軟筆第七節(jié)“臨摹書法”教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 將我在平時(shí)練習(xí)書法時(shí)認(rèn)為比較滿意的底稿逐一發(fā)給學(xué)生欣賞，并及時(shí)告訴學(xué)生我在平時(shí)練習(xí)書法時(shí)的個(gè)人心得及感觸，從而使學(xué)生產(chǎn)生了“我想寫好字”的渴望，全班學(xué)生的書寫興趣極度高漲。例如我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)書法字帖中的一些術(shù)語學(xué)生在練習(xí)時(shí)很難理解，像“欲上先下”、“欲左先右”、“欲橫先豎”、“蟬頭雁尾”、“虛實(shí)照應(yīng)”等?！笆展P回一下”：告訴他們書寫每一筆畫，收筆時(shí)要注意回鋒，如“一 ”、“丨”、“下”、“上”等。因此，應(yīng)提倡教師隨講學(xué)生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)出現(xiàn)的問題要個(gè)別指導(dǎo)，不能撒手不管。這樣，對(duì)寫字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵(lì)，而且為寫字較差、進(jìn)步中的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力。學(xué)習(xí)書法的目的在于實(shí)際運(yùn)用，本書從實(shí)用性出發(fā)，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。通過使用本套叢書，相信你會(huì)在書法的理論上和實(shí)踐中獲益匪淺！軟筆書法教學(xué)綱要。第五篇：軟筆書法教學(xué)綱要軟筆書法教材分析教材選用：《中國(guó)書法培訓(xùn)教程》 歐陽詢楷書教程 武道湘 編著 天津人民美術(shù)出版社（全國(guó)優(yōu)秀出版社）簡(jiǎn)介：《中國(guó)書法培訓(xùn)教程》是由來自教學(xué)第一線的書法名家精心編寫的一套通俗、實(shí)用、由淺入深的入門叢書。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。教師在批改學(xué)生課外練寫的作業(yè)時(shí)，在好字旁邊印上一朵中紅花，以此作為鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)把字寫得更好；②開設(shè)班級(jí)“才藝展示”欄。對(duì)學(xué)生課外的練字，教師不必布置過多的字，防止挫傷學(xué)生的積極性。只講不練無異于紙上談兵，因?yàn)閷懽之吘故且婚T技能，一些問題，只有在學(xué)生實(shí)際書寫的時(shí)候，才會(huì)暴露出來。“轉(zhuǎn)折頓一下”：則選擇有轉(zhuǎn)折筆畫的字示范指導(dǎo)書寫，觀察練習(xí)。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我將自己在練習(xí)書法時(shí)總結(jié)出的一些適于學(xué)生書寫的經(jīng)驗(yàn)方法及時(shí)的傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生找到快速提高書寫的方法。一開始我也曾多次鼓勵(lì)，但是效果不佳。你認(rèn)識(shí)篆書了嗎？請(qǐng)說說篆書的由來。教師板書幾個(gè)篆書的漢字，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他們分別是什么字。教師示范，請(qǐng)幾名同學(xué)臺(tái)前示范。（4）硯：教師介紹從其質(zhì)地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。六、教學(xué)內(nèi)容：課前書法小知識(shí)（1）提問“什么是書法？”、“你接觸過書法嗎？”、“在生活中我們看到過的書法作品有哪些？”。二、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學(xué)好書法基本功。４．空臨：古人學(xué)習(xí)書法，隨時(shí)隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至?xí)兆鲃?shì)，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。２．摹書：把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。但從學(xué)習(xí)的目的來說，卻不能以此為止境。教學(xué)過程：一、講授新課：臨摹，是學(xué)習(xí)書法的第一步，是習(xí)字過程的
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