【正文】 說？生：楚王能在大庭廣眾前承認自己錯誤，說實話，楚王畢竟是一國之君呀。引導(dǎo)讀自己的味道。教學(xué)難點能比較準確地表達課文的思想感情。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴的思想品質(zhì)二、學(xué)習(xí)第一段讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好”穿插 進去。四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了?！裰攸c:、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱。)(hu225。三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果?！苯o這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。四、學(xué)習(xí)第三自然段。第三段：楚王不敢不新生晏子。楚王的做法體現(xiàn)了什么？侮辱不尊重3我用什么話來反擊？請生有感情讀。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。使什么意思?簡介春秋：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。)四、學(xué)習(xí)3自然段讀課文，思考：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。)劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。)重點指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論：(楚國的環(huán)境不好社會風(fēng)氣差或楚國是擱強盜國。二、深刻認識晏子學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?(有過人的才智，善變的口才，不畏強權(quán)，熱愛自己的國家。結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。只有訪問‘狗國’，才從狗洞鉆進去。正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，表演課本劇。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：⑴ 根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音。楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。把晏子使楚的故事講給別人聽。基于以上考慮做了以下的設(shè)計：選準文章的切入點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。”通過課件引領(lǐng)，使學(xué)生理解雙重否定表達的是肯定意思，有加強語言氣勢的作用。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)。在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評價“晏子是一個什么樣的人”，把握文章的中心。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。四、表演《晏子使楚》的故事學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。全班交流：（指定一個小組回答，其他小組作補充。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。⑶ 晏子是怎樣反駁的？晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。三、深入探究課文，突破重難點默讀課文，思考并勾畫理解：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子？默讀課文，畫出有關(guān)的句子?！窘虒W(xué)過程】一、簡介背景，揭題距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。從而降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點。在安排酒席招待晏子時，當楚王得知堂下的囚犯是齊國人時，他又借故侮辱齊國：笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”再一次向我們展示了一個目空一切、傲慢無禮的楚王形象。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。)改雙重否定句為肯定句，比較語意：(從這以后，楚王很尊重晏子了。劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。)注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。學(xué)會本課10個生字，理解17個詞語的意思。（2）什么人可以出使別的國家？（3）出使的時候代表了什么?（4）為什么要出使？（1）如果我到你們家去做客，你高興嗎？（2）你會怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸！（3）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？板趁機侮辱（4）過了幾次招？他侮辱了我?guī)状?（5）結(jié)果怎樣？板尊重4穿越時光隧道，穿越到70頁，看我那天的表現(xiàn)吧！二授新〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段。第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機侮辱晏子。分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。讀晏子的話，想一想含著的意思。第一課時教學(xué)過程 ：一、提示課題，簡介人物和時代背景。酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(f249。晏嬰,字 仲 ,謚平,習(xí)慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。,不辱使命,維護國家尊嚴的精神。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風(fēng)。了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。（回扣這句：“楚王不敢不尊重晏子了。（生讀略）生：楚王后悔地說：“我原來……”?？傊套幼鳛閭€人也好，使節(jié)也罷，?。ò鍟坝泄?jié)”）晏子一次次受到侮辱，都面不改色，誰改了？（采取引讀的方式）第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好——生：吩咐打開城門，迎接晏子。）生：晏子一次次面對楚王的侮辱毫不膽怯，一次次維護自己國家的尊嚴。（眾大笑）師：剛才你說晏子笑里藏的是刀（對著剛才說“笑里藏刀”的學(xué)生說），晏子笑里藏著的究竟是什么？生：是劍！（大笑）生：（老師做了一個思考的表情）是晏子的智慧。（該生表演朗讀。（該生真的得意洋洋地讀起來?？申套觽€子就這么高，要形象，沒形象，要個頭，沒個頭。但只是笑，不是發(fā)脾氣。這是故意的，讓你楚王先得意，一會就讓你啞口無言?！蛾套邮钩穼嶄浥c點評——第二課時師：請同學(xué)們交流。晏子呢，如果楚王侮辱是針對晏子個人的話，說不定晏子也會像韓信一樣做，可是，晏子清楚自己的身份是使節(jié)，所以，晏子不能像韓信那樣忍氣吞聲，他選擇了馬上反駁。你說我沒學(xué)問，我可以學(xué)，但這樣侮辱我，還借著我的個頭侮辱我的國家，要是我會很憤怒。師：你有多高？生：1米40。生：不用想了想，只是看一下，眉頭一皺，計上心來。晏子說的的確是有依據(jù)的顯示出了自己的智慧，但外交官說“晏子是在做語言游戲，談不上真正意義上的智慧”，什么是“真正的智慧”？