第一課時兩位數加一位數進位加法(存儲版)
【正文】 受到知識的生成過程，從而把“學數學”變?yōu)椤白鰯祵W”。２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。二、合作交流，掌握算法教學例3?？偨Y算法。學生匯報。（教師出示兩位數卡片，幼兒認讀）A 只讀出數字生讀：二十七B 先讀數字，后說個位是幾，十位是幾如：師出示：27生讀：二十七，十位是二，個位是七對位，搭小橋學會了讀數，我們一起來做個計算題吧：出示第一題：35+24= A 先看 35，說說十位是幾，個位是幾；再看24，說說十位是幾，個位是幾；B 相同數位上的數是好朋友，可是隔著加號，他們沒法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來好不好C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來，得數寫在“=”后面35個位上是5, 24個位上是4，那我把5和4用小橋連起來，得數寫在十位的后面 D 這個題的答案是：59出示第二題：21+46=方法同第一題（練習5—8個題）游戲練習：小兔拔蘿卜用小手做題A 左手表示十位，右手表示個位，老師說數字，幼兒表示。學生匯報并說明算法。再列豎式計算。教學準備：實物投影教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣出示第8頁主題圖。在課堂評價中，教師注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價值性，不但提高了本組同學的學習熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學的學習積極性。在學生學習新知過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內進行交流，驗證36+35結果到底是六十多，還是七十多。答：小明和爸爸一共要花（）元錢。提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？ 教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進1，個位寫0。）教師說明：筆算加法時要從個位加起。（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）兩個班一共有多少人？請列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。1．板算。練習十一12。比一比誰先到河對岸，同桌同學互相學習，鼓勵學生算對，幫助小螞蟻過河，培養(yǎng)責任感。（1）先找出哪幾道題進位加，哪幾題不是？（2）比較大小。獨立口算，集體訂正時提問。先讓學生看題意，再讓學生獨立解答。（1）“想想做做”1。小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，使我們一眼就能看出是33根小棒。班內交流方法。小朋友，我們前面學過許多加法知識，你能寫出兩個數相加的例子嗎？你們找到了嗎？誰敢先上來展示？老師有意識的把式子分成三類，并及時鼓勵。第一篇：第一課時 兩位數加一位數進位加法《6 100以內的加法和減法（二）練習十一》教案第一課時 兩位數加一位數進位加法教學內容：課本7475頁。教學過程：一、復習鋪墊，情境引入談話引入。24+9這道題應該怎樣計算？請同學們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動作最快！小組討論計算方法；怎樣才能一眼看出一共有多少根小棒？把你的擺法在小組內說一說，選出能代表你這一組的計算方法。交流計算方法。三、鞏固應用，內化提高（一）基本練習27+5=（）36+9=（）先算（）加（）得（）先算（）加（）得（）再算（）加（）得（）再算（）加（）得（）課本75頁“想想做做”。（4）“想想做做”4。二、練習練習十一第1題。（2）獨立完成，集體交流時
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