20xx年七年級語文課改教學工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 個別學生沒有讀完，老師仍然能夠耐心等待他把書讀完。③課堂氣氛的變化課堂氣氛始終處于民主、平等、和諧的狀態(tài)，大多學生能比較主動地參與學習，課堂中學生讀讀、議議、寫寫的機會明顯多了，學生真正成了課堂的主人。朗讀和和默讀結(jié)合，自由讀與指名讀結(jié)合，朗讀與背誦結(jié)合，讀與想象結(jié)合，讀與寫結(jié)合，均能很好的體現(xiàn)。教材忽視了學生基礎(chǔ)的培養(yǎng)，老師們有點擔憂，課堂熱熱鬧鬧，實際效果如何不得而知。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。”最重要的學習莫過于方法的學習。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。六、拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。在限時比賽中，比的是學生的反應(yīng)和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。美術(shù)課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質(zhì)為目標，不能單純地認為美術(shù)課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。例如《旋轉(zhuǎn)卡》一課，當卡片快速旋轉(zhuǎn)起來后，卡片兩面的圖案融為一體，這種現(xiàn)象我們稱之為什么呢?通過查找科技書，知道這種現(xiàn)象叫“視覺暫留”。在這節(jié)美術(shù)課上要教學生什么，要達到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學生什么方面的技能，這就要備好課教師要靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學生或深淺不太合適學生學習的內(nèi)容進行刪減，這就要備好課。教師教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關(guān)愛學生。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個完整現(xiàn)象的教學過程。因此，在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學生的學習積極性，取得良好的教學效果。在課堂教學過程的設(shè)計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發(fā)，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，并作適當?shù)囊龑c補充。二、備好教材，備好學生教師備課是一個準備的過程，是為了更好地上課。學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學生所需。黃柏中心小學六（２）班：舒菊貞２０１１年７月1日美術(shù)課改工作總結(jié)（2010——2011學第二學期）美術(shù)課，一個以前一向不被人們注重的學科，現(xiàn)在也提高到了一個新的高度。整理詞匯，收集詞匯活動。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。謹記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓的總結(jié)。日常教學設(shè)備、現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備對絕大多數(shù)農(nóng)村小學難以配備，給課改工作的全面開展帶來困難?？梢哉f，課堂教學授課方式發(fā)生了可喜的變化。如果讓每個孩子都成功，他們就會隨時都感受到學習的快樂，就會喜歡語文，喜歡讀書，喜歡上語文課。這些都充分重視學生主體的做法，收到了較好的教學效果。在本期內(nèi)我們將安排學生參加“我愛文學”“走進圖書館”和“模擬科技新聞發(fā)布會”等綜合實踐活動，大膽探索綜合性的學習方式，嘗試研究性學習，讓學生在綜合的跨學科的語文學習中提高整體語文素養(yǎng)，提高實踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力。在貫徹《新課程標準》的教改實驗中，也存在不少主觀和客觀上的問題，有不少困難和疑惑。這樣，大大提高了學生興趣，增強了教學效果，現(xiàn)對本期的課改小結(jié)如下：一、教書育人的觀念開始轉(zhuǎn)變。⑤潛心思考。學生從中體會到積累對語文學習的意義，進而將它作用到閱讀與寫作之中去。教師在研究如何改、如何教的同時，亦研究如何導讀、導寫、導聽、導說。引導教師把研究學生當作語文教學的一個任務(wù)，做到胸中有書，目中有生。第一篇：2016年七年級語文課改教學工作總結(jié)2016年七年級語文課改教學工作總結(jié)中寨中學 殷紅社會發(fā)展日新月異,教育形勢也在發(fā)生著天翻地覆的變化,而新課程改革也正體現(xiàn)了這一時代要求,順應(yīng)了時代潮流,這就對我們廣大教育工作者提出了新的要求,必須與時俱進,更新自己的教育觀念。（五）注重學情，因勢利導關(guān)注每位學生，使之在不同的知識層級上皆有
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