【正文】 注重統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，是高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的就業(yè)好了，自然能吸引更多的考生報(bào)考，否則就會(huì)失去對(duì)學(xué)生的吸引力。尤其是為了貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，教育部、財(cái)政部于2006年底聯(lián)合召開視頻會(huì)議，正式啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，這無(wú)疑給高職院校注入了一針“強(qiáng)心劑”。這是繼高等學(xué)校本科教育實(shí)施“211工程”之后，在高等職業(yè)教育中實(shí)施的另一個(gè)“211工程”。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高職業(yè)技能、頂崗實(shí)訓(xùn)等方面發(fā)揮示范引導(dǎo)作用；在制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及規(guī)范專業(yè)建設(shè)方面發(fā)揮示范指導(dǎo)作用等。（二）文化引領(lǐng)，形成核心發(fā)展力高職院校的文化建設(shè)包括物質(zhì)文化、制度文化和校園文化等文化建設(shè)的各個(gè)方面，在物質(zhì)文化、制度文化的基礎(chǔ)上建立健全高職院校內(nèi)部形成的群體意識(shí)和價(jià)值觀念，尤其是要積極探索獨(dú)具特色的學(xué)校文化建設(shè)，塑造具有引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)、熏陶和識(shí)別功能的高職院校精神和意念環(huán)境。在校園風(fēng)貌、辦學(xué)思想、培養(yǎng)模式等方面具備持續(xù)的吸引力、凝聚力、引領(lǐng)力、競(jìng)爭(zhēng)力，才可以使學(xué)校真正有生命力、競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力，也才能真正成為我國(guó)高職教育改革的模范、管理的模范、發(fā)展的模范。因此，在示范性院校建設(shè)中，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校需要注意全方位開放，接納、包容以成“典型之范”。依托行業(yè)（協(xié)會(huì)）、企業(yè)，拓寬校企合作渠道，使每個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)擁有若干個(gè)穩(wěn)定的、能實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地，并逐步形成校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，覆蓋專業(yè)群相關(guān)專業(yè)，為提高學(xué)生的職業(yè)能力創(chuàng)設(shè)真實(shí)（仿真）的工程環(huán)境。何為內(nèi)涵發(fā)展？?jī)?nèi)涵發(fā)展又導(dǎo)向何處？示范性高職院校建設(shè)的大旗又該哪般飄揚(yáng)呢？關(guān)鍵是：示范性高職院校要敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、確保實(shí)踐與反思的足夠張力。我們經(jīng)常能聽到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在其報(bào)告中講，他們是如何加強(qiáng)組織的內(nèi)涵建設(shè)的，如何走內(nèi)涵式發(fā)展道路的。只要打開搜索引擎，在網(wǎng)絡(luò)上搜一搜有關(guān)高職內(nèi)涵建設(shè)的文章，必然會(huì)有如下論調(diào)：比如說(shuō)某某學(xué)校一直注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，后面往往列了一大堆的包括專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、課程改革建設(shè)及教學(xué)管理制度、人事管理制度建設(shè)等等，以及一大串具有“最充分”說(shuō)服力的阿拉伯?dāng)?shù)字；如省級(jí)、部級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、示范專業(yè)多少個(gè)，省級(jí)部級(jí)精品課程多少門，名師多少位，國(guó)家級(jí)教材多少部等等。而事實(shí)上若沒有對(duì)高職教育的內(nèi)涵有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，談高職教育內(nèi)涵發(fā)展就如水中浮萍般根基不穩(wěn)。高職教育內(nèi)涵發(fā)展之根本得圍繞培養(yǎng)“人”展開：眼中首先要有“人”字，然后才是職業(yè)。筆者認(rèn)為內(nèi)涵發(fā)展至少有表層（物化的）和深層（理念化）之分。即便沒有外界的推動(dòng)，學(xué)校仍然會(huì)大膽地創(chuàng)新辦學(xué)思路及人才培養(yǎng)模式，而不是簡(jiǎn)單地回應(yīng)上級(jí)部門的要求。我們說(shuō)去爭(zhēng)取各種榮譽(yù)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常必要的，但筆者認(rèn)為僅僅把獲得多少榮譽(yù)作為學(xué)校辦學(xué)所追求的目標(biāo)是相當(dāng)短視的。改革是發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，但我們絕不可以迷信改革必然意味著進(jìn)步；要勇于正視改革的實(shí)際效果，勇于對(duì)各項(xiàng)改革進(jìn)行反思，改錯(cuò)了及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，不怕承認(rèn)失敗。