【正文】 。全班再次朗讀、背誦。（閱讀詩歌，完成練習(xí)。教學(xué)重點：在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。課時安排：二課時 教學(xué)步驟 ：第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計詩歌在我國有著淵遠(yuǎn)流長的歷史，它記載著中國悠久文化的發(fā)展歷程，從詩經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。三、介紹詩歌的寫作背景。請學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點的字薔薇（qi225。學(xué)生分小組朗讀課文及朗讀評價。第二節(jié)：運用設(shè)問，直抒胸臆。教師以服務(wù)者身份參加，對學(xué)生鼓勵的方式要富有變化性。富有彈性的語言?！暨^程與方法 1．通過朗讀感受詩歌的形象美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。（板書：我愛這土地）（二）簡介作者及寫作背景：（三）誦讀詩歌，整體感知： 第一步：聽錄音范讀；用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞 第二步：學(xué)生自由朗讀 第三步；指名學(xué)生朗讀 第四步：全班同學(xué)集體朗讀（四）研讀詩歌，理解主旨：學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛?。艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系 ？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響？ 如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題 的高度凝練的概括。不同點：《我愛這土地》中除了表達(dá)愛國之情外，還表達(dá)了對侵略者的痛恨、對革命者的贊揚等情感。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。該用激昂悲壯的語調(diào)讀出昂揚、深沉的語氣。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲。不同點：《我愛這土地》主要是寫抗日戰(zhàn)爭時期的中國社會現(xiàn)狀；而《中國的土地》主要是寫改革開放以后的新時代中國欣欣向榮的景象。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會 拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫?。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷 戀情結(jié)。二、教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力 1．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的形象，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。抒情方式的巧妙。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題。二、學(xué)生齊讀本詩，進(jìn)一步熟悉詩的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。五、在教師的帶動下熟讀詩歌，爭取達(dá)到成誦。朗讀時語句的連貫性。艾青的詩排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說教語言，始終采用鮮活的有流動感和彈力的語言與語調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。課堂上給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生體驗新詩的意境及思想內(nèi)容。課堂小結(jié)：“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。”有何深意？ 明確：這只鳥是一個飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐。（三）研讀詩歌，合作探究：詩中是通過什么形象來表達(dá)出這樣的愛國激情的？請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫?。寫作背景：《我愛這土地》寫于1938年，當(dāng)時是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的初期，日寇橫行，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，詩人看到當(dāng)時的形勢，心中充滿了對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于是寫下了這首慷慨激昂的詩。檢查預(yù)習(xí): 請學(xué)生談?wù)勊私庠娙说挠嘘P(guān)情況、寫作背景等。領(lǐng)悟詩歌的思想感情。（學(xué)情預(yù)估：用剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該能把握這首詩的情感內(nèi)涵和韻味。同學(xué)們交流朗讀節(jié)奏的劃分，明確后開始誦讀，讀給小組同學(xué)聽，相互切磋。打動你的原因，就是情感真摯。”正當(dāng)我們?yōu)樵娙瞬粩嗟母璩?──頑強(qiáng)的生命力所折服所吸引時，沒料到詩篇陡然來了一個大的轉(zhuǎn)折，有何深意？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生會各抒己見，教師提供艾青的創(chuàng)作談：“我們的祖國，貧窮落后，多災(zāi)多難；生活在這塊土地上，痛苦多于歡樂，我們心中郁結(jié)著過多的‘悲憤39。王令《送春》詩人對祖國、對土地、對民族的熱愛，已到了不知如何傾訴的地步，他也就借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的愛情?！对娊?jīng)》的第一首便是“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。我們不能把音樂拆成音符碎片來欣賞，詩歌閱讀與欣賞也該這樣，要注意對詩人整體情緒的判讀。穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。在歌里,在夢里,生死相依我苦戀著你。學(xué)習(xí)這首詩歌，重在體驗意象美，情感美，無論是知識積累，還是情感熏陶，都要在學(xué)生積極主動的朗讀中實現(xiàn)，吟誦以感其情，吟誦以會其意，吟誦以領(lǐng)其韻，直至產(chǎn)生共鳴。⑸ 這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。暴風(fēng)雨打擊著的土地──正在遭受日寇欺凌的國土的寫照?！窘虒W(xué)步驟】一、圍繞課題“我愛這土地”引導(dǎo)學(xué)生提問從題目中，你會產(chǎn)生什么問題?二、介紹作者的創(chuàng)作情況以及創(chuàng)作背景三、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。讀時將自己想象成詩人，沉浸到詩人創(chuàng)作時的情境中。”)正當(dāng)我們?yōu)樵娙瞬粩嗟母璩龝r，沒料到詩篇陡然來了一個大的轉(zhuǎn)折，有何深意?這樣的愛該用怎樣的語調(diào)表現(xiàn)出來呢?一首優(yōu)秀的詩歌中總有幾個句子能特別打動你。《古詩十九首》愿為雙鴻鵠，奮翅起高飛。)二、入情入境，讀懂意象(即“飽含詩人思想感情的具體形象”)著重從以下幾個方面探究：詩人是用怎樣的方式來愛的?詩人用了“嘶啞”這個形容詞，你會聯(lián)想到怎樣的形象?從中你體會到詩人什么樣的情緒?”詩人摯愛著的是一塊怎樣的土地?其歌唱的內(nèi)容包括哪些?學(xué)生交流后明確：(關(guān)鍵詞句)土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地”。情感態(tài)度價值觀：體味詩人抒發(fā)的戀土深情，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。四、指導(dǎo)背誦下面我們同學(xué)回頭再看看我們開始提出的問題，是否都迎刃而解呢，這都是因為，我們掌握了學(xué)習(xí)詩歌的金鑰匙，下面同學(xué)們再次緊握這把鑰匙，將詩歌自由朗讀一遍，然后背誦全詩。鳥兒唯有用聲音不停的歌唱，為大地悲鳴。掌握詩歌的學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)時間】一課時。處處撫咽喉，天涯何處是神州這是我們民族恥辱的烙印，我們感受到這一切時心情是否將更激憤。學(xué)習(xí)這首詩歌，重在體驗意象美，情感美，誦讀是打開詩歌大門的鑰匙，無論是知識積累，還是情感熏陶，都要在學(xué)生積極主動的朗讀中實現(xiàn)，吟誦以感其情，吟誦以會其意，吟誦以領(lǐng)其韻，直至產(chǎn)生共鳴。這一環(huán)節(jié)，由聆聽歌曲或者引用愛國詩詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在了解背景和自由朗讀中貼近作品貼近詩人，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握詩歌的感情基調(diào)。詩人為什么把自己比作一只鳥，而不是一片云，一棵樹?提示：鳥是中國古代詩歌中常用的一個意象。文天祥《金陵驛》子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回?！吧畛痢币辉~也許還不足以表達(dá)愛的熾烈程度，于是，其后緊跟的沉重的省略號，似乎涌動著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著我們的心房，激起我們持續(xù)的共鳴，留下不盡的余韻。)讀詩的目的是指導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)生活，仿寫詩句，就是將詩作的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗，通過積累篩選，升華情感，建構(gòu)起人文底蘊(yùn)?！都偈刮覀儾蝗ゴ蛘獭?、《給戰(zhàn)斗者》，進(jìn)一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞第二步：學(xué)生自由朗讀第三步。(五)比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：請將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同?(六)布置作業(yè)：假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。第四遍朗讀，讀