【正文】 ，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。一、探究性準備布置學生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。說“石”：（1）讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：有感情的朗讀課文。觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情二、教學重難點重點：通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。神奇：非常奇妙。奇在：石頭像桃子。奇在姿勢。①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。學生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)略一下那里的奇妙風光。教學準備:自制課件教學過程:一、復(fù)習字詞開小火車認讀字詞并正音。(4)指導朗讀?！跋商沂逼嬖谀睦?(三)學習課文第4自然段齊讀這一段，說說這一段寫了什么?四、總結(jié)全文(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。要將記住字形與理解字義結(jié)合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。最后鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。⑤表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。①自由讀，要求：讀準字音。本課圖文并茂，學習本課應(yīng)在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。區(qū)：一區(qū)。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結(jié)合起來，邊讀邊識，以讀促識。二、教學目標：。板書設(shè)計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴二年級上冊《黃山奇石》教學設(shè)計10一、教材簡說：如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀海”?(3) 你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?像:外形像。模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？學生自由發(fā)言：學生甲：黃山奇石真是太神奇了。指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。（“猴子觀?！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。（從四方面介紹了黃山風景區(qū)）（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？（聞名：有名。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。（2）在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。讀讀演演：⑴用同樣方法分組自學其他怪石。⑶開火車檢查。合作識字：課件出示本課生字：區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。教師、學生一同分析字型。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。)是我們今天要去的地方。）四．指導朗讀（指導學生讀出對這塊奇石的贊美之情）二年級上冊《黃山奇石》教學設(shè)計5一、教學目標：認識14個生字，會寫8個生字。）反饋生字：膊、琴（引導學生觀察，寫這兩個字應(yīng)注意什么）（教學生字應(yīng)詳略得當）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）三．學習第三自然段。）請同學們仔細讀讀課文。）那么對于黃山你有那些了解？（溫泉、云海、奇松、怪石）（我通過對黃山“四絕”的簡介、點評來評價學生的發(fā)言，肯定他們的課外知識，使同學們初步感受黃山風景的秀麗神奇。學習課文1—2自然段。仙桃石：⑴指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？⑵想象這個大桃子是怎么來的？圖展示金雞叫天都：⑴哪里是天都，哪里是金雞？⑵它奇特在哪里？指名說。⑵演一演，評議。練習有感情的朗讀課文。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。讓學生根據(jù)自己的`特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導。賞。在學生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片，讓學生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。背誦自己喜歡的部分。二、教材、學生分析《黃山奇石》一課是人教版教材小學語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。(略)四、指導背誦三、五兩段。，說說“金雞”是怎么形成的。)，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?3.“尤其”一詞在這里強調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強調(diào)了怪石的有趣。，聽聽學生的理解程度?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名?！皦选倍嘀溉肆獯?。)讓學生看拼音自讀課文兩遍。教學過程：第一課時一、揭示課題。，背誦5兩個自然段。PPT示167。4誰來給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰也想來介紹介紹？什么是“巨石”，指導書寫“巨”。學生自由朗讀課文，教師巡視指導。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內(nèi)容。不僅有趣，也很有條理呢！(5)男女生合作讀。預(yù)設(shè)：我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢?請你給他介紹介紹吧。)預(yù)設(shè)3：山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語：石盤?！跋商沂薄?板書名稱。②教師示范書寫，學生書空。書寫生字。教師：黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多的游客前來旅行呢！今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。教學目標：“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。（4）指名說（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。，隨機學習課文。塊：第四筆是橫折。）五、學習第六自然段。）指導朗讀。它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。自由讀，想一想，讀懂了什么？理解“聞名中外”和“尤其”。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。培養(yǎng)觀察力和想象力?！窘虒W目標】知識和能力：會認14個生字，會寫8個字。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。（課件演示黃山其他的石頭。優(yōu)秀繪畫，展評表揚：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。）讀讀背背：⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。三、細讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵學生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。【教學過程】第一課時一、激趣導入教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。借助謎語重點記住“巨”的寫法。（3）接讀課文。課文一共有個自然段。（板書課題，齊讀課題。教學難點：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。重點學會“些、巨、每”等生字的書寫。今天讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。）二、展學（一）整體感知聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。聞名景區(qū)南部秀麗尤其仙人巨石一位著名形狀安徽省①指名開火車朗讀，師生正音。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。（3）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。鞏固生字：抄寫今天學的9個生字。【教學設(shè)想】本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。二、初讀課文，認識生字學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。檢查生字學習情況：課件出示生字：⑴齊讀。匯報交流、指導方法：⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。發(fā)揮想象：想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。讀一讀：出示要求書寫的8個生字：尤其區(qū)巨它安塊站（自由讀、同桌檢查、指名讀。部編版二年級上冊黃山奇石教學設(shè)計3【教材簡析】黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。過程和方法采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。學習生字詞語。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。（2）、讀新組的詞語：山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態(tài)指名讀，分組讀，全班讀課文。寫好后組織學生評議、參觀。）指導讀，齊讀第一自然段。三、學習第三自然段。每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學生大膽填寫。如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。學生描紅。一、激趣導人：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？？，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。、借助關(guān)鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。教師：“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）教師：帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進人讓我們讀讀課文吧！。關(guān)注“聞、景、省”都是后鼻音。(1)引導讀準。預(yù)設(shè)2：許多名字跟動物有關(guān)。(2)交流：說說從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。(4)介紹“仙桃石”，積累語段。(1)創(chuàng)設(shè)情境，引出語段。②想象畫面，讀好第一句。(引導：遇到困難時可以借助板書，也可以借助圖片。教學過程：一、激趣導入。黃山奇石有哪些特別的名字的呢？學生匯報，教師相機板貼：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴指導學生讀好詞卡，你發(fā)現(xiàn)這些名字有什么特點嗎？（仙人動物）借助生字卡片學習：仙狗認識多音字：都仙桃石讓我們快去看看仙桃石吧！PPT示167。6指名讀，點擊課件奇形怪狀誰能讀好這個詞？什么意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？師指板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都四種奇石用一個自然段詳細介紹，我們稱之為——板書：詳寫，而天狗望月獅子搶球仙女彈琴只用了一句話簡單介紹，我們稱之為——板書：略寫。下次全家旅游的時候可以讓爸爸媽媽帶你們?nèi)?。教學思路：教學本課