聯(lián)校教研除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)反思除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。39，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來試商。有利于課堂效率的提高。把除數(shù)看作這樣的2135，在算的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。2014年11月12日。這時(shí)候讓學(xué)生觀察課本上給出的另一種試商方法，明白在計(jì)算不同的除法算式時(shí)應(yīng)該根據(jù)情況靈活試商。在平時(shí)的教學(xué)中，作為一名青年教師應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐，擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)數(shù)字簡單，所以不少學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商，但是也有部分學(xué)生因?yàn)橛袦?zhǔn)備題的鋪墊把21看成20來試商，接著通過三個(gè)題目的練習(xí)鞏固了用四舍法把除數(shù)看成接進(jìn)的整十?dāng)?shù)來試商這個(gè)題型。（），試除得到的商是（），稱為“初商”，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)余數(shù)（）除數(shù)，說明“初商”不合適，需要調(diào)整。62出現(xiàn)問題：第一次試商，初商為7，但是，當(dāng)最后要做減法時(shí)，發(fā)現(xiàn)不夠減了，證明商大了，要調(diào)小，第二次試商為6，再計(jì)算，結(jié)果為6…….58，◆所以注意，商大了要調(diào)小。21觀察它和我們之前學(xué)過的除法有什么不一樣？（除數(shù)不是整十的數(shù)）但接近整十的數(shù)，那大家能不能想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識(shí)？那大家根據(jù)自學(xué)提示，完成這道豎式計(jì)算（小組完成，訂正）21接近（），我們把21 看作（）試商，也就是把除數(shù)用（）法去試商，84247。多說、多算：鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出計(jì)算的過程來，多練習(xí)培養(yǎng)數(shù)感，掌握方法。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四道練習(xí)，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商。其中教學(xué)重點(diǎn)是:掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算,教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。出示情境圖請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題。第一篇：聯(lián)校教研除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元筆算除法（除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商一位）教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁例二
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1