【正文】 的象征效應(yīng)時要注意將色彩構(gòu)成同受眾的理念、情感等主觀個體因素結(jié)合起來，這樣才能最大限度地發(fā)揮色彩的代表性、象征性，最大限度地引發(fā)受眾的共鳴，切忌因為不了解色彩的象征范圍和象征意義而錯用色彩構(gòu)成，造成不必要的誤解。但對于他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的過程，還是要看作一個“洗腦”的過程。諸如此類分別做如下練習(xí)：嗅覺：香，臭觸覺：冰，燙四季：春，夏，秋，冬通過以上分析及手繪練習(xí)使學(xué)生感受到了色彩的魅力，啟發(fā)學(xué)生對生活中色彩的思考和表現(xiàn)。兩色距離較遠(yuǎn)的紅與綠混出新色為純度不降的暗灰色?！案行栽谙龋硇栽诤蟆?、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生相互分析作業(yè)，運用所學(xué)色彩知識表達(dá)自我心情和狀態(tài)；通過語言表達(dá)和色彩表達(dá)兩種渠道使學(xué)生強化對色彩情感的認(rèn)識。也就是以色彩研究為手段，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為目的，我們就能更好理解色彩構(gòu)成研究的目標(biāo)，就不會拘泥于顏料、電腦的介質(zhì)以及傳統(tǒng)圖案與三大構(gòu)成的主次之爭，大膽地去研究色彩。以感性進(jìn)入色彩構(gòu)成教學(xué)，化解枯燥的理論；以生活為基礎(chǔ)，動手與動腦相結(jié)合，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生的思考能動性，帶動學(xué)生主動探索生活中的色彩，使學(xué)生掌握一種表現(xiàn)生活的語言。為了提高學(xué)生對色彩的敏感性，“強調(diào)色彩，弱化造型。所謂總結(jié)，讓每個學(xué)生運用逆向思考的方式，重新理性的表現(xiàn)自己涂鴉時感受，再次理性分析。、色彩的關(guān)系使學(xué)生記憶深刻。畫面的色調(diào)，不僅指單一色的效果，還是指色與色的關(guān)系中所體現(xiàn)的整體特征。例2：學(xué)生調(diào)的色有時近似灰黑，不純凈，這是因為色素的混合是明度降低的減光現(xiàn)象。”所以把色彩秩序放在色彩心理之后講授，從感性角度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過圖片分析使學(xué)生們從感性的認(rèn)識提升到了理性的分析。①通過他的教學(xué)，學(xué)生形成了對色彩的明確認(rèn)識，并且能夠熟練地運用色彩，所以色彩構(gòu)成是一門理論性強的實踐課。例如，我國佛教推崇黃色，黃色代表著無上崇高之意，這是佛教經(jīng)法里傳承下來的色彩象征意義。當(dāng)然，在運用色彩構(gòu)成的聯(lián)想效應(yīng)時，設(shè)計師對于色彩的多重涵義要多加注意。色彩構(gòu)成的這一作用過程又被稱為色彩心理效應(yīng)。例如，如果招貼設(shè)計的傳達(dá)對象是老年人，那么在進(jìn)行色彩調(diào)和時，就要盡量展示出色彩的柔和配比效果，這樣方能符合老年受眾群的心理狀態(tài)。二、招貼設(shè)計色彩構(gòu)成中的調(diào)和通常情況下，招貼作品中有色彩對比就有色彩調(diào)和。各種策劃與設(shè)計中都要運用到色彩的搭配，因此我個人覺得這們課程對我們來說是很有用的，是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好了色彩構(gòu)成，能讓我們今后在其他課程中發(fā)揮出更好的水平，使自己的作品更加的精彩；更加的吸引別人的眼球。終12建筑系一班 張翼 1206104001第三篇：色彩構(gòu)成課程總結(jié)這兩個月中，我感受到了之前從來沒有注意過的色彩世界的精彩。雖然在色面積的理解上我們同學(xué)多少出現(xiàn)了一點偏差。通過不斷地加入相同明度的灰，使得它能夠很好的表現(xiàn)月光的暈染效果，知道最后接近無彩色的灰，則用來表示屋內(nèi)最暗的部分。色彩構(gòu)圖色彩構(gòu)圖，狹義上講就是色彩布局。2）純度對比。紅與灰的混合，得到不同程度的紅灰； 3．色彩對比 1）色相對比。顏料混合變暗，稱之謂減色混合。3）明度。無色彩系是指黑與白。第二篇：色彩構(gòu)成論文色彩構(gòu)成論文學(xué)習(xí)了色彩構(gòu)成這門課，了解了更多關(guān)于色彩方面的知識，體會到了不同的色彩搭配會給人不同的感受，不同的色彩混合給人的美感也不同。名片是“繪畫性”兼具“設(shè)計型”的視覺媒體，字體表現(xiàn)、色塊表現(xiàn)、圖案表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)、裝飾表現(xiàn)，甚至是排版的變化，是名片不再是一張簡單有沒有生氣的紙片；它變成人與人初次見面時，加深印象的一種媒介。喜的色調(diào)可考慮為喜慶，熱鬧，高興等感覺，高彩度的暖色調(diào)，以紅為主，適當(dāng)配以綠或黃色。我畫的是黃蓋臉譜。立體構(gòu)成1 對立方體上色，最主要的是做到合理配色。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。類似色的調(diào)和是以色相接近的某類色彩，如紅與橙、藍(lán)與紫等的調(diào)和，稱為類似色的調(diào)和。明度對比是因明度之間的差別形成的對比。包括：紅、黃、藍(lán)（理想的顏料三原色是明亮的紅色、檸檬黃和湖藍(lán)）。明度色彩的明暗程度，即色彩的深淺差別。加色法原理：人的眼睛是根據(jù)所看見的光的波長來識別顏色的。關(guān)鍵字：色彩、構(gòu)成、作業(yè)、全龍福作品展一、色彩原理物體表面色彩的形成取決與三個方面：光源的照射、物體本身反射一定的色光、環(huán)境與空間對物體色彩的影響。三原色美術(shù)色彩三原色：紅，黃，藍(lán)。減色法原理：而在打印、印刷、油漆、繪畫等靠介質(zhì)表面的反射被動發(fā)光的場合，物體所呈現(xiàn)的顏色是光源中被顏料吸收后所剩余的部分，所以其成色的原理叫做減色法原理。某一純凈色加上白或黑，可降低其純度，或趨于柔和、或趨于沉重。色彩并置混合：當(dāng)我們把紅、藍(lán)色點或色塊并置的畫面經(jīng)過一定的距離，就會發(fā)現(xiàn)紅色與藍(lán)色變成了一個紫色，只是由于空間距離和視覺生理的限制，眼睛辨別不出過小或過遠(yuǎn)物象的細(xì)節(jié)，因此把個不相同色塊感受成一個新的色彩，這種現(xiàn)象便稱為色彩的并置混合或空間混合。冷暖對比是由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。二、構(gòu)成原理色彩構(gòu)成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學(xué)分析的方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。同時立體構(gòu)成離不開材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。色彩也是一樣，沒有孤立存在的顏色。紅色：象征忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，大多用于富有血性的人物，如關(guān)羽。樂：色調(diào)比喜柔和，可考慮為甜美，愉快等感覺，明快的高調(diào)，暖色系的粉彩色。曾經(jīng)只能很空洞的感覺一幅作品好不好看，現(xiàn)在漸漸開始去品味其中的意境，去了解作品中不同的顏色所表達(dá)的情感。色彩構(gòu)成，即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學(xué)的方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合個之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。色相，即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普