推動(dòng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)是當(dāng)前高職院校教學(xué)改革和建設(shè)的核心任務(wù)。這些問(wèn)題都是教學(xué)改革深層方面的，也只有通過(guò)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)才能解決。只有把專業(yè)做強(qiáng)、做精，只有把專業(yè)建設(shè)提高到一個(gè)新的水平，人才培養(yǎng)的質(zhì)量才能上一個(gè)新的臺(tái)階，也只有這樣，教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)才會(huì)有新的突破。課程體系建設(shè)反映著人才培養(yǎng)模式，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)，其建設(shè)應(yīng)遵循滿足職業(yè)崗位能力要求，符合工學(xué)結(jié)合的高職教育規(guī)律，應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)能力要求的融合程度。從高等職業(yè)教育的要求和特點(diǎn)上講，專業(yè)教師的實(shí)踐能力勢(shì)必影響著教學(xué)的效果，影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就需要學(xué)校進(jìn)一步去改善外部環(huán)境，爭(zhēng)取政府和社會(huì)的支持和投入，保證專業(yè)建設(shè)必要的資金。深化高職教育的改革是大勢(shì)所趨，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)也是勢(shì)在必行。職業(yè)教育具有開放性、實(shí)踐性的突出特點(diǎn)，因此，在專業(yè)建設(shè)中，加強(qiáng)校企合作是深化專業(yè)建設(shè)和改革的必然選擇，校企合作體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色，而工學(xué)結(jié)合則反映了高等職業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)律，加強(qiáng)校企合作，對(duì)專業(yè)的課程改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，對(duì)人才的培養(yǎng)都帶有根本性的作用。三、專業(yè)建設(shè)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題高職教育作為一種教育類型，其師資標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)條件等方面都不同于本科院校，人才培養(yǎng)的成本也比較高，因此，在專業(yè)建設(shè)中，高職院校應(yīng)從外部和內(nèi)部?jī)煞矫娼鉀Q好以下幾個(gè)問(wèn)題：建設(shè)環(huán)境問(wèn)題。因此，加強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，廣泛聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)工作，提高 “雙師素質(zhì)”教師的比例，是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。課程建設(shè)。專業(yè)建設(shè)涉及專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等內(nèi)容，這些因素都直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。從2006年起，教育部、財(cái)政部又啟動(dòng)了全國(guó)百所示范院校建設(shè)項(xiàng)目，這一項(xiàng)目的開展，旨在提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這一工程的啟動(dòng)，將進(jìn)一步推動(dòng)高職院校的專業(yè)建設(shè)，也必將引領(lǐng)高職教育向縱深發(fā)展，其發(fā)展的主線就是內(nèi)涵建設(shè)。教育行政主管部門不能期望著一個(gè)工程結(jié)束，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量就會(huì)發(fā)生什么質(zhì)的飛躍，而對(duì)于高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，也絕不能因?yàn)樽约簱碛辛四撤N牌子而沾沾自喜，甚至自欺欺人。再比如說(shuō)課程改革，學(xué)分制改革，人才培養(yǎng)模式改革等等，學(xué)校在作改革設(shè)想時(shí)就壓根沒有再計(jì)劃就改革前后的效果作對(duì)比跟蹤分析。否則別人有了你沒有，那么你就要被踢出歷史的舞臺(tái)，未能把握好時(shí)勢(shì)者，必然被歷史所遺忘。就是矢志不渝地按辦學(xué)目標(biāo)中所設(shè)想的人才規(guī)格去培養(yǎng)人。（二）內(nèi)涵發(fā)展是有層次性的，且不可純粹由外界來(lái)推動(dòng)高職教育內(nèi)涵發(fā)展對(duì)不同的辦學(xué)者及辦學(xué)的不同時(shí)期來(lái)說(shuō)具有不同的意義。筆者認(rèn)為高職教育（高等職業(yè)教育）內(nèi)涵之含義至少包括了以下兩方面的內(nèi)容：１．首先是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)。內(nèi)涵僅僅只是一種象征。（二）籮筐論：是光芒四射的聚寶盆內(nèi)涵是一個(gè)筐，什么東西都可以往里面裝。