【正文】 運(yùn)食糧。 熊貓竹林啃竹子。（汪易欣） 魚兒水中輕輕游。（樊浩宇）【教師評語：都以家禽為題材，也別有用心?。　浚ㄈ┬薷男惋w機(jī)天上飛得快，（飛得高）火車地上跑得快。（樹上唱著歌）小鳥天上飛得快，（飛得高）小馬草原跑得快，小魚水里游得快。改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：，既揭示了生字的識記方法，也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。此后，對開篇出示的難區(qū)分字加以講解，學(xué)生通過同桌互助或者小組講解的形式能快速認(rèn)識難區(qū)分的姓氏。在本節(jié)課上，對于量詞的使用與拓展沒有很好的與生活聯(lián)系起來，是其遺憾之處，課堂上，應(yīng)該及時的把周圍環(huán)境中的事物與相應(yīng)的量詞搭配起來使用，已增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。有的生字，學(xué)生還把它進(jìn)行了歸類，如“捧、抬、投”這三個字，都與動作有關(guān)，并進(jìn)行了體驗(yàn)，效果很好。如記“播”字，要學(xué)生說出：左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。選出一些簡單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。同時在識字過程中培養(yǎng)學(xué)生“主動識字的愿望”和“主動識字的習(xí)慣”，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，從而掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字。小組合作，在交往中識字。教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了識字效率。課堂上，每個孩子都積極爭當(dāng)魔術(shù)師，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。自主識字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認(rèn)識的偏旁和相對應(yīng)的字畫上相同的顏色。出于低年級學(xué)生形象思維活躍，這一特征，主要采取了以下幾種方法幫助學(xué)生理解了字義。三、書寫端正為了幫助學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本次備課黃老師指導(dǎo)我們根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。二、認(rèn)清字形本冊教材需要掌握的52個生字，大都是會意字或形聲字，單用或組合能力比較強(qiáng)，并配有圖片?；仡櫼粋€月以來的識字教學(xué)，本人做到了以下幾點(diǎn)。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說說自己平常認(rèn)識哪些字，展示識字成果，并交流自己的識字心得體會，最后結(jié)合園地的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識的姓涂上顏色。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動。選出一些簡單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如記“播”字，要學(xué)生說出：左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。有的生字，學(xué)生還把它進(jìn)行了歸類，如“捧、抬、投”這三個字，都與動作有關(guān)，并進(jìn)行了體驗(yàn)，效果很好。從而滿足兒童對識字的渴望，繼續(xù)保持識字的熱情。如：拼一拼（讓學(xué)生手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字）、畫一畫（利用學(xué)生對繪畫的興趣，把識字和畫畫結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來）、編一編（把字編成謎語猜一猜）、說一說（創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識字）等。每個學(xué)生又把自已的識字方法在組內(nèi)說給大家聽，可互相取長補(bǔ)短。在識字上，如形聲字規(guī)律；寫字，如提手旁、木字旁、三點(diǎn)水等基本上所占位置及寫法都差不多，要經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨(dú)立識字的能力。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語，再識生字。在第二、三小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“胡”“吳”“徐”“許”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生對生僻字進(jìn)行拆分，根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。在講解“張”字時，出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識并書寫，但出示的詞語過難，學(xué)生認(rèn)起來存在問題，特別是“張牙舞爪”這個詞語，沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思14成功之處。經(jīng)過這樣的修改之后，孩子們的寫話水平也能得到進(jìn)一步的提升。（陶瑞）【教師評語：全都是海洋生物，真有意思！】小狗房前吃骨頭，小貓河邊捉小魚。 小貓樹下睡大覺。有了這樣的探究和發(fā)現(xiàn)，我讓孩子嘗試也用這樣的句型繼續(xù)往下編，孩子們的積極性非常高，有的孩子妙語如珠，便讓他們記錄下來，有不少的精彩之處，摘錄部分（如下）。我再引導(dǎo)孩子想想像這樣的字還有哪些？孩子們七嘴八舌地說：“螳螂、蚊子的‘蚊’、蒼蠅的‘蠅’、蟬……”在這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，孩子們情緒高漲，無比歡快，有發(fā)現(xiàn)的快樂，亦有成功的喜悅。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的情景，這里寫的小動物大都是昆蟲，讀來瑯瑯上口，情趣盎然。學(xué)生一個寒假告別學(xué)校后今日復(fù)課，課上顯得十分守紀(jì)，學(xué)習(xí)相當(dāng)用心，學(xué)習(xí)興趣都顯得相當(dāng)高漲?！澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色？”