【正文】 美麗清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，情景交融。不能去掉。乙段：本體 航船 喻體 大白魚表達(dá)效果：把航船比作大白魚，化靜為動(dòng)，既形象生動(dòng)地寫出了船行速度快，又從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們高超的架船技術(shù)。從鼓點(diǎn)聲、擊鼓動(dòng)作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。擬人。《在沙漠中心》1．因?yàn)椤叭藗儾⒉皇菫榱孙w機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn)。因?yàn)樽约簜α藷o(wú)辜的第三只貓，它是被“我”打傷而死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。善待動(dòng)物，愛護(hù)生命從側(cè)面寫出了我們被“斑羚飛渡”的精神所深深震撼。春、夏、秋季節(jié)的景色。表現(xiàn)嚴(yán)厲的有：打“我”，逼“我”起床上學(xué)，表現(xiàn)慈愛的有：事后特意送花夾襖到學(xué)校，看著“我”穿上，還給了兩個(gè)銅板。最后一課傾注了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情，對(duì)侵略者無(wú)比仇恨之情?！斑@”：“說(shuō)了再做，做了再說(shuō)”說(shuō)明聞一多先生“做了”，自己也沒有“說(shuō)”。有力疾速大起大落生命的活力將黃土高原人格化，能更直接、更強(qiáng)烈地抒發(fā)感情?？ɡ?shù)奈璧甘怯眯撵`在跳的，身心渾然一體，這是真正的舞蹈，是心靈之舞，而非技巧之舞，所以忘懷了觀眾，也忘懷了自己。因?yàn)樗雷约涸僖膊豢赡芤姷阶鎳?guó)、親人和朋友了。不僅是人與動(dòng)物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小。B、寫景角度：動(dòng)植物、聲色形味、動(dòng)靜結(jié)合、高低、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、總分。B、修辭：排比、擬人、反復(fù)。第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認(rèn)為矛盾嗎？為什么？不矛盾，“似乎”表示作者對(duì)自己的印象不能完全肯定，因?yàn)閷?duì)“最末次的相見”來(lái)說(shuō)，已經(jīng)隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時(shí)的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，運(yùn)用了什么修辭，有什么作用？ 擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。掃、支、撒、系、牽、拉。插敘——A、去醫(yī)院探望爸爸的情形。我已不再是小孩子。理清故事情節(jié)。Ｃ、以小見大。3．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)槭裁矗?最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。第二部分簡(jiǎn)介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。C、句式多變，排列整齊。中國(guó)幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先正是汲取了這些最優(yōu)秀的部分，變成自己的氣質(zhì)品格；中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，而鄧稼先把這些奉為自己的行為準(zhǔn)則因此他是最理想的黨員。線索：A、敘事線索——說(shuō)和做?！伴_一劑救濟(jì)的藥方”是比喻的說(shuō)法，只從文化上尋找振興民族的途徑。二、解釋“仰之彌高”鉆之彌堅(jiān)”中“之”指代古代典籍。1聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要概括聞一多先生的形象？他是一個(gè)精于學(xué)術(shù)，有鉆研精神的學(xué)者，也是一位偉大的愛國(guó)者，言行一致的偉人。“老漁父”為什么喝采？運(yùn)用了什么描寫有什么作用？ 因?yàn)榇械目欤瑐?cè)面描寫烘托出孩子們駕船技術(shù)高。”句中的“似乎”和“也許”“料想”能否去掉？為什么？這樣寫有什么作用？不能。B、語(yǔ)句鏗鏘，有氣勢(shì)。重點(diǎn)背誦：一、課文描寫了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特點(diǎn)？ 場(chǎng)面、舞姿、后生；表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調(diào)換，為什么？含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格?！薄斑@一事業(yè)”指“第一個(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)”。②坦然面對(duì)成功與失敗的崇高境界。第三只貓：從形態(tài)和性情兩方面寫出了它的可厭和懶惰?！保?因?yàn)椤拔摇痹┛嗔诉@只不能辯訴的動(dòng)物，內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？ “我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚?！靶母是樵赣蒙鼮橄乱淮_辟一條生存道路”相照應(yīng)？“從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置”，“沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡”“斑羚精神。(1)世隸耕 隸：屬于。n前時(shí)之聞 泯mǐn然 點(diǎn)撥：注意多音字“稱”的讀音。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。）“彩虹”描寫的作用：：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。？ 強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”的悔恨和自責(zé)。？ 略第二十六課 《貓》 復(fù)習(xí)重點(diǎn)，他們各自都有什么特點(diǎn)？ 