也許外交官說的也是對的，所以我說不清楚。在那種情況下，他有智慧，才能說出一番話，我認為晏子的口才也是智慧。不過外交官的話也有道理，晏子有點逞口舌之能。他從墻角挖的洞，就說是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗國，的確有一些狡辯的意思。）師：請總評晏子的語言。我覺得晏子的知識真豐富，拿這個比喻反駁楚王，挺好。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因為”。師：唉喲，你真用心?！焙笕藦闹懈爬巳齻€成語，結(jié)合課文，看看是哪三個。（學(xué)生自由讀。生：不能不尊重。師：但，不管怎么樣，最后的結(jié)果呢？生：楚王不敢不尊重晏子了。生：“楚王安排酒席招待晏子……沒想到反讓大夫取笑了。這句有兩個“兒”，兒化音，你讀得也不錯（該生對著剛才朗讀的同學(xué)說）。生： “春秋末期……顯顯楚國的威風(fēng)。生：我知道《二桃殺三士》，《越石父》。右邊的“巨”里多了一點。師：“不要花開好顏色，只要清氣滿乾坤。每個學(xué)生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強調(diào)“十個指頭一樣長”。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子！【設(shè)計意圖】結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。2．討論第二件事時，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。演完后，對其進行采訪。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。可惜00多年過去了，證書幾乎面目全非。技能目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。⒉深刻認知“晏子”。）⒋作業(yè)本上4題。⒉學(xué)習(xí)第5自然段。㈢課后小結(jié)：第二課時㈠教學(xué)目標⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。⑷、指名說說對考慮題的理解。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。五、教學(xué)時間：3課時第一課時㈠教學(xué)目標⒈學(xué)會生字，理解詞語的意思。課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才——晏子。⑺、請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開始了。⑤、師引讀，生讀晏子的話。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。(二)、訓(xùn)練理解句子含義知進過一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。二、教學(xué)過程：(一)、審題訓(xùn)練明起因今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。也是因為晏子的機智善辯，最終才捍衛(wèi)了國家的尊嚴。預(yù)備齊。話語中沒有明說楚國是下等國，但是通過推理，就可以聽出話中有話了?！?師：一起齊讀“晏子嚴肅地回答：“這是什么話？??就派到這兒來了。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”師：大家齊讀晏子說的話。師：那楚王最終有沒有得逞呢？生：沒有。如古代的老子、孔子、孟子等。教學(xué)重點：對晏子語言的深入體會，來感受晏子的口才之妙。B、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。我是最下等人，訪問楚國。從這次的回答中，我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。）楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文解釋。三、學(xué)生交流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。）從這句話你明白了什么？二、抓中心句，理解脈絡(luò)：師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，你認為橫線上可以寫些什么？A、在這之前，楚王（不斷地侮辱晏子）。四人小組交流。使：出使。（晏子原名“晏嬰”，“子”是古代對男人的一種尊稱。師：課文講了幾個小故事？（3個）請同學(xué)們選擇其中一個故事來談?wù)勱套拥搅顺院缶褪艿搅顺踉鯓拥奈耆?用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。（3）師：這句話表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。師：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。A 上等人訪問上等國，等人訪問下等國。A、晏子才智過人，有善辨的口才。板書設(shè)計晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好賠不是沒出息強盜國只好陪著看第二篇：《晏子使楚》教案1晏子使楚教學(xué)目標：通過晏子使楚這一故事來體會晏子的機智善辯和捍衛(wèi)國家尊嚴的品質(zhì)。假如老師在古代很有學(xué)問，有才能，那可不可以自稱為“張子”呢？（不可以），說明要稱“子”還必須是男性。（板書：侮辱）師：侮辱是什么意思呢？生：使對方的名譽或人格受損。晏子說：“這是個狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國’，才從狗洞鉆進去。我最不中用，就派到這兒來了。師：同學(xué)們看，多么聰明的晏子啊，它的語言更是妙極了。會了嗎？大家一齊試背一下。師：通過楚王的反應(yīng)和行為，可以從側(cè)面來烘托晏子的機智善辯。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。②、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘??br ③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護了齊國的尊嚴)。③、齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。有感情地練讀晏子所說的話。(練讀——評議)⑹、分角色朗讀。從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么?楚王對晏子越來越尊重和佩服)課文怎么寫的?(板書：不敢不尊重)是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(愛國心)練習(xí)：晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。四、教學(xué)準備電教媒體、掛圖、小黑板。⒉按要求自學(xué)課文。）⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。）⑸、小結(jié)：從中，你對“晏子”有什么進一步的認知？⒌做作業(yè)本上2題。⑸、教師點撥：假如楚王認為晏子是下等人，也就等于供認楚國是下等國家；楚王想不供認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓同學(xué)自由發(fā)言?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙?，語氣更強烈。㈢課后小結(jié)：《晏子使楚》教案 篇3一、教學(xué)目標認知目標：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。2．填補證書，仔細品味（1）創(chuàng)設(shè)機會，自由研讀同學(xué)們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為