路程速度時間教學(xué)設(shè)計與反思(存儲版)
【正文】 習(xí)憤，逐步“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會共處”?？傊?，通過本課時的教學(xué)，把學(xué)生原有一些感性認(rèn)識和一些生活經(jīng)驗進(jìn)行概括總結(jié)，讓學(xué)生理解掌握路程、時間與速度之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生運用所學(xué)的路程、時間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。在教師的引導(dǎo)下，自主探索速度、時間、路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并能應(yīng)用解決實際問題。課上完后，反思自己的教學(xué)，我覺得在上課的過程中，有些方面的設(shè)計符合學(xué)生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭取讓課堂效果更好。另外通過一星級、二星級、三星級的題目讓鞏固與升華充分滿足不同層次學(xué)生的需求。而我對速度的處理得比較膚淺。在課堂提問的過程中，我特別關(guān)注全體學(xué)生，特別是后百分之二十的學(xué)生。通過例題和補充例題，理清路程、時間和速度三者之間的關(guān)系。能正確使用復(fù)合單位表示速度，體會這樣的符號表示物體運動的速度，具有簡明清楚的特征。時間）的課，多媒體教學(xué)技術(shù)的運用可以使教學(xué)充滿生機(jī)和活力、使學(xué)生激發(fā)興趣注意力集中。當(dāng)然，本節(jié)課還有一些不足，由于班容量比較大，課堂上忽視了學(xué)困生的關(guān)注，只能在課下對這些學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，“行程問題”源于現(xiàn)實生活，又要用于生活，所以在數(shù)學(xué)中除安排解決“他會超速嗎”問題外，還安排學(xué)生感受各種速度，使學(xué)生充分感覺到數(shù)學(xué)中的生活，也認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)。因此，本課的難點是學(xué)生對速度這一抽象概念的理解。相信這樣積極參與，他們一定會跟上來的。不足：由于學(xué)生對除法的計算還不熟練，加上學(xué)生解決問題的能力不足，感覺課堂設(shè)計的內(nèi)容有點多。因此，我一開始就設(shè)計04年雅典奧運會劉翔奪得110米欄冠軍的視頻，讓學(xué)生感受速度的快慢。像我這樣一個剛剛開始數(shù)學(xué)教學(xué)的人（一個數(shù)學(xué)教學(xué)的新兵蛋子），能夠參與就是收獲。課上完后，效果并沒有我想象中那么好，在很多方面有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設(shè)：沒能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時沒能讓學(xué)生談及自己生活的實際，沒能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。讓學(xué)生對速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來。再讓學(xué)生改編例題，轉(zhuǎn)化成就速度和時間的應(yīng)用題,并解答。教學(xué)時，先出示幾個不同單位時間行的路程，然后讓學(xué)生說說你對速度的理解。在學(xué)習(xí)的過程中特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自主探究的過程中建立起路程、時間、速度三者間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力。思考什么是路程，什么是時間，什么是速度？你能舉個例嗎？會畫圖來說明嗎？路程、時間與速度有什么關(guān)系呢？能介紹幾個生活中關(guān)與速度的例子嗎？你還有什么問題？一、學(xué)生自學(xué)二、學(xué)生自學(xué)檢測（一）、小轎車每小時行駛60千米，2小時行駛了120千米。第一篇：路程速度時間教學(xué)設(shè)計與反思《時間、路程與速度》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：在實際的情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)提示完成的學(xué)生打開課本第62頁，觀察課本上的方法與自己的有什么區(qū)別和聯(lián)系？實在想不出方法的學(xué)生也打開課本第62頁，自學(xué)課本上的方
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1