【正文】 飛落）奇仙人指路金雞叫天都【教學(xué)后記】因?yàn)閷W(xué)生沒去過黃山，對(duì)黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。欣賞黃山的其它奇石：師：黃山的奇石還有很多很多，請(qǐng)大家跟我走。指名背誦自己喜歡的段落。（相機(jī)課件出示黃山奇石。再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教。并鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字；正確書寫本課的8個(gè)生字。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。（四）、學(xué)寫生字課件出示“南、部、些……”等生字。（1）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。說一說，認(rèn)一認(rèn)，交流識(shí)字方法。（2）交流識(shí)字方法。）認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)?，F(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。下面我們來欣賞幾張黃山風(fēng)景圖片，課件出示。初步感知課文大意。（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。②齊讀。（2）開火車?yán)首x。（4）每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。三、練學(xué)、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《黃山奇石》”，一起來闖關(guān)吧！部編版二年級(jí)上冊(cè)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)區(qū)、尤等14個(gè)生字，會(huì)寫尤、其等8個(gè)生字。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿對(duì)黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會(huì)黃山奇石的神奇、美麗。再讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。⑵同桌互讀。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。五、作業(yè)畫怪石。⑴自己練說。）記一記：請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？寫一寫：⑴仔細(xì)觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？⑵老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。通過多種形式的朗讀，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入：你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。四、指導(dǎo)寫字。五、作業(yè)布置第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。二、學(xué)習(xí)第二自然段。課件出示：“猴子觀?！眻D。評(píng)議。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。七、作業(yè)布置部編版二年級(jí)上冊(cè)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。圖片展示仙人指路：（1）誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站 伸 指（2）想象說話：這位仙人仿佛會(huì)說什么？（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。四、總結(jié)全文同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教師帶著對(duì)“奇”的理解，讀讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。(2)放人句子中讀一讀。(2)變成短語讀一讀：陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。預(yù)設(shè)3：很多名字都跟“仙”有關(guān)呢！教師引導(dǎo)朗讀：是??！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（識(shí)記生字：仙。預(yù)設(shè)1：形狀像個(gè)大桃子特別神奇。①借助板書介紹。教師：一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢！(出示圖片。預(yù)設(shè)：我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢?、僖龑?dǎo)圈畫動(dòng)詞(板書：抱、蹲、望)，做動(dòng)作理解“一動(dòng)不動(dòng)”。)②嘗試介紹給伙伴聽。1．師：（出示導(dǎo)游證）看，這是什么？對(duì)，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導(dǎo)游——在這樣一個(gè)秋高氣爽的日子里，蔡導(dǎo)帶大家去旅游，請(qǐng)看——播放視頻。2指名讀，評(píng)價(jià)讀。四、研讀第一自然段。出示第2句話,指名讀，聯(lián)系上下文理解“尤其”是什么意思？出示：（1）今天課堂上小朋友的表現(xiàn)都很棒，尤其是xx，發(fā)言最積極。再通過朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。省、著、狀三字是翹舌音?！爸?，音zhe，可組詞“拿著”。陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。用筆畫出各段中的比喻句。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說明什么。五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。四、教法、學(xué)法說明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。(二)、細(xì)讀解疑，突破重難點(diǎn)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。能夠正確、流利地朗讀課文。⑵圖文對(duì)照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫。四、總結(jié)全文同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。這個(gè)“徽”字我們熟悉嗎？那么怎么記住它？（師用紅筆“系”描紅，以加深印象）組個(gè)詞。讓我們帶著感情讀讀這一段吧！“尤其”是什么意思？（特別），對(duì)！黃山的怪石特別神奇。（師巡視，指導(dǎo)）（教師充滿激情的話語也會(huì)感染學(xué)生）指名讀，評(píng)價(jià)。生：它的帽子也是仙人戴的。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情四、教學(xué)內(nèi)容：課本第710頁五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、六、教學(xué)流程：第 一 課 時(shí)一、談話導(dǎo)入。提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1：歡迎你到黃山來。二、復(fù)習(xí)生字。四、想想說說。孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。⑵組員互當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。看看讀讀：⑴課件演示：仙桃石、猴子觀海、仙人指路。四、配樂朗讀，美讀感悟看配樂風(fēng)光片。二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。）師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？（根據(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象能力。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。三、教具準(zhǔn)備本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。檢查第2題3個(gè)問題的落實(shí)情況。）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。）③文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫活了？用動(dòng)詞演示“飛、落”體會(huì)“仙桃石”的神奇。）結(jié)合圖文說說你對(duì)“陡峭”的理解。黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個(gè)自然段。（四）總結(jié)通過學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會(huì)老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋?5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?C 這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。，向往去黃山看奇石。一個(gè)人，在山邊(仙)。先小組交流，再全班交流。要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進(jìn)行交流。④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。學(xué)生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會(huì)或疑問。(四)自編童話挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。(更讀重音)你能把“更有趣”換個(gè)詞說說嗎?(更有意思)(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。小組交流匯報(bào)(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話。五、板書設(shè)計(jì)14黃山奇石仙桃石飛落猴子觀海抱蹲望秀麗神奇仙人指路站伸指怪石有趣金雞叫天都伸啼叫二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo):圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）從哪兒可以看出“猴子”的姿勢(shì)、神態(tài)很有趣？（從“抱，蹲，望”這幾個(gè)詞可以看出很有趣。（2）學(xué)習(xí)第三自然段。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請(qǐng)你拿出筆在書上畫出來。（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一自然段。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）同學(xué)們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。悟“石”：（1）以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)7《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。讀一讀：出示要求書寫的8個(gè)生字：尤其區(qū)巨它安塊站（自由讀、同桌檢查、指名讀。發(fā)揮想象：想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。匯報(bào)交流、指導(dǎo)方法：⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？⑵以仙桃石為例，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落，板書在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表演出來加深印象。檢查生字學(xué)習(xí)情況：課件出示生字：⑴齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對(duì)學(xué)生的吸引力。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更帶給他們信心和勇氣。五、布置作業(yè)。讀兒歌，鞏固識(shí)字。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?課文里還提到了這幾塊奇石。(3)讓生字朋友回家去。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。（如果學(xué)生看不出，我便作捋胡子狀，啟發(fā)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。（層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)避免了學(xué)生懈怠，倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)。三、初讀課文。適時(shí)地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù)，也使同學(xué)們對(duì)黃山的地理位置有了一定的了解，從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊）二、學(xué)習(xí)第一自然段，揭題。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。⑷指名說。全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。練習(xí)有感情讀文。六、效果通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報(bào)曉等奇特景觀，你的心情又如何