英語科提質(zhì)減負措施5篇范文(存儲版)
【正文】 嚴禁組織學生上早自習、午自習。嚴格規(guī)范考試分數(shù)管理。教師每學期要有工作計劃、教學計劃、工作總結等材料，內(nèi)容具體，切實可行，按時保質(zhì)保量完成。同年級要嚴格統(tǒng)一練習，學科教師要密切配合。全體教師要廣泛參與，想辦法、謀對策、出點子，用素質(zhì)教育的全新課型創(chuàng)特色，求發(fā)展，促增效，努力做到“減負提質(zhì)”，真正實現(xiàn)教育教學新的超越。完成一個我當面批改一個，正確的，學生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。我校老師都說：我班學生耍得好，老師也耍得好。小老師互改后，再認真批改組員的家庭作業(yè)，并對組員的錯題及時給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報（如沒做家庭作業(yè)、錯得太多、書寫太差）。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅持展練。1=270000000（厘米）=270（千米）。師：你們討論討論，看行嗎？鄧凱文：行，因為等號左右兩邊前項單位一致，后項單位也一致。我們班人人當過“小老師”，個個當過“刁難人”。課堂是學生學會學習，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學的“主陣地”。因為同一幅地圖上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實際距離成正比例。商，也就是實際距離=圖上距離247。當我們把講臺“讓”給學生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學生，是有要求的：學生充當?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個問題有序、完整、清晰地進行分析、解決。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習，學生課堂上就完成了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當堂課的知識當堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。學校為教師的個人發(fā)展搭建平臺，廣泛開展形式多樣的讀書活動，積極引導教師更新教育教學觀念，開展“師徒結對”幫扶活動，以老教師帶動新教師，互幫互學，努力提高教學水平。教師布置作業(yè)要做到精選題目、難易適度，做到認真批改、及時反饋，作業(yè)量不超出規(guī)定。愛護每一個學生，禁止歧視、諷刺、挖苦學生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學生的手段，禁止體罰和變相體罰。嚴格控制考試次數(shù)和考試難度。嚴格規(guī)定學生作息時間。我校成立“減負提質(zhì)”工作領導小組，負責對學校各項工作進行督查和落實，具體實施方案如下：一、領導機構 組 長：王明 副組長：張陽成 員：各班班主任及科任教師二、“減負”措施（一）健全制度，落實“減負”責任實行減負工作責任制，校長為“減負”工作第一負責人，小組成員各負其責，各司其職，層層落實，責任到人，把“減負”具體工作落實到實際和每一位教師上。二、注重管理，講究效益強化課堂教學結構改革，保證教學效益改革課堂教學結構，是減輕學生課業(yè)負擔的前提，是進行素質(zhì)教育的必要手段。教師以激發(fā)學生愛學、樂學、會學的學習積極性來達到減負提質(zhì)的目的。每節(jié)英語課上完之
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