第一只貓：從自身形態(tài)喝逗著玩時(shí)的形態(tài)表現(xiàn)出了它的可愛。6.“斯科特接受了這個(gè)任務(wù)，他要忠實(shí)地履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。如何理解“偉大的悲劇”。驟雨一樣，??是強(qiáng)健的風(fēng)姿”這些內(nèi)容運(yùn)用哪些修辭手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓驟響時(shí)的聲，行，光彩和力量。如：“一群茂騰騰的后生”——簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放。理解一些句子的含義（課文后的練習(xí)二）。“但我還以為船慢”一句屬于什么描寫？寫出了“我”的什么感受？ 心理描寫，寫出了“我”急于看戲的心情?！睂懗隽说氖裁葱那椋瑸槭裁从谩佰x躍”來(lái)寫山？寫出了我急切的心情，化靜為動(dòng)（以動(dòng)襯靜或把靜物寫活了）寫出了船行之快。1聞一多先生在學(xué)者方面的成果有哪些？作為學(xué)者，聞一多先生的特點(diǎn)是什么？ 《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》他是一個(gè)精于學(xué)術(shù)，有鉆研精神的學(xué)者。他潛心關(guān)注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。B、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。最后為什么要補(bǔ)充“我”父親喜歡五四時(shí)代的那首歌？寫出了父親在中華民族任人宰割時(shí)希望中華振興，也寫出我的愛國(guó)之情受到了父親的影響?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。寫法：A、大處落筆，立體凸現(xiàn)形象。第十一課 《鄧稼先》 復(fù)習(xí)重點(diǎn)（人物傳記）。（二）閱讀課文最后一個(gè)部分2429段1．課文寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。：Ａ、對(duì)比。5．從全文來(lái)看，爸爸是一個(gè)什么樣的人？ 愛花，表面嚴(yán)厲實(shí)際上充滿愛心，很重感情?！盎ā钡暮x：有象征的意義——爸爸身體健康時(shí)花開得挺旺；爸爸病危時(shí)，成為對(duì)子女的關(guān)懷、鼓勵(lì)；爸爸辭世時(shí)，花兒落了。B、畢業(yè)典禮——副線，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，對(duì)主線起烘托、映襯、推動(dòng)的作用。（二） 時(shí)間、地點(diǎn)、工具、條件、方法、收獲。調(diào)動(dòng)所有感官，多角度的寫景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動(dòng)、精彩。中心。第九段：A、作用：過(guò)渡段，承上啟下。第四篇：七下課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教案七下課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教案第一課 《從百草園到三味書屋》復(fù)習(xí)重點(diǎn)文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)、題解?？蓯邸⑻煺?。但事實(shí)上作者并不這樣認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。描寫了卡拉瑪變幻多姿的舞蹈。突出航行之快，表現(xiàn)孩子的歡快的心情，及流露了“我”對(duì)戲的留戀之情。使用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地刻畫出聞一多先生研究古代文化時(shí)的鉆研精神。韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。爸爸的命令應(yīng)該聽，但“我”還是不挪窩，“居然”一詞表達(dá)了“出乎意料”的意思；而“仍然”沒有這個(gè)意思。從“最末次相見”來(lái)說(shuō)，已經(jīng)隔廠七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一詞。團(tuán)結(jié)、舍己為人、臨危不懼、關(guān)愛后輩、無(wú)私奉獻(xiàn) 寧死不屈 視死如歸。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美?！敦垺吠瑫r(shí)我看見一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。①是誠(chéng)實(shí)守信的品格，使他接受了這個(gè)任務(wù)?！秱ゴ蟮谋瘎　贰斑@”指“千萬(wàn)年來(lái)人跡未至??兩次被人發(fā)現(xiàn)。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。” “淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”1文中夏夜行船和月夜歸航兩幅畫圖描寫得極為優(yōu)美，作者運(yùn)用嗅覺、視覺、聽覺等，從色彩、氣味、聲響等方面入手，采用比喻、擬人等修辭手法，將景物描寫得栩栩如生，讓讀者有身臨其境之感，文字情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。不矛盾。B、作用： 顯示了農(nóng)村少年熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格。（二）轉(zhuǎn)機(jī)的出現(xiàn)，一在雙喜的“提議”；二在十幾個(gè)別的少年的“攛掇”；三在雙喜“寫包票”。5聞一多先生是一位精于學(xué)術(shù)，有鉆研精神的學(xué)者；也是一位偉大的愛國(guó)者，言行一致的志士仁人。第二層：最后兩節(jié)?！堵勔欢嘞壬恼f(shuō)和做》（一）直接點(diǎn)題。他之所以能夠感染別人，正是因?yàn)樗哂袩o(wú)私真誠(chéng)的品格。心理描寫?！蹲詈笠徽n》（一）1．表現(xiàn)了老師對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛，也表現(xiàn)了小弗朗士同情老師在最后一課盡量用最大力量來(lái)講語(yǔ)法的用心 “可憐”一詞表示我理解都的痛苦。②、看見弟妹還在玩耍，我對(duì)老高說(shuō)：“老高，我知道了什么事，我就去醫(yī)院。見到下垂的、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴?！