【正文】 美麗清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，情景交融。不能去掉。乙段：本體 航船 喻體 大白魚表達效果：把航船比作大白魚，化靜為動，既形象生動地寫出了船行速度快，又從側面表現了小伙伴們高超的架船技術。從鼓點聲、擊鼓動作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。擬人。《在沙漠中心》1．因為“人們并不是為了飛機而去冒生命的危險。因為自己傷害了無辜的第三只貓，它是被“我”打傷而死的，而且這個過失是無法補救的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。善待動物，愛護生命從側面寫出了我們被“斑羚飛渡”的精神所深深震撼。春、夏、秋季節(jié)的景色。表現嚴厲的有：打“我”，逼“我”起床上學，表現慈愛的有：事后特意送花夾襖到學校，看著“我”穿上，還給了兩個銅板。最后一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇恨之情。“這”：“說了再做，做了再說”說明聞一多先生“做了”，自己也沒有“說”。有力疾速大起大落生命的活力將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情?？ɡ數奈璧甘怯眯撵`在跳的，身心渾然一體，這是真正的舞蹈，是心靈之舞，而非技巧之舞，所以忘懷了觀眾，也忘懷了自己。因為他知道自己再也不可能見到祖國、親人和朋友了。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小。B、寫景角度：動植物、聲色形味、動靜結合、高低、遠近、虛實、總分。B、修辭：排比、擬人、反復。第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認為矛盾嗎？為什么？不矛盾，“似乎”表示作者對自己的印象不能完全肯定，因為對“最末次的相見”來說，已經隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，運用了什么修辭，有什么作用？ 擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。掃、支、撒、系、牽、拉。插敘——A、去醫(yī)院探望爸爸的情形。我已不再是小孩子。理清故事情節(jié)。Ｃ、以小見大。3．韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為什么？ 最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。第二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。C、句式多變，排列整齊。中國幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先正是汲取了這些最優(yōu)秀的部分，變成自己的氣質品格；中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，而鄧稼先把這些奉為自己的行為準則因此他是最理想的黨員。線索：A、敘事線索——說和做。“開一劑救濟的藥方”是比喻的說法，只從文化上尋找振興民族的途徑。二、解釋“仰之彌高”鉆之彌堅”中“之”指代古代典籍。1聯系全文，簡要概括聞一多先生的形象？他是一個精于學術，有鉆研精神的學者，也是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人?！袄蠞O父”為什么喝采？運用了什么描寫有什么作用？ 因為船行的快，側面描寫烘托出孩子們駕船技術高。”句中的“似乎”和“也許”“料想”能否去掉？為什么？這樣寫有什么作用？不能。B、語句鏗鏘，有氣勢。重點背誦：一、課文描寫了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特點？ 場面、舞姿、后生；表現了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個詞語的順序能否調換，為什么？含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格?！薄斑@一事業(yè)”指“第一個發(fā)現南極點”。②坦然面對成功與失敗的崇高境界。第三只貓：從形態(tài)和性情兩方面寫出了它的可厭和懶惰。”？ 因為“我”冤苦了這只不能辯訴的動物，內心充滿了內疚和自責。人類肆意屠殺它們，已經導致許多物種滅絕。“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？ “我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚?！靶母是樵赣蒙鼮橄乱淮_辟一條生存道路”相照應？“從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置”，“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡”“斑羚精神。(1)世隸耕 隸：屬于。n前時之聞 泯mǐn然 點撥：注意多音字“稱”的讀音。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。）