【正文】 的第二個問題。師：晏子為什么這么回答？他這么說的結(jié)果如何呢？生：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。師：同學(xué)們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。三、初讀課文，理清脈絡(luò)。由生提問比較難寫或要注意的生字。指名回答。）過渡：楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？四、學(xué)習(xí)晏子反擊師：咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，是哪個句子？指名回答。齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜?！保ㄒ馑际钦f，不是我們國家不會生產(chǎn)鋼筆，而是美國戰(zhàn)爭失敗，是戰(zhàn)利品）美國記者啞口無言。（板書：尊重）楚王從侮辱晏子到最后的尊重晏子，中間發(fā)生了什么事，讓楚王有如此巨大的轉(zhuǎn)變呢？楚王幾次侮辱晏子呢？生：三次。師：一起齊讀，快速把它們記在筆記本上，邊記邊背誦。我們可以從三個“只好”，快速找出文中三個只好所在的句子。②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。①、齊讀句子②、晏子為什么這么說?(因為楚王關(guān)了城門，叫他鉆洞)。⑶、評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學(xué)說理由)若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：柑桔在淮南( )，在淮北( )，原因是( )。㈡教學(xué)過程⒈揭題解題。⑴、讀課文，考慮：①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不同。第一段（2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成?！庇?xùn)練：第一次的“水土不同”指第二次的“水土不同”指因為__________________，所以_____________________?！般@狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大，那么，他應(yīng)得的下場也是越來越慘（往下的箭頭越來越長），“狗國──最下等國──強盜國”用藍粉筆書寫，“聰明善變、心中有國”用紅粉筆書寫，是為了強調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。這樣吧，彼此之間鼓勵一下自己，送給自己牌匾上的一句話。今天，我們就走進晏子的一個故事——“晏子使楚”。師：大家很注意聽。）師：那“不尊重”呢？生：尊重。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。也要工工整整地寫，一邊寫就一邊記在心里啊。這樣聽著好像很有根據(jù)。生：晏子驗證了一句話：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師。師：人家有不同的意見，你就說是忌妒，是嗎？（教師表情帶有不同意該生意見）生：……是。有的同學(xué)不贊成，有的贊成，有的說不清。估算一下晏子多高？生：一米四幾左右。師：是啊，沉著是睿智的保證，勇敢是贏得尊重的前提。師：那意思就是晏子和齊國做到了“規(guī)圓矩方”了。（笑）大膽想象，當時晏子的表情會是什么樣？生：晏子一臉得意。（該生的朗讀很有特色。師：那就是說晏子由勇氣，到骨氣，上升到民族氣節(jié)。師：能夠在大庭廣眾面前承認錯誤，可愛之中也透著可敬，好難得的一國之君啊。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、理解題意，介紹背景晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。作業(yè) 指導(dǎo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述根據(jù)“課后思考”第1題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護了齊國尊嚴的品質(zhì)。據(jù)說晏嬰身材不高,其貌不揚。主要寫了什么事？多音字正音：大字形、筆順：敝、臣、尊四、指名分段讀課文五、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)議議讀讀，深入理解。聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么樣？我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？第三課時教學(xué)過程 ：一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。4他這句話說白了是什么意思?(如果楚國是狗國，我就從這個狗洞里鉆進去。二、按要求自學(xué)課文輕聲讀，讀通文中的兩個長句子：(我國首都臨淄住滿了人腳碰腳。劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。)按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意：第一段(2自然段)：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”等語句，也讓我們體會到了晏子的冷靜、機智、靈活和能言善辯。⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事？⑶ 將不懂的地方，做上記號。我在這兒等一會兒。小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。初讀課文請同學(xué)思考：找出楚王說的一句話，這句話告訴我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護本國尊嚴的凜然氣節(jié)。小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲?！窘虒W(xué)難點】初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認識簡單的推理。還有從“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”這句話中的“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對晏子的不尊重，又一次讓人體會到楚王的傲慢無禮?！冀虒W(xué)過程一、學(xué)習(xí)第6自然段這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用?(點明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。2分析使的意思（1）使是什么意思？出使，派遣去。自讀課文，劃出晏子說的話。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了楚國的尊嚴。這部書多側(cè)面地記敘了晏嬰的言行和政治活動,突出反映了他的 政治主張 和思想品格。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。（生苦笑著讀）生：楚王嘆了一口氣說：“我原來……”。（讓學(xué)生用沉著的語氣說晏子的那句典故“橘生淮南……”。生：我覺得晏子有點故意傻笑，他是裝出來的。而且要是國家外交官更是風(fēng)度翩翩。生：還有，晏子“裝著很為難的樣子”回答楚王的。因為韓信有自己的志向，無賴只是針對韓信個人，所以憑韓信的性格，韓信忍受了侮辱。不過，韓信看到的是無賴欺負他一個人，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國。那位外交官司怎么能這樣說呢？生：我說不清楚。這位外交官考慮外交的含義，晏子如果得罪了楚王，楚國和齊國之間就會有矛盾，所以，晏子必須“繞口令”。”