【正文】 得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。同學(xué)們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。情感態(tài)度與價(jià)值觀：這位普通的山野老農(nóng)從一個(gè)側(cè)面反映了我國人民在保護(hù)自然改造山林、綠化家園上的決心，以及為此付出的巨大努力。這是多么了不起的奇跡。他已經(jīng)將自己的生命化為另一種東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神。師：這是我國的晉西北，課件出示：晉西北背景介紹。）“不老”，什么意思？（永遠(yuǎn)不會(huì)衰老。強(qiáng)調(diào)“勁挺”說說課文主要講了什么內(nèi)容：五、披文入情，感受奇跡，領(lǐng)悟“青山不老”。出示課件：讓學(xué)生計(jì)算面積并說說體會(huì)。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。預(yù)設(shè)：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。預(yù)設(shè)： 課件出示：①他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。師：同學(xué)們理解得不錯(cuò)。課件出示：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？師：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，他與環(huán)境作斗爭的不屈精神不會(huì)老的，這一切將與山川共存、與日月同輝。五、作業(yè)： 課件出示： 板書設(shè)計(jì)：青山不老大環(huán)境—險(xiǎn)惡老人創(chuàng)造奇跡——精神永存小環(huán)境—艱辛再讀全文，積累句段，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，領(lǐng)悟老人植樹造林、無私奉獻(xiàn)的精神。采用情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等，努力使文本更具人文氣息、更直觀地貼近學(xué)生的生活。最后，以讀代講，體驗(yàn)感悟。”這句話為我提供了這篇課文學(xué)習(xí)的流程：默讀—思考—交流。這個(gè)問題的交流側(cè)重于抓住重點(diǎn)詞句“常”“肆虐”“盤踞”“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。第四階段是引導(dǎo)點(diǎn)撥階段。如果我們的教室是60平方米，那么就有41131間教室那么大，如果我們的學(xué)校有70間教室那么大的平面，那么就有588間學(xué)校那么大。我請學(xué)生先來交流“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，學(xué)生都找到了第4自然段中的“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。不僅給學(xué)生一個(gè)直觀的感覺，使學(xué)生一目了然地洞悉文章概貌，同時(shí)又發(fā)人深思，再次讓環(huán)保意識(shí)碰撞學(xué)生的心靈。其次，整個(gè)課堂圍繞三星級(jí)預(yù)習(xí)作業(yè) “老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”來統(tǒng)領(lǐng)，然后依次按照預(yù)習(xí)作業(yè)中布置的幾個(gè)子問題展開，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，層層深入，既揭示了課文的中心，又體會(huì)了人物的思想感情。三、說教法學(xué)法新課標(biāo)反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要求教師做到以學(xué)定教。★★文中的主人公是誰？從哪些句子中可以感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？★★★他創(chuàng)造了怎樣的奇跡？★★★★你覺得老人是一個(gè)怎樣的人？★★★★★自主查找有關(guān)沙塵暴、泥石流的資料。課件出示：欣賞圖片，說說感受。師：帶著這份感動(dòng)，讓我們一起齊讀課文最后一句話。⑴“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？ “與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。老農(nóng)生活條件艱苦，自己的老伴和奮斗者相繼離世，他甚至也放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，可他執(zhí)著地堅(jiān)守著大山，依然不懈地努力進(jìn)行改造，這不是常人能做到的。④、同伴、老伴相繼逝世。（黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。）②15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“作者為什么說青山是不會(huì)老的？找好后再讀讀句子，寫上體會(huì)。二、板書課題、釋題：板書:1青山不老奇跡 課件出示：關(guān)于馬永順介紹。教學(xué)重難點(diǎn)解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。作者對老農(nóng)有什么看法？學(xué)生在文中找出句段：⑴老人是怎樣來實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的？⑵“另一種東西”指什么？表面是指這片綠洲，實(shí)際上指老人與環(huán)境作斗爭的不屈的`精神；綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神；造福人類的精神。在文中找出老農(nóng)創(chuàng)造的“奇跡”。⑵再讀課文，探究“奇跡”是怎樣創(chuàng)造的。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。四、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”。這些圖片出示的僅僅是一般的干旱、霜凍、沙塵暴，更可怕的是：結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“縣志載：‘風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！