用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 可以口算或者筆算驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。）師：想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？問：觀察式子有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)相同的乘數(shù)）問：那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關(guān)系呢，先計(jì)算，再交流。小結(jié)：同學(xué)真棒，已經(jīng)會(huì)用規(guī)律來解決問題了。教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題教師談話：同學(xué)們，你們?nèi)コ匈徫镞^嗎？昨天晚上李蕓同學(xué)也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）提問：（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式）（3）要把這么多的小數(shù)加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？揭題：在生活中，有時(shí)遇上比較多個(gè)數(shù)的計(jì)算或大數(shù)目的計(jì)算時(shí)，我們可以用計(jì)算器幫忙，這樣就省事多了。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生要注意操作時(shí)讀數(shù)、按鍵的細(xì)心。教師注重讓學(xué)生分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題、操作的好習(xí)慣。（3）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算結(jié)果。（5）思考：最后合計(jì)這欄各要算哪些部分的合計(jì)？各應(yīng)該怎么算？（6）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，匯報(bào)核對。學(xué)生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察前面三個(gè)題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)規(guī)律。（4）匯報(bào)反饋填寫結(jié)果。（1）學(xué)生讀題。（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計(jì)算器來快而對地計(jì)算題目了嗎？（2）出示題目，學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算，完成后同桌交換核對。計(jì)算器計(jì)算（1）談話：現(xiàn)在你能運(yùn)用計(jì)算器算出老師一共用了多少錢嗎？（2）學(xué)生操作計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算（3）反饋計(jì)算結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算器上按小數(shù)時(shí)，容易漏掉小數(shù)點(diǎn)。師：現(xiàn)在同學(xué)們知道“11111111111111=”的積怎么填了嗎？ 指名說。師：你知道一年要浪費(fèi)多少水嗎？（36512 =4380 千克）讀完這則信息，你有什么想法？ 指名說小結(jié)：我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。(課件出示 38 ＋ 27 = 3018 =)指名說第一題計(jì)算過程。出示課題，并板書。333334=333333 111?122?2247。媒體出示：一個(gè)水龍頭滴水的動(dòng)態(tài)畫面。45=？ 師問：從這次比賽，你有什么感想？（對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，快而準(zhǔn)）師：因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算，要把它用到實(shí)處。③展示文曲星、商務(wù)通（3）師：文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計(jì)算，但它們也有計(jì)算功能，可以作為計(jì)算器來使用。在解決實(shí)際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等諸方面意識(shí)。事實(shí)上，就“認(rèn)識(shí)計(jì)算器”這個(gè)內(nèi)容而言，其教學(xué)內(nèi)涵很豐富，如果學(xué)生對計(jì)算器的認(rèn)識(shí)不到位，對計(jì)算器沒有產(chǎn)生親切感，接下來怎么能使用好計(jì)算器？只能把計(jì)算器當(dāng)做一種“純工具”來使用，學(xué)生對它的價(jià)值和意義根本沒有體驗(yàn)。3，25774，816247。（2）第一次試教前，我認(rèn)為絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)計(jì)算器，并初步學(xué)會(huì)使用計(jì)算器，所以我大部分的時(shí)間采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，由于缺少了我的引導(dǎo)和指導(dǎo)，教學(xué)秩序和教學(xué)效果不好。（4）全課總結(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有哪些？用計(jì)算器算有什么優(yōu)點(diǎn)和作用？有哪些收獲？并提問：計(jì)算器還有哪些應(yīng)用？4．本次教學(xué)存在的問題第一次試教時(shí)間大約多余5分鐘，教學(xué)時(shí)我主要采取了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試操作、自主探究的方法，由于課堂過于放手，缺少了教師必要的引導(dǎo)，課堂秩序顯得有些亂，教學(xué)反思《《用計(jì)算器計(jì)算》的教學(xué)反思》。（1）認(rèn)識(shí)計(jì)算器本教學(xué)環(huán)節(jié)，除利用例題中的兩幅場景圖外，我又找了幾張不同的場景圖，主要是讓學(xué)生充分感知計(jì)算器的廣泛應(yīng)用，接著出示兩種常見的計(jì)算器，教師介紹顯示器和鍵盤，說明計(jì)算器的基本功能是計(jì)算，最后引導(dǎo)學(xué)生交流主要鍵的功能。一、第一次試教（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。教學(xué)內(nèi)容中的用計(jì)算器探索規(guī)律和人腦比計(jì)算器更勝一籌，可以合并于最后一題，在最后一題中充分體現(xiàn)，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。第二組是一些數(shù)目較小，有一定運(yùn)算規(guī)律的計(jì)算，口算就能解決的計(jì)算，從而讓學(xué)生體會(huì)到：計(jì)算數(shù)目較小，或有一定規(guī)律的計(jì)算，應(yīng)該用口算。計(jì)算器給人們解決生活中的具體計(jì)算問題帶來了方便，使用計(jì)算器已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡楝F(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)”。由于書本上安排的練習(xí)都是單一的計(jì)算題，形式比較枯燥。怎樣糾正學(xué)生這一錯(cuò)誤的想法。其實(shí)在后面練習(xí)的環(huán)節(jié)，每一部分停止都可以。（4）使學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)。（2）用計(jì)算器計(jì)算大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握計(jì)算器的操作方法，因此，我主要讓學(xué)生嘗試操作，自主探索。學(xué)生對用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)
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