【正文】 辦法。（代表同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)愛），所以文中說“窗前的氣球代表同學(xué)們來問候科利亞”。課文生字雖然不多,但長(zhǎng)句子較多,學(xué)生朗讀上還存在一定困難。師：接下來大家在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)活動(dòng)3【講授】講授新課認(rèn)知生字，整體感知。（生自由練說）科利亞躺在一張病床上。齊讀課文最后一段。（生讀得很動(dòng)情）師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問候啊。（同學(xué)自由朗讀課文）誰來給大家讀一讀?（指名讀第一節(jié)課文）師：什么是污染?。可壕褪悄軅鹘o他人的`病。（同學(xué)準(zhǔn)備扮演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，假如你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。二、初讀課文第一遍讀課文，老師這有兩點(diǎn)溫馨提示：一是讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。⑶出示病字，讓學(xué)生觀察怎么寫好它。）師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。品讀第二自然段 誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。②出示插圖，播放音樂。用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語言實(shí)踐中，積累語言。、掌握他們。指名讀課文，指正字音，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽、敢讀。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀?！洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、教材分析《窗前的氣球》是一篇表現(xiàn)同學(xué)之間友情的課文。情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。二、教學(xué)過程按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行（一）激情導(dǎo)入出示氣球：同學(xué)們看這是什么？氣球在生活中都有什么用處？昨天，我們學(xué)習(xí)了一片和氣球有關(guān)的課文還記得嗎？師生共同板書課題。說說從圖上你看到了什么？（三）學(xué)習(xí)3──5自然段自由讀3──5，邊讀邊想想科利亞看到了什么樣的氣球？心情變得怎么樣？比較句子，練習(xí)說話氣球上畫著一張小臉。b指名讀句子。窗前的這只氣球很普通，但它代表著一份驚喜，一份問候，一片真情，它傳遞著同學(xué)之間純潔的友誼。體會(huì)科利亞的情感變化，感受同學(xué)之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。過渡：小朋友真是聰明，誰能說說自己見過的氣球？指名說?！咳?、多種方法，識(shí)字寫字。抓住“病、床”比較，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，并指導(dǎo)書寫。自讀課文，找出帶有“病”字的句子。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解，感受到文中的真摯情誼并與自己的生活實(shí)踐緊密相連，產(chǎn)生情感的共鳴。： 22 窗前的氣球二、初讀感知 ，引導(dǎo)識(shí)字出示帶有生字的詞、句朗讀，相機(jī)引導(dǎo)隨文識(shí)字。）這時(shí)的科利亞，他會(huì)想起什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空，通過對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒意思）所以科利亞覺得？（真沒意思）（3）帶著體會(huì)到的情感有感情的朗讀一、二自然段。（3）他好像看到了什么？（讀第四自然段最后一句話）想一想，同學(xué)們嘰嘰喳喳，指手畫腳的會(huì)在說什么？，說說科利亞為什么高興地笑了。），（1）不能到病房外面去，科里亞只能怎樣？（科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意?？评麃啞案吲d地笑了”。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。模擬“幸運(yùn)52”中的“幸運(yùn)搭檔”。展示讀：把你認(rèn)為讀的最好的部分讀給大家聽，及時(shí)正音。誰能親切地叫叫他的名字。會(huì)用“可愛的“高興地”說句話。）三、小結(jié)：科利亞得了傳染病很不幸，但他又是幸福的。（這只帶笑臉的紅氣球，不僅是科利亞的心情離開了孤獨(dú)變得高興起來，而且使他的心回到了小伙伴身邊。（還不能干什么？）b科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶......c指導(dǎo)朗讀?！洞扒暗臍馇颉返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意在突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。（一）說目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)孩子的年齡實(shí)際，我確定了如下目標(biāo)：認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)用“可愛的”,“高興地”寫句子。學(xué)習(xí)表達(dá)，在語境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會(huì)生字“周”。合作交流，說出各自心中獨(dú)特的感受。⑵ 認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解。⑷ 從商品的包裝袋上認(rèn)字，真有辦法。（生齊讀。他覺得真沒意思。說到這兒，你有什么感覺？是啊，這時(shí)的科利亞很孤單，來，把我們的這種感覺帶到句子中讀出來。三、品讀課文再讀了課文，我們知道了課文主要是講科利亞的一件什么事？讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問候他?？吹侥銈冞@么厲害，有字寶寶跳出來要跟你們挑戰(zhàn)了，你們敢嗎？來看看是誰來了?？蠢蠋煱鍟n題。接下來發(fā)生了什么事？生：科利亞看見氣球飄上來了。活動(dòng)6【練習(xí)】自主練習(xí)小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了。生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。（同學(xué)準(zhǔn)備扮演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，假如你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。（同學(xué)自由朗讀課文）誰來給大家讀一讀?（指名讀第一節(jié)課文）師：什么是污染??？生：就是能傳給他人的病。你有方法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧（生互相說）生板書師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（?。煟何覀円獙W(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）a一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。