【正文】 的熱情、積極性不高。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要在各位教師的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會做得更好。終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展是極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊伍。要求全體語文教師加入到學(xué)校課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力，牢固地樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。其中江利達老師低年級教學(xué)課，教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。這學(xué)期，我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個課題——《課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生第識字能力》實施研究工作。一部分教師對教研活動的學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。三、內(nèi)外兼修 提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。二、把日常工作落到實處我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況，制定本組教學(xué)研究活動計劃，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題、主講有專人、討論有深度。盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。通過一學(xué)期的努力，在本次期末檢測中，取得了很好的成績，二年級的語文和五年級的語文取得了全鄉(xiāng)同年級同科的第一名；一年級語文和四年級語文取得了全鄉(xiāng)同年級同科的第二名。搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和特長生的培養(yǎng)工作。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。由于種種原因，集體教研沒有充分發(fā)揮集思廣益的作用，集體教研沒有真正成為老師們學(xué)習(xí)與成長的舞臺。在各年級組、班主任和語文教師指導(dǎo)下，同學(xué)們廣泛參與，各顯其智，開展了豐富多彩的活動：《墨韻》簽名售書、“好書換著看”、一年級“好故事伴我成長”講故事大賽、二年級“描繪閱讀之美”讀寫繪展示、三年級“吟詩誦詞，書香滿?！痹娎收b比賽、四年級“讀書無止境，創(chuàng)意無極限”書簽設(shè)計比賽、五年級“描繪閱讀之美”讀書手抄報制作、六年級“品味書香，滋養(yǎng)心靈”讀后感征文??在這些活動中，我們見證了同學(xué)們的熱情和投入，見證了同學(xué)們的創(chuàng)意和智慧，見證了同學(xué)們構(gòu)思和才華，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我們感到欣喜和驕傲。每次質(zhì)量分析由各年級選派一名中心發(fā)言人發(fā)言，其他老師補充發(fā)言。我們堅信，有了這樣的平臺，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，有專家和兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，我們的課堂將會更加有效，老師的教學(xué)能力將會得到持續(xù)的發(fā)展。①走出去。信息技術(shù)的合理使用，讓我們的課堂更生動，孩子們更樂于接受。學(xué)期開始，由各年級教研組長統(tǒng)籌安排寫出計劃，列出了一學(xué)期的年級教研計劃。語文教學(xué)改革，給我們提供了教學(xué)研究的契機，卻是任重而又道遠。每個單元，教師可根據(jù)文章特點及學(xué)生水平，引導(dǎo)學(xué)生或是背誦、或是朗讀、或是瀏覽等不同方式閱讀吸收。每周一升旗典禮結(jié)束后，學(xué)生齊聲背誦梁啟超先生的《少年中國說》經(jīng)典片段。校園門口Led大屏幕是早晨和中午一道特有的文化小點，對于早早來到學(xué)校等候區(qū)的學(xué)生而言，那是開啟學(xué)習(xí)的第一步。第三個階段——展示階段：各校在研討交流的基礎(chǔ)上，推出本校的展示課，邀請課題組骨干教師進行指導(dǎo)。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師要理清編者思路，找準“以文帶文”的“切入點”，找到“讀寫聯(lián)動”的“生發(fā)點”，需要教師要有更多的知識儲備。備課方式從集中討論到分工合作，集結(jié)每個人的智慧，使備課能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。要想給孩子們新鮮的水，教師要有源頭活水。讀書方式的“改變”，不只是形式，更是內(nèi)涵。讓學(xué)生在熟讀詩歌后，再閱讀一篇散文，不僅感受了夏天的特點，而且也對文體特點、語言特色進行了對比感知。但無論自由讀、指名讀、開火車讀等多種讀加在一起，“讀”的時間遠遠少于“講”及“練”的時間?！爸黝}閱讀”在實驗之初，也遭遇過“潑冷水”。2011年，我校參與了“主題閱讀”課題的研究，在師資缺乏、課題教材缺少的情況下，我們磕磕絆絆走起了探索之路。身為教育工作者，如何打造理想的教育環(huán)境，提供充盈的養(yǎng)分，關(guān)注生命發(fā)展，靜待希望之花盛開，便是我們教育改革中所要做到的。隨之變化的還有語文教育教學(xué)研究之路，課改十幾年來，我校在上級教育機關(guān)的正確引導(dǎo)下，以課程改革為工作重點、以教育教學(xué)活動為載體，帶領(lǐng)廣大教師勇于探索、善于實踐、勤于積累、樂于交流，不斷構(gòu)建富有生命力的語文課堂，使我校語文教學(xué)教研工作水平不斷提升。不得不說，這是一次閱讀教學(xué)的變革，對所有語文教師是一個不小的挑戰(zhàn)。新課標明確指出，學(xué)生要“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。如果再加上學(xué)生背誦時間，每節(jié)課有25分鐘，聽到的都是學(xué)生在讀、在背。以往的課堂上，教師也倡導(dǎo)多樣的讀書方式：自由讀、指名讀、齊讀、批注讀等，但由于教師的“講”多于學(xué)生的“讀”，這些方式總是不能落到實處。主題閱讀提出七種讀的方式，將讀分成了不同的層次。大單元備課法，是主題閱讀的備課方式。時間少，勢必要求教師的語言要精煉、教學(xué)方法要恰當、教學(xué)思路要明晰。二、聯(lián)盟共建，積極推廣語文教研活動新方式。學(xué)生們也忙了起來，早晨，他們在讀《經(jīng)典誦讀》；課上，