【正文】 略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，閱讀課文的教學(xué)重在“放”。抓住重點(diǎn)的字詞，如：“抽”“笑”等詞，讓學(xué)生透過這僅有的幾個(gè)動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。二、在檢查詞語的時(shí)候，有意識(shí)的設(shè)計(jì)了一對反義詞，“守信”和“失信”，通過找反義詞學(xué)生能夠清楚的理解了失信的意思?！闭f的就是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)了這篇文章后，學(xué)生對如何做人有了更深的理解?！笨赡芙Y(jié)局太令學(xué)生感覺意外了，因?yàn)樗麄冇X得小珍一定會(huì)來，因此，當(dāng)我問，你從中感受到了什么，學(xué)生一個(gè)人也沒舉手，后來叫了一名學(xué)生，他說它覺得慶齡很誠實(shí)，之后學(xué)生都這樣說，現(xiàn)在想想，如果我能這樣說：“同學(xué)們，慶齡真不該等小珍，她應(yīng)該去伯父家，你們覺得慶齡的等值得么？”這樣，學(xué)生就會(huì)有兩種意見，在辯論中，加深對誠信的理解。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題去圈點(diǎn)，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會(huì)。課堂上只有充分地讀，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。在初讀感知后，我提出了探究內(nèi)容——課文哪些地方看出“我不失信”？學(xué)生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個(gè)問題，體會(huì)到了宋慶齡誠實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。第五篇：我不能失信教學(xué)反思篇一：《我不能失信》教學(xué)反思《我不能失信》教學(xué)反思這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？分自然段開火車?yán)首x課文，檢查自讀情況，糾正字音。小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。她早就盼著到這位伯伯家去了。六、板書設(shè)計(jì)：爸爸 去↗伯伯家→宋慶齡 守信 留下等小珍媽媽 留↘小珍教學(xué)反思雖然我已有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但小學(xué)語文的教學(xué)工作還是第一次接觸。我應(yīng)該降低問題的難度，來引導(dǎo)學(xué)生一步步的想出正確答案。課后各位老師也給我提了一些寶貴的意見：首先是導(dǎo)入，導(dǎo)入直接提問失信的意思，有點(diǎn)突兀。今天我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事《我不能失信》?！八螒c齡說。她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）。媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？慶齡又為什么要笑呢？（四）分角色朗讀。通過這一次的失誤，使我認(rèn)真的認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，還要認(rèn)真的備學(xué)生，要站在學(xué)生的立場備課，打破原有的備課方式，教學(xué)方式（老師的一廂情愿）。如果語言能更簡練些，那就更好多了。所以，我主要是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到感染和教育，使他們在做人做事上得到啟示。篇五：《我不能失信》教學(xué)反思《我不能失信》教學(xué)反思《我不能失信》是人教版小學(xué)三年級第二單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語言淺顯易懂，學(xué)生易于理解。第一位同學(xué)站起來把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語言比較啰嗦，但是把課文的意思說了出來。但由于我對學(xué)情了解較少，有的地方?jīng)]有處理好，如第一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的問題較多，也不精煉，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)處，導(dǎo)致有很多學(xué)生沒有很好的完成，在這一環(huán)節(jié)不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也沒有落到實(shí)處。體會(huì)：如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！引讀守信的句子：小慶齡當(dāng)時(shí)是多么想去伯伯家的??！可是當(dāng)她走到門口，想起今天教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她連忙說：——————這時(shí)媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：—從這一系列的語言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到小慶齡是個(gè) 人。小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。（三）自讀自悟。教學(xué)過程（一）板書課題，談話導(dǎo)入。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中沒有充分的讓學(xué)生自己討論，思考，總結(jié)。最后都是由我來解答。小結(jié)：通過大家的朗讀，一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。指名說。小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。齊讀課題。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的基本理念。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。從文中找出依據(jù)和理由。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。中午，父母回來了，聽宋慶齡說小珍沒來，爸爸說：“哎！要知道她不來，就不等她了。另外有一點(diǎn)，語文學(xué)科應(yīng)與思想品德教育有機(jī)滲透在一起。學(xué)生也就是在一次次美妙的朗讀聲中領(lǐng)悟了其中的道理。很多同學(xué)都準(zhǔn)備了，還都寫在了紙條上，所以課堂上講的都很自信。小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。本單元都是通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)。課堂上只有充分的讀，反復(fù)的`讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。經(jīng)過學(xué)生自主閱讀，理解達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時(shí)真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多同學(xué)的學(xué)情是我們沒有考慮到的，只有多站在同學(xué)的角度上來學(xué)習(xí)課文，來備課，才干讓同學(xué)更好地走進(jìn)文本。上課伊始，我按原計(jì)劃要求同學(xué)自讀導(dǎo)語局部，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)同學(xué)完成得很漂亮，于是我又請同學(xué)們自由讀課文，考慮：這篇課文講了一件什么事？不一會(huì)兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請出小陳，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去?？偨Y(jié)全文，情感升華。讓學(xué)生去評價(jià)正確與否。統(tǒng)攬全篇，整體感知。這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。課后拓展，升華主題。小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。這時(shí)小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請他吧。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我感受最深的是，在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。所以這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生下課之后再說給同學(xué)聽一聽。最后，慶齡聽了媽媽的話，甜甜地笑了。學(xué)生第一次按自己的思路說完之后，我再教給學(xué)生一種概括課文內(nèi)容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系來說一說。我接著問學(xué)生了解宋慶齡這個(gè)人物嗎？然后出示課后資料袋讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她。分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。提問：你覺得什么叫“失信”？二、初讀感知1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。第三篇：三年級語文《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級上冊語文 《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：龍琳艷教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。四、抓住重點(diǎn)詞語來理解課文是三年級一個(gè)重點(diǎn)，要教會(huì)孩子能夠通過理解詞語來理解課文。突破了詞語的難關(guān)。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，既使持反對意見的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好，參與面很廣，發(fā)言很積極。第一篇：三年級語文上冊《我不能失信》教學(xué)反思范文由于這課是選學(xué)課文，主要是放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。二、在檢查詞語的時(shí)候，有意識(shí)的設(shè)計(jì)了一對反義詞，守信和失信，通過找反義詞學(xué)生能夠清楚的理解了失信的意思。說的就是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)了這篇文章后，學(xué)生對如何做人有了更深的理解。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書課題）。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。在初讀感知中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)小問題：借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。《