“彩虹”描寫的作用：：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。？ 強烈地表現了“我”的悔恨和自責。？ 略第二十六課 《貓》 復習重點，他們各自都有什么特點？ 第一只貓：從自身形態(tài)喝逗著玩時的形態(tài)表現出了它的可愛。6.“斯科特接受了這個任務，他要忠實地履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。如何理解“偉大的悲劇”。驟雨一樣，??是強健的風姿”這些內容運用哪些修辭手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓驟響時的聲，行，光彩和力量。如：“一群茂騰騰的后生”——簡潔地表現了年輕生命的熱烈奔放。理解一些句子的含義（課文后的練習二）?！暗疫€以為船慢”一句屬于什么描寫？寫出了“我”的什么感受？ 心理描寫，寫出了“我”急于看戲的心情?！睂懗隽说氖裁葱那?，為什么用“踴躍”來寫山？寫出了我急切的心情，化靜為動（以動襯靜或把靜物寫活了）寫出了船行之快。1聞一多先生在學者方面的成果有哪些？作為學者，聞一多先生的特點是什么？ 《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》他是一個精于學術，有鉆研精神的學者。他潛心關注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。B、結構嚴謹。最后為什么要補充“我”父親喜歡五四時代的那首歌？寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響?！薄班嚰谙仁侵袊伯a黨的理想黨員。寫法：A、大處落筆，立體凸現形象。第十一課 《鄧稼先》 復習重點（人物傳記）。（二）閱讀課文最后一個部分2429段1．課文寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。：Ａ、對比。5．從全文來看，爸爸是一個什么樣的人？ 愛花，表面嚴厲實際上充滿愛心，很重感情?！盎ā钡暮x：有象征的意義——爸爸身體健康時花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。B、畢業(yè)典禮——副線，推動情節(jié)發(fā)展，對主線起烘托、映襯、推動的作用。（二） 時間、地點、工具、條件、方法、收獲。調動所有感官，多角度的寫景，加上恰當的用詞，能使文章生動、精彩。中心。第九段：A、作用：過渡段，承上啟下。第四篇：七下課內現代文閱讀復習教案七下課內現代文閱讀復習教案第一課 《從百草園到三味書屋》復習重點文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)、題解?？蓯?、天真。但事實上作者并不這樣認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。描寫了卡拉瑪變幻多姿的舞蹈。突出航行之快，表現孩子的歡快的心情，及流露了“我”對戲的留戀之情。使用比喻的修辭手法，形象生動地刻畫出聞一多先生研究古代文化時的鉆研精神。韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。爸爸的命令應該聽，但“我”還是不挪窩，“居然”一詞表達了“出乎意料”的意思；而“仍然”沒有這個意思。從“最末次相見”來說，已經隔廠七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一詞。團結、舍己為人、臨危不懼、關愛后輩、無私奉獻 寧死不屈 視死如歸。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美?！敦垺吠瑫r我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。①是誠實守信的品格，使他接受了這個任務?！秱ゴ蟮谋瘎　贰斑@”指“千萬年來人跡未至??兩次被人發(fā)現。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求?！?“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”1文中夏夜行船和月夜歸航兩幅畫圖描寫得極為優(yōu)美，作者運用嗅覺、視覺、聽覺等，從色彩、氣味、聲響等方面入手，采用比喻、擬人等修辭手法，將景物描寫得栩栩如生，讓讀者有身臨其境之感，文字情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。不矛盾。B、作用： 顯示了農村少年熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格。（二）轉機的出現，一在雙喜的“提議”；二在十幾個別的少年的“攛掇”；三在雙喜“寫包票”。5聞一多先生是一位精于學術，有鉆研精神的學者；也是一位偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。第二層：最后兩節(jié)?！堵勔欢嘞壬恼f和做》（一）直接點題。他之所以能夠感染別人，正是因為他具有無私真誠的品格。心理描寫?！蹲詈笠徽n》（一）1．表現了老師對祖國語言的熱愛，也表現了小弗朗士同情老師在最后一課盡量用最大力量來講語法的用心 “可憐”一詞表示我理解都的痛苦。②、看見弟妹還在玩耍，我對老高說：“老高，我知道了什么事，我就去醫(yī)院。