【正文】 ，所以在授課過程中應(yīng)當(dāng)要善于萬(wàn)挖掘蘊(yùn)含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。七、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 ①初讀課文圈點(diǎn)出生字詞，掃清字詞障礙； 醞釀（y249?，F(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天的世界感受一番春天的美景。例如：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等等。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。）①把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)表達(dá)效果有何不同，說明理由。）①這些事物中哪一種描寫的最詳細(xì)呢？（小鳥的鳴叫聲，“呼朋引伴地賣弄”形象地寫出鳥兒們的活潑、愉快，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動(dòng)聽悅耳。）第三部分，分組討論，回答問題。主題思想：本文作者描繪了生機(jī)勃勃、絢麗多彩的春天景象，頌揚(yáng)了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)向前，去創(chuàng)造人類美好的春天。3.“評(píng)析式”品味欣賞舉例。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”?！币虼?，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。第二，讓同學(xué)們了解擬人、排比、比喻等修辭手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象。二、說教法與學(xué)法教法分析三、說教學(xué)程序朗讀教學(xué)法?！?播放本文的配樂朗讀。四、板書設(shè)計(jì)《春》 朱自清盼春 急切 欣喜春草圖春花圖繪春 春風(fēng)圖春雨圖迎春圖春天像剛落地的娃娃 新贊春 春天像小姑娘 美春天像健壯的青年 力五、結(jié)束語(yǔ)一片優(yōu)美的文章，講解它的結(jié)束也不能落于俗套，我是這樣設(shè)計(jì)的：“法國(guó)雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。思考：本段運(yùn)用了哪些修 辭手法？反復(fù)手法、擬人手法（二）我品讀春草圖：思考春草有什么樣的特點(diǎn)？嫩綠本段運(yùn)用了什么樣的修辭手法來(lái)寫小草的？擬人（三）我品讀讀27段:思考描繪春天中有哪五幅圖，學(xué)生概括？本文結(jié)尾的三個(gè)比喻句有何深刻的含義？，配上背景音樂朗讀，喜歡的句子欣賞。2讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的音樂《春天在哪里》，想象春天美麗的畫面，“面對(duì)陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦、萬(wàn)物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來(lái)表達(dá)。4．體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭方法。一、說教材教材的地位及作用 本課是語(yǔ)文出版社七年級(jí)上第九課，本單元目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。（三）深入理解課文內(nèi)容第一，讓同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行層次劃分，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感。知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。春天是美麗的，大自然中的美麗的景物比比皆是。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）②作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？（“舒活”、“抖擻”兩個(gè)詞語(yǔ)的疊用，反映了人們度過寒冬，紛紛走出屋舍，迎接春天到來(lái)的喜悅心情，“各做各的事”反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己的美好生活，展現(xiàn)了人們勤奮、積極奮發(fā)的精神。（春花圖），思考這段描繪了春花的哪些特點(diǎn)？（多、爭(zhēng)艷、花香）①繪景時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用比喻將春花的美麗繽紛淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”運(yùn)用擬人的修辭手法將春花爭(zhēng)艷的景象展現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)了春天的美好。語(yǔ)言清新，比喻擬人貼切。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。二、整體感知，理清思路《春》。導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放一段有關(guān)春天的音樂《春之聲》，同時(shí)放映春的圖片，讓學(xué)生想象春天美麗的畫面。五、教學(xué)難點(diǎn)； 。同時(shí)，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣的目的是拓展學(xué)習(xí)范圍。兩個(gè)“著”“了”，柔和親切。春花圖形態(tài)——多，艷，百花爭(zhēng)艷（視覺）顏色——紅、粉、白（視覺）味道——甜（味覺）春風(fēng)圖觸覺：風(fēng)的溫柔，撫摸嗅覺：泥土的氣息、草味、花香聽覺：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮手法：擬人、比喻春雨圖形——牛毛，花針，細(xì)絲；狀——斜織，薄煙；景——樹葉綠得發(fā)亮，小草清得逼眼，燈，人，房屋?，F(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景。通過討論深化對(duì)本文的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法和閱讀欣賞以及思維能力多媒體輔助法可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象。四、說板書為了表現(xiàn)教學(xué)流程，我設(shè)計(jì)了以下板書。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，營(yíng)造出民主和諧的課堂氣氛?；谝陨峡紤]，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準(zhǔn)備從一讀、二思、三練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，（教學(xué)過程課件）通過以上三個(gè)方面，讓課堂成為感知美、欣賞美、探究美的自由