【正文】 人的思想感情。）同學(xué)可以為這首詩(shī)譜曲，自演自唱。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。葉紹翁與其為友，可見也是一個(gè)高潔之人。2．自學(xué)古詩(shī)。后兩句應(yīng)語速輕快，聲音以洪亮為妙而又不失穩(wěn)健?！毕胍幌?，畫中人有怎樣的想法?③談一談讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”后的想法。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。5．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。1．(課前)集體背一首古詩(shī)。(糾正字音)自讀交流讀小組讀齊讀(掌握節(jié)拍)2．復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？①知詩(shī)人，解詩(shī)題?！靶　弊直疽馀c“大”相對(duì)，這里引申為“輕輕”③讀全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。掃興春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來。教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭(zhēng)取超過老師讀的情況指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。2． 利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩(shī)文的意境。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)——《游園不值》。老師讀得怎么樣？我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。B（我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞，它指的是輕輕地敲打柴門。生讀。因?yàn)槭窃?shī)人自己的猜想，所以他用了“應(yīng)”字，這里解釋為大概、可能。你們想，他此時(shí)的心情怎樣？（失望、掃興。讀了這首詩(shī)，你最喜歡詩(shī)中的哪一句？說說原因。杜甫的《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。掃興春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來。二、作者簡(jiǎn)介葉紹翁 南宋中期詩(shī)人。古時(shí)游園,是游私園,。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞?！分袛⑹碌脑?shī)句。師：親愛的同學(xué)們，踏著春天的旋律，蕩起了快樂的雙槳，讓我們走近春天。師范讀：閑——居——少（短促，有點(diǎn)夸張）鄰——并——師：好，下面我不說了。剛才是……都是找隱者的。我們?nèi)タ础堆┮乖L戴不遇》（出示），還可以說……“不值”就是“不遇”。師：不值呢？生：沒有相遇師：簡(jiǎn)單變成兩個(gè)字呢？生：不值就是不遇師：謝謝！親愛的同學(xué)們，你們真了不起！葉紹翁在游園的時(shí)候不遇，那么他在不遇中又遇到了些什。就讓我們帶著彼此這難得的相遇——上課。謝謝親愛的同學(xué)們。誰知道“推敲”的故事？（出示《題李凝幽居》，見附件）生：一天，賈島……師：所以開始的“僧推月下門”變成了“僧敲月下門”，以后“推敲”變成了人們學(xué)習(xí)、生活中的……感謝這位同學(xué)精彩的講述！誰來把帶這這樣的推敲讀讀這首詩(shī)？ 生：師：我們學(xué)過的四聲在古詩(shī)歌里就兩聲,可以拉長(zhǎng)些,三四聲仄聲要短促些。學(xué)生就座。想象滿園春色的句子是。柴扉 ： 柴門。葉紹翁是江湖派詩(shī)人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：自主、合作、探究 教學(xué)時(shí)數(shù) 一教時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“不值”是沒有遇到，詩(shī)中指游園卻沒有進(jìn)園門。今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌。現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來背誦！散文大師朱自清看到這樣的情景，留下怎樣的語言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。學(xué)生朗讀全詩(shī)?，F(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎？（游園不值就是指想去朋友花園游玩，結(jié)果沒有碰到主人，撲了個(gè)空。師：對(duì)，你能通過查閱資料來理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式。也許是主人在園子里欣賞春色，被園的花草樹木陶醉了，因而沒有聽到敲門聲。我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”，這句說這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。聽你們讀得這么熱烈，老師也想讀一讀。同學(xué)們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。第三篇：《游園不值》 教案《游園不值》教案教學(xué)目標(biāo)：1． 有感情地朗讀課文。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩(shī)嗎？請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩(shī)。板書：游園不值二、檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。詩(shī)人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)指名讀，齊讀。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩(shī)意)①在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點(diǎn)。二．自讀自悟，樂于探索。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。3．尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。①“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。前兩句，語速平緩，聲音以柔和為佳。根據(jù)詩(shī)文的含義及其特點(diǎn)，教學(xué)本詩(shī)的過程設(shè)計(jì)如下：1．課前準(zhǔn)備。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個(gè)與世無爭(zhēng)、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。師生齊背誦這首詩(shī)。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來協(xié)助解決。⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。三、讀讀詩(shī)。教學(xué)過程一、課前談話。把同學(xué)帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓同學(xué)在閱讀活動(dòng)中充沛自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（讀出喜歡之情）五、誦讀和背誦詩(shī)歌。）（3）詩(shī)人的哪個(gè)動(dòng)作證明了他愛惜蒼苔？（憐）為什么用“印”不用“踩”？（進(jìn)一步理解詩(shī)人對(duì)蒼苔的愛惜。（這首詩(shī)主要描述了詩(shī)人春日游園的所見所感。指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的韻味來。初讀詩(shī)歌，解讀詩(shī)題。（五）背誦這首詩(shī)《游園不值》教案11教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并背誦本詩(shī)。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。板書設(shè)計(jì)：（略）小記：錢塘湖春行教學(xué)目標(biāo)：知 識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。④最后兩句寫什么？