見到下垂的、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴?！八吡松锨?，消失在一片燦爛中”，在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?課文中多次出現“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用?P207第一段?！?．依照下列句子仿寫?！栋踩摹烽喿x文章“一群茂騰騰的后生。正面描寫： 側面描寫：1這兩段景物描寫都調動了人體的感覺器官，請分別找出來，再說說這樣寫的好處。”表達效果與原句有何不同？（三）、閱讀課文1013（甲段）和2223（乙段），回答下列問題。請簡要概括聞一多先生的形象?！边@句話的含義。文中的“號聲”宣告著什么？“鐘聲”暗示了什么？文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？“我覺得他從來沒有這么高大”，這句話是什么描寫？“我”覺得他從來沒有這么高大的原因是什么？（3分）韓麥爾先生“臉色慘白”是因為。（二）閱讀下面選文，回答問題：忽然教堂的鐘敲了十二。Ｃ．表明“我”此時復雜的思想感情。答： ②選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？答： ③當得知爸爸去世的消息時，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應的一個句子。侵害者和掠奪者，不好。因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。因為第三只貓的亡失，責任在于自己的主觀臆斷，并用木棒暴打，這種過失無法補救。②坦然面對成功與失敗的崇高境界?！薄斑@一事業(yè)”指“第一個發(fā)現南極點”?！吧铙w會”略 安塞腰鼓指身強體壯，生命力旺盛。1甲段：本體起伏的連山 喻體踴躍的鐵的獸脊 表達效果：把連山比作獸脊，再加之“跑”，形象生動地寫出了船行速度快。“飛一般前進”寫出了船行速度快，“我卻還以為是船慢”就更突出了“我”看戲的急切心情。觸覺、嗅覺、視覺、聽覺。雙喜敢寫包票，原因有三點：船大，迅哥兒不亂跑，同去的小伙伴們都是識水性的。雙喜：聰明能干、心細如發(fā)、熱情、機靈、善于為他人著想。因為作為青年運動的領導人，聞一多先是宣傳革命，然后用行動去爭取民主，與做學問時先埋頭苦干，然后再“說”不一樣。寫出了環(huán)境的惡劣，突出人物的精神?！?、“從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”震驚?通過學習這篇文章，你覺得這是怎樣的一群斑羚？在這篇文章中人類充當了什么角色？這樣好不好？我們應當怎樣做?文中寫我、獵人和狗的反映，作用是什么？課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？附：參考答案 鄧稼先1鄧稼先和奧本海默都是本國原子彈設計的功臣，作者通過對比突出表現了鄧稼先真誠、樸實的“純”的性格特征，并高度贊揚了他的奉獻精神。仿句：“我”把“露水當作希望”的理解。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個詞語的順序能否調換，為什么？6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”為什么？偉大的悲劇閱讀“沒過多久，??而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！薄盎赝斌w現了作者怎樣的心情？“罩”在這里如何理解？三、閱讀課文3140段，回答下列問題。哪一段是寫夜航去看社戲的？哪段是寫看完戲歸航？在文中找出兩處根據。”中的“這”指代什么？為什么說情況迥乎不同、一反既往？最后幾段，幾乎是一句話為一段，能不能合為一段，為什幺？找出穿插的形象描寫的句子，說說這些描寫的作用。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。選文寫出了“我”看社戲轉機的出現。這些景物描寫有何作用？你怎樣理解甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個詞語？“而且似乎聽到歌吹了”，“似乎”能否去掉，為什么？第一段說船“飛一般前進”與第二段“我卻還以為是船慢”是否矛盾？為什么？“那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚”中“大概”能否去掉，為什么？“那聲音”指的是什么？1甲文寫到豆麥是為后文寫“偷豆”埋下伏筆，第二段寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”也是為了埋下伏筆，請從第三中找出與之相對應的句子，用“”標出。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去??（2）但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好?！彼箍铺貫槭裁匆敖邮堋边@項任務？體現了人物的什么精神境界？在沙漠中心 閱讀：“我這里說的根本就不是飛行?！败饺伉B事件”真相的句子：2.“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。他之所以能夠感染別人，正是因為他具有無私真誠的品格。聞一多先生的說和做1第一層：開頭到“實證了他的‘言’和