【教案】16課母雞(存儲版)
【正文】 的老舍先生的筆下，它如同一個既淘氣又可愛的孩子。重點：如怨如訴、欺侮、凄慘。(根據(jù)學(xué)生回答板書：欺軟怕硬)第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。齊讀第9段?！彼浴獙W(xué)生接讀：我不敢再討厭母雞了。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。這樣在課堂上重視讀的實踐過程，在瑯瑯的讀書聲中使學(xué)生獲得了情感體驗，激發(fā)起對母親的敬意，對母愛的贊美，感受到母愛的偉大。這樣的評價既不脫離文本，又有鼓勵性，充分體現(xiàn)了“以人為體”，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生在課堂敏銳的感悟。這不僅提高了學(xué)生的說話及寫作能力也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。一、品讀中體會母愛這是一篇略讀課文，莊老師在課上發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。二、對比中品味母愛對比教學(xué)往往能達(dá)到預(yù)想得不到的效果，促成精彩的生成。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。吳老師先讓學(xué)生找一找作者討厭母雞的原因，再找一找不敢討厭母雞的原因。這節(jié)課中的許多地方值得我去細(xì)細(xì)咀嚼，取其精華！。通過這樣一種對學(xué)法的指導(dǎo)，以后對于相同類似的課文，學(xué)生便能自己進(jìn)行語文教學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生品讀課文，分析課文的能力。精彩的預(yù)設(shè)，融洽的課堂，促成更精彩的生成！莊老師的課平實中流露出的是細(xì)膩，值得我細(xì)細(xì)咀嚼，取其精華！第五篇：母雞評課聽吳老師執(zhí)教的《母雞》一課有感張 霞《母雞》是老舍先生的又一篇歌頌?zāi)笎鄣募炎?。在讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中積累內(nèi)化語言，從而培養(yǎng)起學(xué)生閱讀欣賞的能力。莊老師執(zhí)教是的第二課時，以作者的情感變化為線索，圍繞“討厭——不感討厭”展開教學(xué)，這線索抓得很好。首先，徐老師抓住本課中作者的情感路線，引導(dǎo)學(xué)生找到作者對母雞前后不同態(tài)度的句子：由“一向討厭”到“不敢討厭”，通過這一鮮明的情感對比，使學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王老師在課堂上充分尊重學(xué)生的個體差異，通過富于激勵作用的語言，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中王老師引：天下的母親都是偉大的，無論是我們自己的母親，雞的母親，還是所有有生命的母親，因為——學(xué)生齊讀“一個母親決定就是一位英雄”；讀出對母親的尊敬來，再讀；讀出對母親的景仰來，再讀！這三次齊讀便將“母愛”的主題突出，而對母親的尊敬之情也步步升華。第二篇：母雞評課稿《母雞》評課稿《母雞》是老舍先生的又一篇歌頌?zāi)笎鄣募炎?。它偉大，因為它是雞母親。它偉大，因為它是雞母親。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。出示
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