【正文】 生計算后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽聽。教學(xué)目標(biāo)：正確解答兩三步計算的分數(shù)四則混合式題。過程與方法：經(jīng)歷觀察、推理等過程，發(fā)展合情推理和總結(jié)概括的能力。本單元教材在揭示相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，提供類比思維材料方面做了不少努力。難點：用倒數(shù)的意義求小數(shù)的倒數(shù)。板書：像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。六、總結(jié)評價 3 第二課時 分數(shù)除法的意義教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)（教材第30頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：，理解并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。師問：如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計算？學(xué)生試著列出算式。思路一：把平均分成2份，就是把4個平均分成2份，每份是2個，也就是。（2）分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)（）這個整數(shù)的（）。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會并掌握模型、方程、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。結(jié)合實際操作和圖形語言，探索、理解計算方法?！?師：老師能不能理解為“秦少坤和朱倩倩同學(xué)互為同桌呢？ 生：開始有些遲疑，然后回答到“可以”。（4）各組匯報交流的情況。五、拓展應(yīng)用（1）完成教材第28頁的“做一做”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一張長方形的紙教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境三、自主探究出示例1。師問：247。完成教材第30頁“做一做”。10= 247。例2：一個數(shù)除以分數(shù)。第一課時 倒數(shù)的認識教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法；通過互助活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；通過自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。？為什么？ 8/3的倒數(shù)是？問題：你認為誰說得對，說明你的理由。能力目標(biāo)：動手操作，通過直觀認識使學(xué)生理解整數(shù)除以分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則，能運用法則正確地進行計算。問題：。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和抽象概括能力。為了突破這個難點，教材鼓勵學(xué)生用方程解決簡單的分數(shù)除法問題。進一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。45。提問：這道題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別和聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生從已知條件和問題、單位“1”、數(shù)量關(guān)系式進行比較，在學(xué)生匯報過程中老師板書線段圖和數(shù)量關(guān)系式。28184。6．歸納總結(jié)解題方法。小紅和爸爸的年齡各多少歲？第五篇：六年級數(shù)學(xué)上冊分數(shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(公開課)六年級數(shù)學(xué)上冊分數(shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計永興小學(xué) 衛(wèi)長源教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)除法問題。（3）男生人數(shù)是全班人數(shù)的2/3。（1）解：設(shè)這個兒童體重χ千克（2）算術(shù)法：28247。（2）引導(dǎo)題意和線段圖對比。同學(xué)們能根據(jù)題意用算術(shù)法解答嗎？五、布置作業(yè)：板書設(shè)計：分數(shù)除法應(yīng)用題例1 解：設(shè)小明的體重是x千克4/5x = 28 X = 28247。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)教學(xué)的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題，也是由于分數(shù)乘法意義的擴展，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題。三、說教程：《分數(shù)除法應(yīng)用題》教學(xué)反思衛(wèi)長源我執(zhí)教完《分數(shù)除法應(yīng)用題》的例1后，進一步體會到應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要地位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題最多的內(nèi)容。從而讓學(xué)生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。在計算應(yīng)用題的時候，教師通過鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生本主義教育思想。二、關(guān)注過程，讓學(xué)生獲得親身體驗。設(shè)計教法體現(xiàn)主體課堂設(shè)計以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同提高。六年級數(shù)學(xué)上冊分數(shù)除法應(yīng)用題教學(xué)說課材料一、說教材我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元分數(shù)除法應(yīng)用題例例2。修路隊修一條公路，已修了35千米，占全長的 5/8，這條公路有多少千米？