課后作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(存儲(chǔ)版)
【正文】 名之列，于是，這兩組學(xué)生都認(rèn)為沒(méi)必要那么拼命了。由此可 以看出對(duì)待不同的孩子我們應(yīng)該采用不同的方式加以教育和評(píng)價(jià)，不能采用一刀切的方式橫 加判斷和教育，否則會(huì)扭曲孩子的天性，不能讓孩子達(dá)到最優(yōu)秀。第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作業(yè)學(xué)生厭學(xué)與家庭教育這次學(xué)習(xí)，我記住了以下觀點(diǎn)： 父母的教育方式不當(dāng)，有的忽視的子女的教育，孩子的情感需求是得不到滿足的，或過(guò)高期待，使得孩子感到力不從心，都會(huì)導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。特別是家長(zhǎng)期望值過(guò)高，總是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼心理，而遷怒于學(xué)。教師和家長(zhǎng)不能因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)就隨意遷就，要通過(guò)教育引導(dǎo)，使學(xué)生始終有明確的努力方向。要把尊重與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。對(duì)策：1幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育方法，建立家長(zhǎng)學(xué)校針對(duì)家長(zhǎng)存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、訂家教周刊等形式向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知識(shí)，講解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，我認(rèn)為可以從每個(gè)班中選出一些有教育方法或不懂如何教育子女的家長(zhǎng)代表，定期讓他們?cè)诶蠋煹慕M織下進(jìn)行交流，與此同時(shí)老師可以對(duì)他們進(jìn)行些輔導(dǎo)和咨詢。要求過(guò)嚴(yán)、期望過(guò)高或態(tài)度粗暴有一類(lèi)是“望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得特別緊，“要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，將來(lái)考上一所好學(xué)?！笔呛⒆咏邮茏疃嗟男畔?。學(xué)生們將在原有的程度上得到最大限度的發(fā)展。因 此，為進(jìn)一步接受大自然的教訓(xùn)，葡萄藤應(yīng)當(dāng)被修剪。這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示，中等難度（即在個(gè)體看來(lái)成功概率為 50%）的任務(wù)對(duì)學(xué) 生最具有挑戰(zhàn)性。它是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，不僅對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，技能具有重要作用，而且對(duì)于形成良好的品德和心理品質(zhì)也具有重要意義。教師要善于激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的期望心理，因?yàn)閷?duì)抱有期待心理的事容易使學(xué)生發(fā)生興趣。只有對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣的人，才會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生愉快感，愉快感的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，農(nóng)村中學(xué)要想把地理成績(jī)考好，必須要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：
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