路程速度時間教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(完整版)
【正文】 習(xí)了除法的意義和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。事實(shí)上，教材的速度含義的理解應(yīng)該作為本課重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時間有關(guān)，還跟路程有關(guān)，要知道誰快，必須比較他們的速度。在課堂提問的過程中，我特別關(guān)注全體學(xué)生，特別是后百分之二十的學(xué)生。速度。下面的教學(xué)非常順利。而這3個物體的速度分別是火車、自行車、運(yùn)動員在1時、1分、1秒的時間內(nèi)行駛的路程。三、查一查，適當(dāng)輔導(dǎo)。在實(shí)際的情境中，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：理解路程、時間與速度的關(guān)系。獨(dú)立完成教材63頁3題，對于學(xué)生不會的，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生來談?wù)剬λ俣仁窃鯓永斫獾模?dāng)學(xué)生理解到1時、1分、1秒這樣的時間內(nèi)行駛的路程就是速度時，教師給出“單位時間”的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生概括出“速度”的意義，既體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學(xué)從而發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。出示例題，讓學(xué)生嘗試做，找找題中的速度、時間、路程分別是那個數(shù)量。整堂課的教學(xué)感覺不錯。像方慧燕、鄭佳慧、方念楚、張欣、毛一多等基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生成為課堂上最活躍的人。而我對速度的處理得比較膚淺。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些速度經(jīng)驗(yàn)，但還需要進(jìn)一步總結(jié)和概括。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高。這樣設(shè)計(jì)，思路比較流暢，有利于引起學(xué)生思考。如果能再有一次機(jī)會，一定要上得比這次好一些。本課重點(diǎn)是理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題；，難點(diǎn)是理解速度的含義，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。時間、路程=速度時間、時間=路程247。好的評價在一定程度上陡激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，在本節(jié)課中我很關(guān)注對學(xué)生的評價。它是穿插在三位數(shù)乘二位數(shù)筆算乘法之中的。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、速度與時間的關(guān)系。選取人類、動物和自然現(xiàn)象中的典型例子的運(yùn)動速度，讓學(xué)生感知從劉翔跑步速度飛快到獵豹奔跑速度驚人再到光速的不可想象，讓學(xué)生一次加一次的驚嘆，最后戲劇性的出現(xiàn)慢速的蝸牛。課上完后，效果并沒有我想象中那么好，在很多方面有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設(shè)：沒能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時沒能讓學(xué)生談及自己生活的實(shí)際，沒能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。一般的老師都認(rèn)為應(yīng)該把重點(diǎn)“速度、時間、路程”三者關(guān)系放在重點(diǎn)。采用直觀描述的方式教學(xué)“速度”概念，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問一問學(xué)生有沒有知道的，若是不知道，我就直接告訴學(xué)生。讓學(xué)生初步感知速度，擴(kuò)大認(rèn)知視野，感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。而我覺得后一塊內(nèi)容只用“速度時間=路程”這一關(guān)系來解決問題。教育技術(shù)。學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成過程，體驗(yàn)到成功的樂趣。設(shè)計(jì)巧妙聯(lián)系生活，充滿情趣本節(jié)課選取現(xiàn)實(shí)生活中典型例子的運(yùn)動速度，讓學(xué)生感知從劉翔跑步速度飛快到獵豹奔跑速度驚人再到光速的不可想象，讓學(xué)生一次加一次的驚嘆，最后戲劇性的出現(xiàn)慢速的蝸牛。本課的學(xué)習(xí)，目的是要讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、速度與時間三者之間 的關(guān)系?？赡苓@些孩子很少見過這樣的場面吧
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