角的初步認(rèn)識(shí)(教案二上三)(存儲(chǔ)版)
【正文】 細(xì)，回答的很好！角是尖尖的，并且有兩條直直的邊，這個(gè)尖尖的部分叫“頂點(diǎn)”。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）二、指角：同學(xué)們看這個(gè)三角尺，誰(shuí)上來(lái)指一指它的角在哪兒？你來(lái)——這位同學(xué)是這樣指角的，對(duì)嗎？有的同學(xué)說(shuō)對(duì)，有的同學(xué)說(shuō)不對(duì)，那說(shuō)不對(duì)的同學(xué)請(qǐng)你上來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣指角。老師這里有一些物品，仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指并說(shuō)一說(shuō)那里是頂點(diǎn)哪里是邊？請(qǐng)你——你說(shuō)剪刀的這里是一個(gè)角，這里是頂點(diǎn)這里是邊同意嗎？請(qǐng)你們?cè)诳罩兄敢恢讣舻兜慕窃谀睦?？哪里是頂點(diǎn)哪里是邊？請(qǐng)你和同桌相互指一指鐘表的角在哪里，哪里是頂點(diǎn)哪里是邊？你們說(shuō)這里是角，這是頂點(diǎn)這是邊是嗎？請(qǐng)你和你喜歡的同學(xué)相互指一指三角尺的角在哪里，哪里是頂點(diǎn)哪里是邊？只有這一個(gè)角嗎？哦，不是，那哪里還有角，誰(shuí)上來(lái)指一指。生活中的角：同學(xué)們，角在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你能說(shuō)說(shuō)你在哪些物體的表面見(jiàn)過(guò)角？你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你上來(lái)指一指——你們真是善于觀察的好孩子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，找找角（1）出示主題圖師：老師是個(gè)攝影愛(ài)好者，平時(shí)喜歡在校園里面拍照片，現(xiàn)在老師給你們看個(gè)圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么信息？學(xué)生觀察主題圖，交流自己看到的信息。（多媒體演示）閉上眼睛想一想，角怎么畫(huà)，集體說(shuō)說(shuō)講解畫(huà)角的口訣三、開(kāi)動(dòng)腦筋，判一判：現(xiàn)在有一個(gè)幾何王國(guó)，今天只歡迎“角”來(lái)做客，不是角的不能進(jìn)屋，如果你是王國(guó)的國(guó)王，你會(huì)怎么讓哪些客人來(lái)做客？ 生來(lái)評(píng)判，判斷哪些是角，并說(shuō)明原因。師適時(shí)點(diǎn)撥。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。二、在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉。而有的學(xué)生則無(wú)所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱。其中第二大環(huán)節(jié)又包括4個(gè)小環(huán)節(jié)，即找角、抽象出角的特征、畫(huà)角、研究角的大小與什么有關(guān)。：找一找圖形中有幾個(gè)角。師：你能嘗試畫(huà)一個(gè)角嗎？學(xué)生嘗試畫(huà)角，指1名同學(xué)板畫(huà)。【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。請(qǐng)同桌兩人合作想出一個(gè)好辦法。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)角有1個(gè)頂點(diǎn)2條邊。你們觀察的都很仔細(xì)，那你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)的圖形嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在什么地方看到了什么圖形？指名說(shuō)，你在足球門(mén)這兒看到了長(zhǎng)方形；你說(shuō)——你在老師手里的三角尺上看到了三角形；你說(shuō)——你看到鐘表的表面是個(gè)圓形。新課改給廣大教師提供了許多新的教學(xué)理念，教師們也在教學(xué)中根據(jù)它采取了許多新的方法，創(chuàng)設(shè)了許多情境。比如：在找角的特征時(shí)，老師意在引著學(xué)生用自己的話說(shuō)出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言：角、邊等。（2）師示范畫(huà)角的過(guò)程。（2）喝易拉罐裝的可樂(lè)要用吸管，吸管哪里有角呢？找找看。知道角各部分的名稱。找角（增加了立體圖形中找角。教師：能告訴大家是怎么猜的嗎？還有哪些同學(xué)也是這樣想的，真厲害！教師：大家都關(guān)注到了圖形上的角，今天這堂課我們就一起來(lái)研究和認(rèn)識(shí)“角”（板書(shū)），為了方便我們研究，老師把這些角從圖形上取下來(lái)，想一想一共能取下幾個(gè)角？歸納教師：同學(xué)們看，這么多角！它們長(zhǎng)得都一模一樣嗎？但是它們都是角，說(shuō)明它們肯定有——學(xué)生：相同的地方。教學(xué)目的：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，會(huì)用疊合法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。這可以稱作是角的——（特點(diǎn)、特征），實(shí)物投影上有6個(gè)圖形，你覺(jué)得哪些是角、哪些不是？（交流略。）教師：看來(lái)找角難不住大家，接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造角，怎么樣？ 教師：請(qǐng)每位同學(xué)都準(zhǔn)備好2支鉛筆，在自己的桌面上擺出一個(gè)角出來(lái)。會(huì)用直尺畫(huà)角。：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“角”（板書(shū)）二． 引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知： ：（1）看剛才的圖片：你看到的角是怎樣的？說(shuō)說(shuō)看?！睂W(xué)生原有的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。讓老師又覺(jué)得心中不甘，意猶未盡。（板書(shū)：尖尖的頂點(diǎn)，兩條直直的邊）引導(dǎo)學(xué)生一起讀幾遍師：（將圖示的角反過(guò)來(lái)畫(huà)，問(wèn)學(xué)生這是不是角）——克服角的張口方向的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1