【正文】 人入勝。：“抑”是壓低、否定，“揚(yáng)”是振發(fā)、褒揚(yáng)；“相生”是說文章要有“揚(yáng)”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。結(jié)構(gòu)緊湊,筆墨集中。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產(chǎn)完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門口曬太陽。他反復(fù)說：“我是從旱橋奔過來的。去年秋天的一個(gè)傍晚，天降大雨，那是場(chǎng)罕見的傾盆大雨。傘下的少年一下子躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊柡?，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。5．文中“我”對(duì)女友失約持什么態(tài)度?你對(duì)此有什么看法，理由是什么?三件不能讓母親知道的往事我是個(gè)鄉(xiāng)下孩子。母親走后，我打開一小瓶營(yíng)養(yǎng)液，慢慢地喝下了那渾濁的液體，沒想到我當(dāng)天晚上便被送進(jìn)了醫(yī)院。很快，母親讓鄰居代寫的信飛至。那日，我問她：“那條圍巾呢？”“那破玩意兒我早就扔了，你要，我可以再給你買一打?！边@句話交待在文章開頭，有什么作用？（2分）4．文章第二段交代母親手鐲的來歷有何作用？（2分）5．文中表現(xiàn)母親“幸?！鼻榫w的詞有哪些？母親為什么有這樣的情緒？（4分）6．你認(rèn)為“我”為什么不把這三件事告訴母親？（2分）7．結(jié)合上面的文章，閱讀下面的材料，探究出你的結(jié)論。從遠(yuǎn)古飄來的聲音，重重地敲擊著自己麻木的靈魂。本來非常喜歡水仙花的翠葉，哪怕就是不開花，只為那一叢亭亭昂首的青蔥也值得。⑦命運(yùn)有時(shí)就是一根洪水中的木頭，抓不住就失去了生存的機(jī)遇；成就有時(shí)就是沿著選中的路頭也不回地走下去，觀望等待得久了也會(huì)被淘汰；幸福有時(shí)就是吃盡百般苦后品出的甘甜，貪圖享受安逸的人很難體味得到；事業(yè)有時(shí)就是少說多做的人撿到的一枚果實(shí)，夸夸其談?wù)哂肋h(yuǎn)嗅不到她的馨香；榮譽(yù)有時(shí)就是付給孤獨(dú)的創(chuàng)造者的酬金，不甘寂寞的人不可能獲得這份報(bào)償。（50字左右）4．品析文章第⑥段，回答問題。1．全文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？2．在第①段中找出與第④段“失去的都是讓自己夢(mèng)魂?duì)坷@的好東西”一句相照應(yīng)的語句。人們非親歷不能明白這一點(diǎn)。② 一次，街上來了個(gè)賣水仙花根塊的，我正騎著車去上班，懶得停下來，心想等一會(huì)兒下班時(shí)再買也不遲。結(jié)論：。（2分）2．本文通過記敘了、三件往事，表現(xiàn)了。當(dāng)我拿給女朋友時(shí)，她不屑地說：“多土啊，你看現(xiàn)在誰還在圍它？”女友說得沒錯(cuò)，城里女孩子，幾乎沒有一個(gè)圍著這種圍巾的。我急匆匆趕到郵局取郵包，未及打開那個(gè)里三層外三層包裹得格外嚴(yán)實(shí)的小紙箱，一股濃濃的餿味撲面而來，屏著呼吸打開才發(fā)現(xiàn)里面裝的是5個(gè)煮熟的雞蛋，經(jīng)過千里迢迢的郵途，早已經(jīng)變質(zhì)發(fā)臭?！蔽夷﹃呛袪I(yíng)養(yǎng)液，嘟囔著：“那么貴，又借錢了吧？”母親一笑：“沒有！是用手鐲換的。2．作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么?從全文看這運(yùn)用了什么寫作手法?3．文中有許多值得品味的句子，請(qǐng)摘抄一句談?wù)勀愕睦斫?。我?duì)少年說他們也許不會(huì)來了，可少年固執(zhí)地?fù)u搖頭。以后再看到“優(yōu)秀”、“守信用”之類的字眼，總會(huì)聯(lián)想到他，因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺(tái)上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。我有些猶豫，因?yàn)槿巳硕贾滥悄猩依锖芨F。比較一下,我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn):渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫。,通過景物的描寫,來襯托作者或喜或悲的情感。例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、墻上的電話，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬。如《三國(guó)演義》中寫張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。（2）照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。襯托：以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。（1）運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫性格。他身體僵硬，手忙腳亂，盡管如此，每一個(gè)動(dòng)作，他依然做得非常認(rèn)真。為了能讓母親過上好日子，他當(dāng)過搬運(yùn)工，看護(hù)過病人，現(xiàn)在開出租。領(lǐng)班滿臉抱歉地回答，這是給參加跳舞的小客人的贈(zèng)品，對(duì)成年人，不賣，也不贈(zèng)送。中年男人感激地一笑，放下手里的餐盤，也坐下來。兒子略催了催，她竟大發(fā)脾氣，將助聽器摔在地上。母親有六七十歲，瘦瘦的，很精神，耳朵上戴著助聽器。比較一下,我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn):渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫。如“巍峨的長(zhǎng)城”，長(zhǎng)城是靜的，而游人是動(dòng)的。,可以抓住重點(diǎn),突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明的刻畫人物的性格,凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn),更集中地揭示題旨。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。造句：這樣的雨天，烘托出了她憂郁的心情。這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。：是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫作用：烘托正面。，加強(qiáng)文章深刻性和批判性。附：區(qū)分借景抒情與托物言志借景抒情：借助于對(duì)客觀景物的描寫，來抒發(fā)感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。如朱自清的《春》，通過對(duì)春天景色的描寫，表達(dá)了對(duì)春的熱愛和贊美之情。：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。冰心的《談生命》用東流的春水、小樹這些具體可感的物，來暗示生命的歷程是苦樂相伴、而生命的本質(zhì)是在于生當(dāng)奮斗不息，生命的規(guī)律又是始于微小、繼而成長(zhǎng)、最終消亡的，表達(dá)了作者自己對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，告訴人們應(yīng)該讓自己的人生經(jīng)歷更加豐富多彩。修辭手法包括：比喻 比擬 借代 夸張對(duì)偶 排比 反問 設(shè)問等。象征：此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。作者欲褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。如周敦頤的《愛蓮說》中用菊花來正襯，用牡丹來反襯，突出蓮的高潔。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。作用：把……和……相對(duì)比，突出了……（主要描寫的事物）的……特點(diǎn)。常見題型為：“本文使用了什么表現(xiàn)手法？它們的作用是什么？”對(duì)象征意義的