說(shuō)說(shuō)我自己教學(xué)反思最終5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 就突出了自己的特點(diǎn)。如果設(shè)計(jì)過(guò)于詳細(xì)，等于給自己扣了一頂緊箍帽，讓評(píng)委看出問(wèn)題。課堂效果符合我的預(yù)想，學(xué)生用大約3分鐘的時(shí)間掌握了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。簡(jiǎn)要的總結(jié)，認(rèn)識(shí)，感悟，心得。讓學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。（四）改進(jìn)措施反思教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。二教學(xué)設(shè)計(jì)上面是安排主要針對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程中的某一個(gè)或者幾個(gè)環(huán)節(jié)反思，如導(dǎo)入，提問(wèn)、小結(jié)等。此外交付給評(píng)委查看的教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)的過(guò)于具體，這樣很容易暴露自己實(shí)際課堂上處理的不足?！薄霸趺床缓?？”“氣大傷身，還不能解決問(wèn)題。在收集了教學(xué)資源以及參考了單元習(xí)作資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了修改、整理。沒(méi)有充分了解學(xué)生。這樣，雖然，沒(méi)有讓學(xué)生太多的說(shuō)，但，也能活躍課堂氣氛，能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)的能力。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，單意的設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一說(shuō)話的機(jī)會(huì)和時(shí)間。有待今后繼續(xù)探討，努力改進(jìn)。修改教案后，效果明顯好了。不斷充電學(xué)習(xí)、不斷思考探索、不斷總結(jié)反芻，探索一條新的教學(xué)改革之路。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。第六個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)和拓展，因?yàn)闀r(shí)間比較緊，小結(jié)的內(nèi)容我講得不夠具體，但也達(dá)到了要求，并向?qū)W生分發(fā)了評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生帶回課后去再次介紹自己，為下節(jié)課的習(xí)作打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使語(yǔ)言真正口語(yǔ)化。我想原因有二：一是看圖介紹難度本不大，二是孩子們對(duì)這些動(dòng)畫(huà)形象很熟悉和喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐和虛心聽(tīng)取教后老師的評(píng)議以后，我總結(jié)反思如下：一、教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際課是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，它的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，所以應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、民主的課堂氛圍，在所創(chuàng)設(shè)的交際情境中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力，使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際課訓(xùn)練中。２、介紹自己時(shí)，要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)要求試著介紹自己，在這里我利用了課前發(fā)的個(gè)性檔案卡讓學(xué)生把自己的基本情況填寫(xiě)完，引導(dǎo)學(xué)生怎樣向別人介紹自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊和懶羊羊的自我介紹，讓學(xué)生明白介紹自己時(shí)除了介紹自己的基本情況外，要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)介紹，并敢于說(shuō)真話。運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤。提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。在過(guò)去一些沒(méi)有設(shè)計(jì)游戲的口語(yǔ)交際課中，學(xué)生的態(tài)度是比較被動(dòng)的，處于可說(shuō)可不說(shuō)的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)“老師說(shuō)自己”是很感興趣的，趁此機(jī)會(huì)，我
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