【正文】 能力。要在教學中，大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標的教學活動，使我們的教學真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課，不能遷就學生。這就要求教師適當增加教學內(nèi)容。英語教學中的研究性就是學生的自學能力。重視學生生理和心理發(fā)展的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣。因此，在新課程的推進中，我們的教師要靜下心來，理解課程標準，實踐課程標準，發(fā)展課程標準。開展教育科研，實施課堂觀察，倡導反思性教學。因此，我們要集中全體英語教師的智慧，設(shè)計出不同課型的基本模式。我們了解到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言知識目標、情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標。我們在今后開展每項教學活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實現(xiàn)，按照新課標的要求進行教學，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。學生有強烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供機會給學生，學生自然會熱情投入。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學生，讓他們自學、探究。教材話題貼近學生生活，富有時代氣息，文化信息量大；強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學模式；注意根據(jù)學生的認知規(guī)律科學地安排語言材料，以有利于學生構(gòu)建知識、提高語言技能；設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動，以調(diào)動學生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。是不是所有的回答都值得表揚呢？，老師就像熱鬧的游戲場上的看客，遠遠的旁觀；還有很多教師無視學生的回答，只是把學生往自己準備好的教學過程上拉，教師的引導、評價作用根本就沒發(fā)揮出來。我們在強調(diào)學生主體、發(fā)展學生個性的同時，更要注意教師在教學中不可忽視的作用?，F(xiàn)代教育離不開教育科研，要成為學者型教師，就更離不開教育科研。雖說教學有法，教無定法，但是適當?shù)哪Ｊ接欣谛吕辖處煹墓餐M步。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學，提高教學質(zhì)量，使學生、學校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。傳統(tǒng)教學法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。只有教師必要的介入，才能激發(fā)學生進一步探討的興趣，也才能將探討引向深入。很多老師們都提出有這樣一種感受，那就是實施新課程以來，學生變得越來越浮躁，老師變得越來越膚淺。，注意激發(fā)學生的學習興趣。英語教學中的研究性就是學生的自學能力。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高學生的閱讀能力。不要怕學生聽不懂。英語課是一門實踐性很強的學科。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件，要培養(yǎng)學生有效的學習策略。一、對教學理念有了更深入理解，教學觀念得以更新全班學員積極投入到了對課改精神的學習和研討中。雖說教學有法，教無定法，但是適當?shù)哪Ｊ接欣谛吕辖處煹墓餐M步。新課改的課堂上并非是活動越多越好，學生活動在精而不是在多。在教學過程中，教師的地位不能夸大，但也絕不可抹殺，不能“不認可教師與文本對話對學生的啟迪，不承認教師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用”（周仁良語）。是學生終身學習的良好開端。新課程增加了研究性學習。活學活用，效果就好。只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會達到最有效的外語學習效果。有了理論上的正確認識，我們的教學就有了依據(jù)，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。通過學習，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標的理念：(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺；(2)提供多種選擇，適應(yīng)個性需求；(3)優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力；(4)關(guān)注學生情感，提高人文素養(yǎng)；(5)完善評價體系，促進學生不斷發(fā)展。當今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。下面是幾點建議。但這絕不意味著不講方法地蠻干。上學、放學路上可以聽課文錄音，吃飯時可聽錄音，多聽自然易讀、易背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學回家按學校要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍單詞。每個環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響學習成績的提高。（8）不要以中國的習俗及價值觀念為準繩去評判西方英語國家人們的行為習慣。你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一些來讀。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語思維的好方法。做此項工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。一般說來，精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當?shù)恼n文短小的經(jīng)典教材，如《新概念》趣味故事或?qū)ｉT的聽力教材等。除了學習課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語言能力呢？聽是學外語必不可少的。如果我們學了六年的英語之后，只會考試和讀書，那么不能說我們的英語學習是成功的。如：* he came across a woodcutter.(met)* the body is calling for a new supply of the drug nicotine.(needs)。，仿照所學過的題材在30分鐘內(nèi)寫60－80個詞的簡單書信和短文等。、時間和空間的順序。《日常交際用語》表中的教學內(nèi)容，進行簡單的談話。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年（文、理科選修）要求達到第二級目標。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。”“考題靈活，很難找到規(guī)律。4．