、寫(xiě)好教學(xué)總結(jié)等。理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：師傅指導(dǎo)徒弟利用讀書(shū)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研、同伴互助等模式開(kāi)展學(xué)習(xí)型教研，針對(duì)本學(xué)科開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吃透教材，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。教育教學(xué)研究：師徒間充分利用周五集體備課的時(shí)間開(kāi)展問(wèn)題教研，討論解決教育教學(xué)實(shí)際中遇到的的疑難問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐：開(kāi)展教學(xué)教研師徒結(jié)對(duì)，開(kāi)展互助備課，集體備課，師傅、徒弟相互聽(tīng)評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。指導(dǎo)徒弟認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，熟悉教材、考試要求，對(duì)學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)徒弟掌握教學(xué)常規(guī)。
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