【正文】 期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。必須全身心投入這項(xiàng)活 動(dòng)，扎實(shí)做好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。各種媒體中頻繁出現(xiàn)的關(guān)于農(nóng)村留守青少年犯罪的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和典型案例，進(jìn)一步加深了人們將留守兒童看成問(wèn)題兒童的印象。家長(zhǎng)的一言一行、舉手投足，家庭氣氛的和諧與否都能夠潛移默化的影響學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。三、科學(xué)教育學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要陣地，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在潛移默化的過(guò)程中有利于學(xué)生的心理健康教育。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育也是健康教育的有效途徑，通過(guò)報(bào)紙、雜志、廣播等多媒體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科普知識(shí)的普及，使學(xué)生從中學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，開(kāi)闊視野。三、實(shí)施步驟提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級(jí)），培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。在三至六年級(jí)中開(kāi)設(shè)心理健康教育課，同時(shí)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善待人，誠(chéng)實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。除了心理教師集中為學(xué)生講授心理課程，也可以單獨(dú)談話、單獨(dú)診治，幫助心理情緒起伏不定的學(xué)生調(diào)整心態(tài)，形成健康心理。向家長(zhǎng)倡導(dǎo)科學(xué)育人，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與親子互動(dòng)：多打親情電話、多寫(xiě)親子書(shū)信。二、家校互動(dòng)家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。本人認(rèn)為，對(duì)留守兒童的心理問(wèn)題，應(yīng)從以下幾方面來(lái)應(yīng)對(duì)。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)一次會(huì)議學(xué)校通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)一次會(huì)議，督促家長(zhǎng)用信函、電話形式經(jīng)常與子女聯(lián)系，共同關(guān)心和教育“留守學(xué)生”。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。隨時(shí)隨地對(duì)受輔導(dǎo)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導(dǎo)進(jìn)程與效果反饋于教師，讓受導(dǎo)學(xué)生得到更多的親情化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。將團(tuán)委長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育，體驗(yàn)教育的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開(kāi)展工作。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主、自立、自強(qiáng)。以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。要求心理健康輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。共同完善促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。親身實(shí)踐，以參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式。四、工作目標(biāo)提高留守兒童的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的心理潛能；培養(yǎng)健康心理品質(zhì)；預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格健全發(fā)展；增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)和適當(dāng)求助能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，通過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。建立健全與留守兒童的談心制度班級(jí)定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。第一篇：B1042留守兒童心理健康教育計(jì)劃和平小學(xué)留守兒童心理健康教育計(jì)劃隨著社會(huì)的進(jìn)步，外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增，留守兒童隊(duì)伍日益龐大，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。實(shí)踐性與實(shí)效性相結(jié)合原則。要將留守兒童的心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)與學(xué)校各類(lèi)心理健康教育活動(dòng)，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外，其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充。建立健全教師與留守兒童的談心制度 學(xué)校將定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程，開(kāi)展多姿多彩的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。工作定位留守兒童教育工作是我校心理健康