最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：清晨雨晴，朝陽升起，經(jīng)過一夜春雨滋潤(rùn)，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)中描寫春夜降雨，滋潤(rùn)萬物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。，理解句意。我們也來想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象？交流（4）陽春三月，沐浴著春光，和煦的 春風(fēng)徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入新課：（出示 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。作業(yè)(三選二完成)背誦、默寫古詩(shī)。(春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻來。老師這里也有一些詞語，請(qǐng)你來讀一讀。八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。小組檢查并自由讀古詩(shī)。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。b、有蝴蝶，有蜜蜂。滿園的春色是關(guān)不住院的。憐：愛惜。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義)師：大概主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》《游園不值》教案6引讀法，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對(duì)課文的接續(xù)。c、有濃郁的花香。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：解題：誰知道題目是什么意思？詩(shī)中的“園”是俺們常說的公園嗎？介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。（讀后問：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來的？）四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。教學(xué)過程：一、引入：記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語言美、意境美。你們也仿照詩(shī)人來到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。）抓字眼，明詩(shī)意。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩(shī)人一樣和著音樂朗誦這首詩(shī)。）理解詩(shī)句。（齊讀）現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。(結(jié)合圖理解)憐：是可憐的意思嗎?應(yīng)：大概 可能F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”G 看來同學(xué)們都理解了這句詩(shī)，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎? 你能用“因?yàn)?…… 所以……”的 句式說一說一二兩句的意思嗎?F 詩(shī)人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是 引說(游園不值) 這時(shí)詩(shī)人的心情如何? (結(jié)合回答相機(jī)板書：失落)2 欣賞紅杏，感受春意A 詩(shī)人失落的心情并沒有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了 (引說：一枝紅杏出墻來)B 發(fā)揮想象動(dòng)筆寫一寫滿園春色.C 交流D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣?E 指導(dǎo)朗讀 (相機(jī)板書：興奮)設(shè)計(jì)意圖 : 采用由果溯因的方法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，為什么“小扣柴扉久不開”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.四 拓展升華，體驗(yàn)詩(shī)人情感1 集體有感情地朗讀古詩(shī).2補(bǔ)充閱讀《江畔獨(dú)步尋花》.《游園不值》教案3本課教材分析：本課是第3單元的第一課。3. 依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。背誦古詩(shī)。見：看見。d．理解孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的意思。）西在詩(shī)中只是表明兩地方位。送：送別。（1）學(xué)生對(duì)照課文注釋逐句理解詩(shī)句意思，沒有注釋的字、詞。大詩(shī)人李白曾在此送別他的好朋友詩(shī)人孟浩然，留下了膾炙人口的詩(shī)篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。詩(shī)人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿園。請(qǐng)1～2名學(xué)生將兩句詩(shī)的解釋說一說。這句詩(shī)學(xué)生解釋起來比較困難，教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩(shī)比較恰當(dāng)。2．逐句討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。1．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的意思。（二）理解應(yīng)憐小扣煙花盡唯等詞語在詩(shī)句中的意思。出示桃花，柳樹，梨花等圖片。（改為感嘆句，反問句）想象訓(xùn)練，緊緊抓住“滿，關(guān)，出”。體會(huì)“憐、印、久、關(guān)、出、滿”等詞語的精妙。將不理解，不明白的地方用鉛筆畫下來，讀明白的地方寫批注。質(zhì)疑課題。了解詩(shī)人游園所見所感，體會(huì)詩(shī)句用詞的精妙并學(xué)習(xí)古人做詩(shī)的反復(fù)推敲。【教學(xué)目標(biāo)】正確、熟練讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味，并能當(dāng)堂成誦。請(qǐng)看《游園不值》這首詩(shī)，介紹作者葉紹翁，學(xué)生匯報(bào)。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。將前兩句因果關(guān)系用“因?yàn)??所以??”“之所以??是因?yàn)??”四、精讀課文。（驚喜）訓(xùn)練點(diǎn)：春色滿園關(guān)不住。七、拓展練習(xí)?！队螆@不值》教案1一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。（5）有感情地齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句意思。b．理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔的意思。通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。（3）體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。黃鶴樓坐落在長(zhǎng)江邊，因其神奇的傳說和獨(dú)特的地理位置而著名。3．對(duì)照課文注釋進(jìn)行自學(xué)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。（黃鶴樓：地名。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。如此美景，詩(shī)人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對(duì)的卻是分別，你能體會(huì)到詩(shī)人此刻的心情嗎？（依依不舍，惋惜）詩(shī)人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來的呢？我們來體會(huì)一下后兩句詩(shī)。（唯：只。）（板書：依依惜別）（5）有感情地朗讀古詩(shī)。2. 能用自己的語言說出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”蒼苔：綠色的苔蘚 (結(jié)合圖理解)屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。我們一起朗讀古詩(shī)。自在：自由自在。理解意境。（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