高職教育在當(dāng)前大好發(fā)展形勢(shì)下，備受社會(huì)關(guān)注，提高高職教育質(zhì)量，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的呼聲更是不絕于耳。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在示范性高等職業(yè)院校的建設(shè)中也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身在建設(shè)中的地位和作用，為更進(jìn)一步服務(wù)于和諧社會(huì)與新農(nóng)村建設(shè)作出巨大的貢獻(xiàn)。另外，高職院校還可結(jié)合學(xué)院的建設(shè)、改革和發(fā)展的實(shí)際需要，多方籌措資金，進(jìn)行諸如教學(xué)樓、圖書館、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、文化體育設(shè)施等有形資源的建設(shè)。這樣，不僅豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，還有助于提高學(xué)生的實(shí)踐技能。示范性高職院校，也即是全國(guó)同類高職院校學(xué)習(xí)和借鑒的典范，它能給其他高職院校的建設(shè)和發(fā)展提供有價(jià)值的參考。高等職業(yè)教育不應(yīng)僅是教會(huì)學(xué)生技能的訓(xùn)練場(chǎng)所，還應(yīng)是科學(xué)精神與人文精神相融合、科學(xué)技術(shù)與人文關(guān)懷相滲透，培養(yǎng)具有穩(wěn)定價(jià)值觀念的高素質(zhì)高技能人才的精神家園。三、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校建設(shè)示范性高職院校的內(nèi)涵（一）深化改革，創(chuàng)新機(jī)制體制建設(shè)示范性高職院校的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校，要想創(chuàng)新高職院校的體制，就要不斷推進(jìn)、不斷提高、不斷完善、不斷探索新時(shí)期具有中國(guó)特色的高等職業(yè)院校的組織建設(shè)，建立符合高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制和全校師生共同遵守的辦學(xué)理念和行為準(zhǔn)則。圍繞產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)人才需求，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛的高技能人才；與區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)、骨干企業(yè)聯(lián)合成立研發(fā)中心，開展科技開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化工作等。一、建設(shè)示范性高等職業(yè)院校的理念根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育決定》的精神，為了在全國(guó)高等職業(yè)教育樹立改革示范，引領(lǐng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合，推動(dòng)高等職業(yè)教育健康發(fā)展，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，“十一五”期間，由教育部和財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃的目的在于通過(guò)整合資源、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制使高等職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。這樣就避免了平時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的“跑冒滴漏”，而到了企業(yè)招聘需要提供人力資源的“水龍頭”放水時(shí)，卻放不出水來(lái)的尷尬。3．招生、就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展招生工作是學(xué)校的重要工作，但決不能形成，只要把學(xué)生招來(lái)就完事大吉的思想。只有這樣才能真正盤活人的內(nèi)在潛力和積極性，切實(shí)解決工作積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)、責(zé)任感不強(qiáng)的問(wèn)題。學(xué)校要本著一切從實(shí)際出發(fā)和積極穩(wěn)妥的原則，逐步改革完善有礙事業(yè)發(fā)展的體制和機(jī)制上的問(wèn)題，如干部選拔任用機(jī)制、教師職稱評(píng)聘機(jī)制、績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的問(wèn)題，使之更符合客觀實(shí)際，更有利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)人的積極性。如在雙師型教師的培養(yǎng)上、在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上、在課程建設(shè)與改革上、校企合作上、在學(xué)生就業(yè)上、在管理隊(duì)伍的配備等事關(guān)專業(yè)建設(shè)的方方面面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)和打造，使之成為全省省乃至全國(guó)的品牌專業(yè)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，為科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供有力支持和保障?！懊麕煛笔紫仁恰懊靼住比缓蟛?