興豐小學(xué)六年級有女生25人，正好是三、四年級女生人數(shù)的 1/4，三、四年級女生有多少人？[練習(xí)題要有針對性，要少而精，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的思維解題能力。[新的教學(xué)理念就要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，通過找條件、問題、對比線段圖理解題意，能激起學(xué)生欲望和學(xué)習(xí)興趣。（3）根據(jù)題意，啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義寫出數(shù)量關(guān)系式。（1）故事書本的2/5 等于連環(huán)畫的本數(shù)。練習(xí)十第1~3題。學(xué)生獨立完成后交流。老師指出：像這樣單位“1”不知道的簡單應(yīng)用題，要根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，用乘法列方程解答。小明的體重是多少千克？把這個小題與投影出示的條件相比后老師強調(diào)指出：有些題中有多余的條件，我們要根據(jù)需要去選擇，不要盲目地運用。23（3汽車的數(shù)量相當(dāng)于自行車數(shù)量的2． 復(fù)習(xí)分數(shù)乘法應(yīng)用題。教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 結(jié)合具體情境，理解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，能夠用方程或者算術(shù)方法解答這類簡單的實際問題。這部分內(nèi)容主要是解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)除法應(yīng)用題。（三）鞏固練習(xí)計算下面各題。，和我們以前學(xué)過的什么知識有關(guān)系？（平均分，求一份是多少）你能列出算式嗎？，折一折，畫一畫，表示出4/5247。作業(yè)：第29頁練習(xí)六，第3題。3/8和8/3 互為倒數(shù)，就是指：3/8的倒數(shù)是 8/3，3/8 問題：？，什么是“互為”倒數(shù)？（三）自學(xué)概念，探究理解 下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？問題：？？0有倒數(shù)嗎？ 寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。四、教學(xué)建議，結(jié)合實際操作和直觀圖形，幫助學(xué)生理解算理，掌握方法。：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。651115247。分數(shù)除以整數(shù)等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。（1）。教學(xué)重點：理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。四、合作交流找一個數(shù)的倒數(shù)的方法：我們剛才認識了倒數(shù)的概念，如何去找一個數(shù)的倒數(shù)呢？出示例1。=2 = 5=12=（1）指名學(xué)生回答。難點：用倒數(shù)的意義求小數(shù)的倒數(shù)。本單元教材在揭示相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，提供類比思維材料方面做了不少努力。過程與方法：經(jīng)歷觀察、推理等過程，發(fā)展合情推理和總結(jié)概括的能力。填空。2的結(jié)果是多少？這個結(jié)果是怎樣得到的？ 小組內(nèi)學(xué)生折一折，算一算。改編條件和問題，用除法計算。學(xué)生獨立解答，老師巡視。（4）各組匯報交流的情況。情感態(tài)度與價值觀：通過自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。單元教學(xué)難點：分數(shù)除法計算方法的探索與理解。單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。四、作業(yè)練習(xí)： 33頁第9題。713/15247。2 8/9247。5/12 訂正并板書 :讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)除法的意義檢驗后作答。5/12除數(shù)是分數(shù)的除法計算方法的探究：引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析 : 師：2/3里有幾個1/3？2/3小時走了2 km，能不能求出1/3小時走多少千米？生：2/3里有2個1/3，求1/3小時走了多少千米可以用2 km247。315/16247。第二課時教學(xué)內(nèi)容：一個數(shù)除以分數(shù)（例3）教學(xué)目標(biāo)：通過畫線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則。2=（4247。2作分子，分母不變；學(xué)生丁，我發(fā)現(xiàn)分數(shù)除以整數(shù)可能轉(zhuǎn)化成乘法來計算，也就是乘以這個整數(shù)的倒數(shù)；活動2：學(xué)生甲，4要平均分成3份，不能直接分，我先找出4和3的最小公倍數(shù)12，把4分成12份，再把12份平均分成3份，算式可以用4/5247。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市購物嗎？（去過）你去買了一些什么東西呢？你有沒有過相同的東西買幾件的時候？能不能舉個例？（指名讓學(xué)生舉例并用算式表示求該例的總價）二、新知探究：（一）分數(shù)除法的意義出示例1的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生看圖觀察圖意，指名口答圖意和應(yīng)該怎樣列式。[單元教學(xué)重點]：分數(shù)除法的計算；分數(shù)除法問題的解答；比的意義和基本性質(zhì)的理解與運用。這些知識為學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)除法打下了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元的知識對加深學(xué)生對計算方法的理解和提高學(xué)生的計算能力有很好的作用。（三）鞏固練習(xí)計算下面各題。，和我們以前學(xué)過的什么知識有關(guān)系？（平均分，求一份是多少）你能列出算式嗎？，折一折，畫一畫，表示出4/5247。