20xx高效課堂教學反思(存儲版)
【正文】 即學校《課堂教學改革方案》。高效課堂的核心是生本課堂，只有有了學生的主體地位，以學生為本，課堂才會煥發(fā)活力，課堂才會高效。愛因斯坦卻說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。為了讓每個學生成為有“學問”、有創(chuàng)造性的人才?，F(xiàn)在一段時間已經(jīng)走過，雖然我們慢慢的一點一點的改進一點一點的在前進，許多同學包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。重視小組合作學習和競爭。首先學生剛開始不適應這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評，尤其是討論。自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。第五篇：高效課堂教學反思高效課堂教學反思今天細雨蒙蒙，我有幸參加了十七中組織的小學語文高效課堂教學研討課，通過學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。語文教學，我認為教師與學生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學生有時談得比較膚淺，這里教師并沒有做過多的引導，而是一帶而過。反思自己的教學，放手還遠遠不夠，生怕學生說不到，牽引太強，在今后的教學中，要相信學生，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，相信他們一定會學習的，學習得也會更深，更透，在關鍵之處，教師進行必要的指導?？傊?，高效課堂作為一種理念，一種教學實踐模式。許多同學應經(jīng)開始適應它了。從我校實施高效課堂模式已有一段時間了，我的心情也是經(jīng)歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學生上課，渴望自己教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。讓他及時督促和收發(fā)導學案。我也經(jīng)常反思該怎么做。時代在進步，江澤民說：一個國家，一個民族的發(fā)展在于創(chuàng)新。學生就像孫悟空一樣再怎么靈活也逃不出如來佛祖的五指山。第二環(huán)節(jié)，班級展示，利用課堂中間10分鐘進行學生展示、師生互動、教師點撥等教學活動，這一階段是課堂的主體部分，這部分包括三項任務，第一是學生展示，每個學習小組選出一名代表展示本小組的學習成果和疑難問題，可以通過板書或口頭表達（如需板書須在課前寫在黑板上）；第二是生生互動，學生與學生之間進行討論、交流，并及時點評；第三是教師點撥，教師按照編制學案時對新教材、新課標的理解把握，依據(jù)經(jīng)過課前學情抽查、課堂參與小組討論、課堂生生互動中三個層次的學情了解進行點評講解。我們就繼續(xù)學習，通過學習我們發(fā)現(xiàn)，如山東、山西、安徽等地的課堂是全新的、高效的，更能夠體現(xiàn)新課程理念，尤其以學生為主體、突出
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1