懂得珍惜友情。五、學(xué)習(xí)第五自然段過渡：有了同學(xué)們的關(guān)愛，科利亞的心情一下子好了許多，所以他笑了，讓我們也讀一讀第五自然段，和他一起分享快樂吧！齊讀第五自然段理解“高興地”，并造句。理解“可愛的”出示：“氣球上畫著一張可愛的小臉。重點(diǎn)詞理解①“搖搖擺擺”，請(qǐng)一生表演，理解字意。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)主人的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好感情。同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒。會(huì)用“可愛的”說句子。把氣球重新貼回黑板上,并出示科利亞的笑臉）瞧，科利亞也高興地笑了，讓我們一起用高興的心情和表情來齊讀最后一段。”b、齊讀，理解“準(zhǔn)是、招兒”。（如果讓你整天對(duì)著那些沒有生命的樓房看來看去，你的心情會(huì)怎樣？無邊無際的天空卻只能看到窄窄的一角，你的心情會(huì)怎樣？個(gè)別讀、齊讀。出示真沒意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺得真沒意思的原因。五、指導(dǎo)書寫生字。（3分）小組合作學(xué)習(xí)生字。a、什么樣的氣球？（紅紅的氣球、大大的氣球……）b、在氣球前加動(dòng)作詞（拍氣球、吹氣球……）同學(xué)們說得又熱鬧又有趣。會(huì)用“可愛的”“高興地”說寫句子。四、拓展。師：你們喜歡這個(gè)氣球嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出小詩：窗前的氣球，是同學(xué)們的笑臉。高興地讀句子。師：孤單寂寞的科利亞看到這個(gè)氣球，心情會(huì)怎樣？這氣球又是怎么回事呢？快和同桌一起去讀讀5自然段吧！反饋交流：“。配樂深情朗讀?！?？，你有什么感受？。課件出示許多氣球。此時(shí)的科里亞還會(huì)感到——？（課件：感傷的音樂）把科利亞躺在病房里覺得沒意思的這種感受讀出來！（二）研讀氣球的“奇怪”正在科利亞孤獨(dú)難受、愁眉苦臉的時(shí)候，（課件演示氣球上升、一上一下）小組學(xué)習(xí)交流知道了什么，感受到什么，并讀出感受。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。2。2。2。第二課時(shí)課前活動(dòng)游戲:我說你猜教學(xué)過程:一、讀一讀，回憶故事。(3)學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個(gè)生字。3。u )教師隨機(jī)點(diǎn)撥:(1)多看書，就能多認(rèn)識(shí)字。在認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。a、同學(xué)們通過這個(gè)氣球想對(duì)科利亞說些什么？b、科利亞看到這個(gè)氣球肢、會(huì)想什么？展示朗讀。自讀課文。設(shè)計(jì)思路：借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅注意力集中，而且學(xué)得有趣。在紙氣球上寫上你對(duì)科利亞的美好祝福?！案吲d地笑了”什么改變了科利亞的心情？氣球是怎么來帶同學(xué)們的文化的呢？自讀4段。課件形式呈現(xiàn)生字新詞。這比教師進(jìn)行純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果。一起來讀讀，托風(fēng)兒帶去我們的祝福。（三）拓展練習(xí)老師很想把這篇優(yōu)美的文章改編成一首小詩，你想嗎？四人小組合作討論。]科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。那是多么憂傷?。∧隳茏x出來嗎？誰能讀得更憂傷更孤單些嗎？我們把科利亞的傷心、難過發(fā)泄出來。）師：小朋友讀書的表情和聲音告訴我，你們很喜歡這篇課文，對(duì)嗎？把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，好嗎？（大家推薦一個(gè)，覺得班上讀書最棒的小朋友來讀；你最想聽哪一節(jié)呢？你叫一個(gè)小朋友來讀吧！你最想聽誰讀？你們都讀得很好，老師也想讀讀，把這一節(jié)留給我好嗎？）三、細(xì)讀感悟（一）師：老師讀得怎么樣？讀得好就把掌聲送給我吧！下面老師把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)小朋友，自己認(rèn)真地讀讀課文2兩節(jié)，然后用一個(gè)詞語告訴老師科利亞當(dāng)時(shí)的心情。懂得珍惜友情。出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。誰愿意讀給大家聽一聽？板書誰也不準(zhǔn)誰也不能能看到什么呢？真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀12小節(jié)。你生過病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時(shí)，讓他感到不舒服的是什么？請(qǐng)讀讀《窗前的氣球》二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）帶問題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。會(huì)用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個(gè)設(shè)問句。在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？聽同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出有關(guān)的詞句。找出有關(guān)的句子來回答這個(gè)問題？指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。四、拓展訓(xùn)練。）師：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會(huì)給我們帶來無窮的樂趣。（學(xué)生可能找到的句子：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。課件出示：科利亞的心情一下子好了許多。]他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳?？评麃啠?，你的同學(xué)有辦法。2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。3．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。三、新授。（第三段搖搖擺擺停住了一上一下怎么回事）看課件，體會(huì)氣球的可愛。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。提問：氣球除了可以用來做游戲之外，還能用來做什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中的氣球還有什么作用？板題、讀題。（會(huì)認(rèn)）交流識(shí)字方法。七、讀讀寫寫《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(4)從商品的`包裝袋上認(rèn)字，真有辦法。你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個(gè)人互相讀一讀，聽一聽。教師從以下幾方面點(diǎn)撥:三、默讀感受，把自己想到的畫下來。上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？2。從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)