八吡松锨?，消失在一片燦爛中”，在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?課文中多次出現(xiàn)“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用?P207第一段?！?．依照下列句子仿寫?！栋踩摹烽喿x文章“一群茂騰騰的后生。正面描寫： 側(cè)面描寫：1這兩段景物描寫都調(diào)動(dòng)了人體的感覺器官，請(qǐng)分別找出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處?！北磉_(dá)效果與原句有何不同？（三）、閱讀課文1013（甲段）和2223（乙段），回答下列問(wèn)題。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括聞一多先生的形象。”這句話的含義。文中的“號(hào)聲”宣告著什么？“鐘聲”暗示了什么？文中有一句話暗示了小說(shuō)的社會(huì)背景，是哪一句話？“我覺得他從來(lái)沒有這么高大”，這句話是什么描寫？“我”覺得他從來(lái)沒有這么高大的原因是什么？（3分）韓麥爾先生“臉色慘白”是因?yàn)?。（二）閱讀下面選文，回答問(wèn)題：忽然教堂的鐘敲了十二。Ｃ．表明“我”此時(shí)復(fù)雜的思想感情。答： ②選文末尾說(shuō)，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來(lái)的？答： ③當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí)，長(zhǎng)大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個(gè)句子。侵害者和掠奪者，不好。因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。因?yàn)榈谌回埖耐鍪В?zé)任在于自己的主觀臆斷，并用木棒暴打，這種過(guò)失無(wú)法補(bǔ)救。②坦然面對(duì)成功與失敗的崇高境界?！薄斑@一事業(yè)”指“第一個(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)”?！吧铙w會(huì)”略 安塞腰鼓指身強(qiáng)體壯，生命力旺盛。1甲段：本體起伏的連山 喻體踴躍的鐵的獸脊 表達(dá)效果：把連山比作獸脊，再加之“跑”，形象生動(dòng)地寫出了船行速度快?！帮w一般前進(jìn)”寫出了船行速度快，“我卻還以為是船慢”就更突出了“我”看戲的急切心情。觸覺、嗅覺、視覺、聽覺。雙喜敢寫包票，原因有三點(diǎn)：船大，迅哥兒不亂跑，同去的小伙伴們都是識(shí)水性的。雙喜：聰明能干、心細(xì)如發(fā)、熱情、機(jī)靈、善于為他人著想。因?yàn)樽鳛榍嗄赀\(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先是宣傳革命，然后用行動(dòng)去爭(zhēng)取民主，與做學(xué)問(wèn)時(shí)先埋頭苦干，然后再“說(shuō)”不一樣。寫出了環(huán)境的惡劣，突出人物的精神?！?、“從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”震驚?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你覺得這是怎樣的一群斑羚？在這篇文章中人類充當(dāng)了什么角色？這樣好不好？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?文中寫我、獵人和狗的反映，作用是什么？課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？附：參考答案 鄧稼先1鄧稼先和奧本海默都是本國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的功臣，作者通過(guò)對(duì)比突出表現(xiàn)了鄧稼先真誠(chéng)、樸實(shí)的“純”的性格特征，并高度贊揚(yáng)了他的奉獻(xiàn)精神。仿句：“我”把“露水當(dāng)作希望”的理解。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調(diào)換，為什么？6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”為什么？偉大的悲劇閱讀“沒過(guò)多久，??而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！薄盎赝斌w現(xiàn)了作者怎樣的心情？“罩”在這里如何理解？三、閱讀課文3140段，回答下列問(wèn)題。哪一段是寫夜航去看社戲的？哪段是寫看完戲歸航？在文中找出兩處根據(jù)。”中的“這”指代什么？為什么說(shuō)情況迥乎不同、一反既往？最后幾段，幾乎是一句話為一段，能不能合為一段，為什幺？找出穿插的形象描寫的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。選文寫出了“我”看社戲轉(zhuǎn)機(jī)的出現(xiàn)。這些景物描寫有何作用？你怎樣理解甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個(gè)詞語(yǔ)？“而且似乎聽到歌吹了”，“似乎”能否去掉，為什么？第一段說(shuō)船“飛一般前進(jìn)”與第二段“我卻還以為是船慢”是否矛盾？為什么？“那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”中“大概”能否去掉，為什么？“那聲音”指的是什么？1甲文寫到豆麥?zhǔn)菫楹笪膶憽巴刀埂甭裣路P，第二段寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺(tái)”也是為了埋下伏筆，請(qǐng)從第三中找出與之相對(duì)應(yīng)的句子，用“”標(biāo)出。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去??（2）但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。”斯科特為什么要“接受”這項(xiàng)任務(wù)？體現(xiàn)了人物的什么精神境界？在沙漠中心 閱讀：“我這里說(shuō)的根本就不是飛行?！败饺伉B事件”真相的句子：2.“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。他之所以能夠感染別人，正是因?yàn)樗哂袩o(wú)私真誠(chéng)的品格。聞一多先生的說(shuō)和做1第一層：開頭到“實(shí)證了他的‘言’和