沙灘上的童話教學設計(存儲版)
【正文】 大人不知道?！w會大人和孩子之間的和諧關系）（4）.(三)小結回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。同時，教師可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣。在教學過程中，我沒有采用讀文前集中識字的方法，而是把比較容易混淆寫錯的字和可以幫助學生積累歸納的字在閱讀中教學，如：狠、壘、堡。目標三：通過學習文中孩子所編織的童話，也展開想象編織童話。在語境中積累動賓詞組。初讀課文后，學生交流讀后感受。引讀課文，這既能讓學生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內部聯(lián)系，又能讓學生所感受的情感在朗讀時集中體現(xiàn)，所以在教學中也多次采用此方法。）利用“歡呼”一詞擴展說話，體會“你一句，我一句”的熱鬧。通過讀和說可以調動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。其實孩子自編童話這個環(huán)節(jié)，在組內開展應該更佳。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。雖然課文的語言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的語言不利于孩子們了解故事的內容，因此老師就要幫助學生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。）運用動作的詞語，把炸城堡的過程講清楚。分角色讀文，因為文章的語言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點，所以分角色朗讀，更能使學生融入課文。2．在朗讀中感受課文人物的情這是一篇指導朗讀的佳作。在語境中學習生字?？梢韵仍谛〗M內分角色朗讀，再進行大組朗讀。三、教學目標根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及學生實際，制定了本課的教學目標。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學生在閱讀中自己積累。因此本單元的教學在情感上的目標就是讓學生感受童年的快樂，在語言能力上所要達到的目標則是能根據(jù)課文展開合理的想象。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。（1）指名讀。第二課時（一）復習檢查檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。同桌合作，一人讀，一人聽。注意結合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。教學過程：第一課時（一）激趣引入課題。學生獨立書寫其余生字?？偨Y識字方法。）小組匯報，預習成果展示。五、教學過程（一）、談話、激趣師：同學們，你們已經(jīng)到二年級了，老師相信你們一定讀過很多的書籍，誰愿意把自己讀過的書分享一下？ 生：……（教師適當點評）師：老師也給大家?guī)砹藥妆緯?，同學們看看，你們讀過嗎？ 生：……師：他們都是童話故事，今天白雪公主也來到了我們的課堂，她將邀請大家到沙灘上編織一個美麗的童話2沙灘上的童話請伸出你的食指和老師一起邊讀邊寫“沙灘上的童話”。三、學情分析二年級下學期的學生已經(jīng)具備了一定的學習字詞能力和自主閱讀能力。第四篇：沙灘上的童話教學設計沙灘上的童話一、設計理念：《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學理論：以學定教。評議。用自己喜歡的方式自由讀課文。讀了課題，你有什么疑問？二、初讀課文，滲透識字方法。.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學習，我采用了小組學習的方法，營造了與文中的相似情境。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學生的學習興趣特別濃厚。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學生思考。師：我們在沙灘上師：城堡周圍師：不知誰說了一句師：接著又有人補充師：第三個小伙伴說學習第三自然段。教學時數(shù)：2課時?？梢苑纸巧首x，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會他們對善良、美麗的公主的喜愛和對魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對丑惡勢力的精神和他們對媽媽的無限喜愛之情。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學生思考。）師引讀。用本課的生字做詞語卡片。讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）二、初讀課文，滲透識字方法學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。第一篇：《沙灘上的童話》教學設計《沙灘上的童話》教學設計教學目標知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。板書課題：沙灘上的童話。補、裝、賽、救、忘是形聲字。四、作業(yè)設計把課文讀正確流利。理解“編織”。指導讀好。）（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。第二篇：沙灘上的童話教學設計《沙灘上的童話》教學設計教材分析《沙灘上的童話》是一篇充滿童趣的故事，與孩子的生活貼近，符合孩子的年齡特點。教學建議課文內容生動有趣，應加強朗讀，在讀中了解故事內容，重點抓住他們如何攻下城堡的對話。教學準備：生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。）師引讀。指導讀好。）（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容
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