這樣復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語，更豐富了語言。圍繞春天，將12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻。引出第二則謎語后，我把教學(xué)的精力放在匯報是怎樣猜出是“秋”后，然后用了較少的時間匆匆學(xué)習(xí)了這則謎語中出現(xiàn)的生字。本課有三則謎語，內(nèi)容生動，有趣，語言優(yōu)美。教學(xué)時，要借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的，同時鼓勵學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。不足之處：我想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，但是，感覺做的還不夠。例如，在講完小故事后，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神?！蹲R字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。并結(jié)合本課聲旁表音的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多的認(rèn)識生字，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的查字典能力。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思7這是一個集中識字的單元?？傊?，在教學(xué)時，我注重圍繞“聽說讀寫”開展，使學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)?！蹲R字6》是一年級下冊第六組的一篇獨(dú)立的識字課。五，變化對春天的感受，你有，家里人也有，身邊的人也有，朋友們就更不用說，可能會與你去春游或者是踏青。例如：走在春風(fēng)里，感受著春天媽媽溫暖的撫摸，我仿佛感受到春姑娘在召喚，快來吧，看我鮮花做成的衣裳多么漂亮。狀態(tài)是什么，就是指一種事物所面臨的感覺。愛動是孩子的天性，游戲是孩子最愛的。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思3一、發(fā)揮學(xué)生主動性，讓識字變得有趣只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了思維的積極性、主動性，以其特有的經(jīng)驗(yàn)作為記憶的支柱形成聯(lián)想，或利用漢字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律對形音義進(jìn)行有意識記，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系，記憶的效果也才會好。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思2現(xiàn)象一在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。我任由孩子們隨意去說。今天的識字課是上午第三節(jié)。這充分地體現(xiàn)了，課堂中師生之間民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。只有在民主、和諧和氛圍中，在師生平等對話中，學(xué)生才能充分地弘揚(yáng)個性，培育起探索求知的情感、態(tài)度、動機(jī)。學(xué)生馬上就明白了，原來”繁星“不是指單獨(dú)的一顆星，而是很多很多的星星才叫”繁星“。在課的導(dǎo)入上，我與小朋友們一起唱《閃爍的小星》這首歌，直接告訴小朋友天上很多很多的星星就叫“繁星”，課文導(dǎo)入直觀、自然。整節(jié)課的氣氛還是十分活躍的。如：a、帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。所以課堂之上利用多媒體手段，借助圖片、游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂。在本節(jié)課中，我能努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，變抽象為形象，變無趣為有趣。在教學(xué)時，我根據(jù)課文內(nèi)容，多媒體課件出示滿天繁星一閃一閃的景象,問：天上星星美嗎？”（生：很美）“星星多嗎？”（生：很多）緊接著我出示“繁星”，并說“好多好多的星星我們就叫它”繁星“。㈢開展開放式課堂，生生關(guān)系，師生關(guān)系平等、和諧和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課程極力倡導(dǎo)和追求的價目值取向，而和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展。比如我在教學(xué)生字“星”的時候，第三筆“一”寫得太長了，碰到了“┑”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，馬上就提了出來。第三篇：一年級下冊語文識字一教學(xué)反思一年級下冊語文識字一教學(xué)反思一年級下冊語文識字一教學(xué)反思1飽含激情的語言可以讓我們的語文課堂煥發(fā)新的光彩。孩子們的思維是跳躍的?？磥砩险Z文課的情緒很重要??！飽含激情的語言可以讓我們的語文課堂煥發(fā)新的光彩。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會。識字課如詩一般美好，語文課充滿了詩意。二，狀態(tài)對于狀態(tài)來說，也是一樣的。冬天的風(fēng)是冷刀子，刮在臉上生疼，春天的風(fēng)是媽媽溫暖的手，撫過我們的臉頰。春天告訴我們一個道理，今日不播種，來日收虛無。下面針對自己的課堂反思如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材。三、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順、間架結(jié)構(gòu)，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，做到寫字正確、美觀。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。一、初步了解漢字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。四、不足之處在教學(xué)過程中，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。既總結(jié)了全文，又承接了課后習(xí)題。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。一年級下冊語文識字一教學(xué)反思10我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生實(shí)質(zhì)的興趣上，