【正文】 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差距，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面都得到進(jìn)語文期中考試課堂教學(xué)分析期中質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束，綜觀觀學(xué)校語文成績，結(jié)合我九月以來聽的校內(nèi)外大約40多節(jié)語文課情況，在此把目前語文課堂教學(xué)的一些問題，寫于此，以使我明鑒，也但愿能對看到此文的同行有警惕。6，照搬名家教案，不結(jié)合自己所教學(xué)生的實際，課堂走形式，圖花哨，不管自己的學(xué)生，卻過分關(guān)注聽課的老師。10，責(zé)怪自己少，反思自己少；責(zé)難學(xué)生多，批評學(xué)生多。和上一學(xué)年相比略有提高。個別學(xué)生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。（四）承班率高，生源素質(zhì)參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時做好復(fù)習(xí)和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，繼續(xù)堅持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要以人為本，關(guān)心學(xué)生，通過多種形式了解學(xué)生，利用各種形式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習(xí)慣。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。抓好語文成績。從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)，閱卷時有的教師由于趕時間，造成了漏改、錯改、總分統(tǒng)計錯誤的現(xiàn)象，使得卷面上涂改比較嚴(yán)重，沒有給學(xué)生形成榜樣的作用。充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為上好課奠定基礎(chǔ)。（三）校本教研的有效性不強(qiáng)，教研活動缺乏系統(tǒng)性。還有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、擴(kuò)句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強(qiáng)。9，年段目標(biāo)吃的不透。5，過于偏重分析課文的內(nèi)容而忽視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在今后的教育教學(xué)過程中，如何讓科學(xué)的、民主的過程性評價、綜合性評價成為激勵學(xué)生成長的動力，這有待于廣大教學(xué)同仁的共同努力。聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來源于生活實際。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。分批或個別談話，爭取三周內(nèi)進(jìn)行一輪。自我放縱者兩手空空。相對于把學(xué)生感動得淚流滿面的班會，我更喜歡寓教于樂的班會。（俞敏洪的演講，外語中學(xué)一優(yōu)秀畢業(yè)生寫給在校生的信，我的一個優(yōu)秀畢業(yè)生寫給學(xué)弟學(xué)妹的信，一片文章《你憑什么上北大》、一個視頻《我的高考》等。三是班會。一個小組四個人或六個人，至少在半個學(xué)期內(nèi)是不變動的。我們的班級理念是“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、快樂、成才”，我們的班訓(xùn)是“百舸爭流，奮楫者先”，我們的班級標(biāo)語是“拼搏每一天，快樂每一天”，我們的小組宣言是“同一個小組，同一個夢想”，我們的班歌是《怒放的生命》，我們的量化管理以及進(jìn)行的一系列勵志教育，無不是直接或間接地服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)。第三篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿質(zhì)量分析會發(fā)言稿 大家下午好！首先讓我對七班所有的任課老師說聲感謝，不是客套，而是一種不說不快的真誠的表達(dá)。就說我們的北京之行吧，預(yù)設(shè)的目標(biāo)是讓學(xué)生感受旅游文化的魅力，由課堂上念導(dǎo)游詞變?yōu)楝F(xiàn)場的實際解說，對書本介紹的建筑，民俗等平面知識進(jìn)行立體驗證。但小老師要說出個子丑寅卯來，就要自己明白知識點，又因為不能重復(fù)前面小老師的內(nèi)容，所以知識點還要掌握全面，這就從側(cè)面督促學(xué)生有效復(fù)習(xí)。當(dāng)然，我們也有協(xié)作的條件：那就是每個語文老師都能和家長和諧相處，很多家長更樂意支持我們，也有能力支持我們，他們的支持不需要一點技術(shù)含量。其次是其他任課老師，特別是也有背誦任務(wù)的英語老師，主動放寬了本學(xué)科背誦要求。明白了這個道理，我們備課組成員是知無不言，言無不盡。作為語文老師，常常教育學(xué)生要有感恩之心，今天我也懷著感恩之心，發(fā)自肺腑地說一聲：謝謝！我們的成績離不開你們的指導(dǎo)！二、老師我們語文的教研活動，時常有經(jīng)驗交流，有許多做法，諸如：集體備課、調(diào)節(jié)教學(xué)、抓基礎(chǔ)重能力、“四個一”等許多方面都是共性的，若問我們的個性做法，我們想大概是堅持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽課改吧?。ㄒ唬﹫猿植恍稿X學(xué)森曾說過：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。我們心情好了，學(xué)生也能輕松些，領(lǐng)導(dǎo)們也才能放心、舒心！謝謝大家！第二篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！“奇文共欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機(jī)會和大家交流學(xué)習(xí)。它需要教師內(nèi)因的驅(qū)動。比如，我們在布置學(xué)生作期中小結(jié)時可能會采用這種方式：你們必須從哪些方面作深刻的認(rèn)識。對于后者我認(rèn)為無非是科學(xué)、人本的精神。這正如我們都認(rèn)為學(xué)生做作業(yè)是應(yīng)該的，卻忽視做作業(yè)的目的是為了學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。我跟分?jǐn)?shù)沒仇，我也認(rèn)為目前還只得依據(jù)這一手段來選拔人才。也就是還要看到某個教師或某個學(xué)生在教與學(xué)方面有哪些進(jìn)步。我以為當(dāng)今社會還是個民主的、法制的社會，說幾句實話還不至于被打死。但領(lǐng)導(dǎo)沒有明確我講小結(jié)還是反思。既然是期中質(zhì)量分析，就不能不談分?jǐn)?shù)。即使你愿意，家長（不是全部）不同意，領(lǐng)導(dǎo)更不會支持。給大家講個故事，前天我在家做南瓜餅，我非常認(rèn)真細(xì)致的努力的將餅做成標(biāo)準(zhǔn)的圓形，這時旁邊的女兒問我可不可以將餅做成一顆愛心。而在教育教學(xué)的管理中更為突出。也許我比較天真。事情還沒開始做呢，你就已認(rèn)定會有人不做，將自己首先推向?qū)α⒚妗┱堫I(lǐng)導(dǎo)們本著以為教育事業(yè)的發(fā)展為根本，以激發(fā)教師的熱情為目標(biāo)，不拘一格的實施教育管理工作。我們之所以能穩(wěn)當(dāng)?shù)玫竭_(dá)彼岸，取得一點成績，其實全靠領(lǐng)導(dǎo)們默默地、正確地“把舵”。但我們沒有聽之任之，就是靠堅持不懈，一點一點教會他們；在課改的初期，看不到一點希望和光明時，我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子；領(lǐng)導(dǎo)們推薦的優(yōu)秀做法，我們不怕麻煩，