新教師觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我認識到教學的本質(zhì)是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是教師單向的講解。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。 使每個學生獲得學習的勇氣和自信心216。以下面是我的一點心得體會。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。、有壓力，因為害怕會禁錮學生的智力發(fā)揮。學習高中英語新課改心得山東省青州第二中學 常翠 2011年7月14日 22:04 普通高中英語課程標準（實驗）》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。三、有效利用多媒體手段，促進學生思維的發(fā)展多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)情境，感染學生，使課堂教學豐富多彩；還可以加快課堂節(jié)奏，加大課堂密度。在向?qū)W生展示一些國外的導游圖和廣告信息手冊后，指導學生以小組為單位，自己動手制作一份簡單的城市導游手冊。高中英語新課標學習體會山東省臨邑第一中學 曹艷榮 2011年7月13日 20:24 高中英語新課標學習體會自參加工作時,通過參加各種各樣的培訓以及自己在日常教學中的鍛煉和摸索,可以說對我這樣一個年輕教師來說真的是如沐如春風一般,新課程標準的學習該我提供了學多有用的資源,同時他還幫助我解決了學多的在教學中遇到的難題和困惑,自己現(xiàn)在在教學中的許多靈感和思想,我每一次打開新課標讀本,看完里面的內(nèi)容,我體會最深的友誼下幾點:。以上就是我這幾天學習的感悟，、在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：（1）、加強詞匯教學中的文化滲透。在我看來，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀，在教學中走出 演講 者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學生共同發(fā)展。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀全套教材，形成對全套教材的整體認識，了解在什么地方講什么。通過學習，我意識到如今英語課堂應(yīng)該以學生為主體,，注重培養(yǎng)學生用英語與他人交流的能力，和學會學習的能力,為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)，不斷開闊學生視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學習的能力。這所有的一切，都應(yīng)當以清醒和善思的頭腦為前提。但壓力終歸是壓力，英語還是必須要學好的：高考需要它，未來的交際與發(fā)展也需要它。作為一名年輕教師，在今后的教學中我一定會貫徹新課改的要求，真正全面地推行素質(zhì)教育，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學，提高教學質(zhì)量，使學生、學校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。在課堂上，我們不能為了活動而活動，而是要讓學生在活動中培養(yǎng)合作和競爭意識，獲得成功的體驗。充分重視學生的學習主體地位，促使學生學習方式的變革?；騃NTERNET下載，或選自英文報紙等。加強學法指導，培養(yǎng)學習策略。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學生健康、積極向上的情感態(tài)度。因此，普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。第一篇：2011高中英語新課改培訓心得體會2011高中英語新課改培訓心得體會語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。文化意識則是得體運用語言的保障，要培養(yǎng)學生開放的、接納的文化意識。英語課是一門實踐性很強的學科。不要怕學生聽不懂。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高學生的閱讀能力。所選內(nèi)容要有時代感。采取綜合的教學方法，幫助學生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力。所以，僅僅改變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改，全盤否定傳統(tǒng)教學法更不是新課改。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點?？傊?，這次培訓使我學到了很多，我明白了新課改下教師職責的轉(zhuǎn)變，明確了新課改所倡導的學生的主體地位和對于這一主體要利用多種方法進行教學，如培養(yǎng)學生的文化意識，運用多種學習策略等。眾所周知，農(nóng)村中學的孩子在幼兒園、小學里幾乎沒有英語基礎(chǔ)，這么大的詞匯量對他們來說，絕對是很頭疼的事。這就要求，英語教師必須不斷學習，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學習和接受新知識的心理準備。首先，在陳琳教授的解讀下，我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。此外，對外研社編制的新教材也有了一定的認識，明確了教材基本結(jié)構(gòu)：比如必修分為15冊，順序選修為68冊，這有利于我們教師今后指導學生進行選課。另外，在教學設(shè)計上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。最后，作為一名教師，我懂得應(yīng)該學會聽課與評課，盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學習其他老師的優(yōu)點，注意結(jié)合本班學情實實在在地做到每一步。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己，堅持學習教育理論，在理性認識中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。例如，在Unit3 Going Places單元中，給學生留一個任務(wù)型的教學活動。在完成任務(wù)的過程中，學生所涉及的內(nèi)容遠遠超出了課本所涵蓋的內(nèi)容，他們對知識的獲取能力、分析問題和解決問題的能力都得到顯著提高，英語學習已經(jīng)超越了單純語言學習的范圍，單純、機械的語言教學得到有效改善。教師應(yīng)揚長避短，充分有效地發(fā)揮多媒體在教學中的作用。并學會選擇。2．，我們認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內(nèi)容的全部，而是教學內(nèi)容的代表與示范，我們認識到要開發(fā)教材以外的教學內(nèi)容。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn).第二篇：高中英語新課改培訓心得體會高中英語新課改培訓心得體會在這次學校組織的新課改學習當中，作為一名年輕的英語教師的我，收獲頗豐。 使學生個個感到自尊，并積極提出自己的觀點和想法 216。老師要靈活運用有效的教學方法有效地英