（教師讓學(xué)生把這句背下來，提示今后可以適當用上。生：我說第一個故事中晏子說的話：“這是個狗洞，不是城門。還可以說成“比肩繼踵”（另一個學(xué)生脫口而出）師：你怎么知道的？生：我讀別的書讀到的，我平時看書看得多。二、依文字，鋪墊主題師：那好，三個故事中，任選一個，找出晏子的話，給大家讀讀，看看晏子的話給你什么印象。然而卻沒有得到尊重?！睅煟赫l來評價一下讀得如何？生：“我在這兒等一會兒”。］師：晏子的故事很多。第一課時一、抓課題，隱含主題生：背古詩……最后背《墨梅》。（2）同學(xué)們補充的榮譽稱號，晏子真是當之無愧呀！下課后，我把你們用智慧換來的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。板書：最下等國注：學(xué)生做b練習(xí)時，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。2．填補證書，仔細品味（1）創(chuàng)設(shè)機會，自由研讀同學(xué)們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為他成功地出使楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽證書?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙ǎZ氣更強烈。⑸、教師點撥：假如楚王認為晏子是下等人，也就等于供認楚國是下等國家；楚王想不供認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。）⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。四、教學(xué)準備電教媒體、掛圖、小黑板。(練讀——評議)⑹、分角色朗讀。③、齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。會了嗎？大家一齊試背一下。我最不中用，就派到這兒來了。（板書：侮辱）師：侮辱是什么意思呢？生：使對方的名譽或人格受損。板書設(shè)計晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好賠不是沒出息強盜國只好陪著看第二篇：《晏子使楚》教案1晏子使楚教學(xué)目標：通過晏子使楚這一故事來體會晏子的機智善辯和捍衛(wèi)國家尊嚴的品質(zhì)。A 上等人訪問上等國，等人訪問下等國。（3）師：這句話表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（晏子原名“晏嬰”，“子”是古代對男人的一種尊稱。四人小組交流。三、學(xué)生交流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。從這次的回答中，我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。B、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。如古代的老子、孔子、孟子等。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”師：大家齊讀晏子說的話。話語中沒有明說楚國是下等國，但是通過推理，就可以聽出話中有話了。也是因為晏子的機智善辯，最終才捍衛(wèi)了國家的尊嚴。(二)、訓(xùn)練理解句子含義知進過一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。⑤、師引讀，生讀晏子的話。課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才——晏子。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。㈢課后小結(jié)：第二課時㈠教學(xué)目標⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。）⒋作業(yè)本上4題。技能目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。2．討論第二件事時，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。每個學(xué)生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強調(diào)“十個指頭一樣長”。右邊的“巨”里多了一點。生： “春秋末期……顯顯楚國的威風(fēng)。生：“楚王安排酒席招待晏子……沒想到反讓大夫取笑了。生：不能不尊重。”后人從中概括了三個成語，結(jié)合課文，看看是哪三個。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因為”。我覺得晏子的知識真豐富，拿這個比喻反駁楚王，挺好。他從墻角挖的洞，就說是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗國，的確有一些狡辯的意思。在那種情況下，他有智慧，才能說出一番話，我認為晏子的口才也是智慧。生：不用想了想，只是看一下，眉頭一皺，計上心來。你說我沒學(xué)問，我可以學(xué)，但這樣侮辱我，還借著我的個頭侮辱我的國家，要是我會很憤怒?！蛾套邮钩穼嶄浥c點評——第二課時師：請同學(xué)們交流。但只是笑，不是發(fā)脾氣。（該生真的得意洋洋地讀起來。（眾大笑）師：剛才你說晏子笑里藏的是刀（對著剛才說“笑里藏刀”的學(xué)生說），晏子笑里藏著的究竟是什么？生：是劍?。ù笮Γ┥海ɡ蠋熥隽艘粋€思考的表情）是晏子的智慧?？傊?，晏子作為個人也好，使節(jié)也罷，！（板書“有節(jié)”）晏子一次次受到侮辱，都面不改色，誰改了？（采取引讀的方式）第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好——生：吩咐打開城門，迎接晏子。（回扣這句：“楚王不敢不尊重晏子了。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風(fēng)。,不辱使命,維護國家尊嚴的精神。酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(f249。讀晏子的話，想一想含著的意思。第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機侮辱晏子。學(xué)會本課10個生字，理解17個詞語的意思。)注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。從而降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點。三、深入探究課文，突破重難點默讀課文，思考并勾畫理解：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子？默讀課文，畫出有關(guān)的句子。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。四、表演《晏子使楚》的故事學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評價“晏子是一個什么樣的人”，把握文章的中心?！蓖ㄟ^課件引領(lǐng)，使學(xué)生理解雙重否定表達的是肯定意思，有加強語言氣勢的作用。把晏子使楚的故事講給別人聽。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，表演課本劇。結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。)重點指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論：(楚國的環(huán)境不好社會風(fēng)氣差或楚國是擱強盜國。)四、學(xué)習(xí)3自然段讀課文，思考：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。第三段：楚王不敢不新生晏子?！苯o這兩句話配上話外