笔堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：⑴、窗外是參天的楊柳。他是真正與山川共存、與日月同輝了。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害。⑴、交流比較難讀的句子。有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。其實(shí)這樣的植樹英雄還有很多，課后可以去了解《從伐木勞模到植樹英雄馬永順》、《呂梁“植樹英雄傳”》、《“野人”張侯拉》……正是有這些植樹英雄，我們的大地才會(huì)青山不老，綠水長流！板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思根據(jù)本單元的語文要素，這篇課文的重難點(diǎn)就是通過抓關(guān)鍵句理解“青山不老”的兩層含義，并初步了解用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的方法。交流學(xué)生的想法。學(xué)生找出關(guān)鍵句，進(jìn)行交流。第三板塊：抓關(guān)鍵句，把握主要觀點(diǎn)作者是怎么一步步得出這個(gè)觀點(diǎn)的呢？請你邊讀邊找關(guān)鍵句，完成《語文作業(yè)本》第一大題。學(xué)會(huì)通過抓關(guān)鍵句，評析語句內(nèi)涵，把握文章的主要觀點(diǎn)，并能用事實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展提升閱讀力。②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。板書：離世②他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰來說說看。重視學(xué)生的言語實(shí)踐。老師不要急著總結(jié)，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生訂正的時(shí)間，學(xué)生訂正之后，再請基礎(chǔ)稍弱的`學(xué)生發(fā)言，對照自己先后完成的筆記，說說自己的收獲?？偨Y(jié)。學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容感受到老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園，保護(hù)環(huán)境的執(zhí)著精神、造福人類的奉獻(xiàn)精神。老師板書：早出晚歸、孤獨(dú)堅(jiān)守、放棄享福學(xué)生根據(jù)老師的板書說一說“老人在什么條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。交流讀后感受。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。同學(xué)們，這位老人15年如一日地植樹造林，造福后代，他的精神永垂不朽，學(xué)到這里，相信大家又很多的話想對這位老爺爺說吧，趕快拿起筆寫寫吧！我想輕輕地對這位爺爺說：___________________。同學(xué)們理解得不錯(cuò)。師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。⑶如果當(dāng)時(shí)你在這情景中，你會(huì)有怎樣的感受？讓學(xué)生想象。）指導(dǎo)朗讀：我們該用怎樣的心情去讀？（贊美，滿腔的欣喜。可見有多大?。∫龑?dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。小結(jié)：這種方法叫重點(diǎn)詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？出示一幅如詩如畫的山林圖。正文：青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。教學(xué)過程：一、播放課件，激情導(dǎo)入中國地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。課文主要講了什么內(nèi)容呢？請大家試著用老師出示重點(diǎn)詞，說說課文的主要內(nèi)容吧！山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價(jià)值、造福。這是一個(gè)怎樣的奇跡呀？3700畝林網(wǎng)有多大的面積我們學(xué)校大約有40畝，相當(dāng)于幾個(gè)我們學(xué)校那么大？（100個(gè)）。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣，葉間微泛綠波的畫面，這是老人用了15年的心血投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊?！崩斫庖馑?。抓“看法”：作者對老人是什么看法呢？從中找出來，齊讀課文7自然段。生：“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。還有什么是不老的（與環(huán)境作斗爭的不屈精神不會(huì)老的）有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。二、自讀課文，整體感知自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。”引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。③大聲誦讀。引：有一個(gè)山野老漢在這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境下，竟創(chuàng)造了這樣一塊綠洲。快速默讀課文，概括地說一說你還從哪些事中讀出了老漢的“了不起”？學(xué)生交流概括老人十五年如一日“早出晚歸”“孤獨(dú)堅(jiān)守”“放棄享?！?。二是老人創(chuàng)造奇跡的精神永垂不朽，代代相傳。完成拓展閱讀，全班交流。我想學(xué)生獨(dú)立完成后，再小組交流，全班交流匯報(bào)。前面兩個(gè)問題是比較簡單的，于是把重點(diǎn)放在理解“青山不老”的含義上，采用了小組合作探究交流的學(xué)習(xí)方法解決這一重點(diǎn)問題?！窘虒W(xué)過程】一、初探課文，認(rèn)識(shí)老人猜字激趣：課件出示“老”字。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：①6