【正文】 深入，教學(xué)評價中對單位時間內(nèi)（一節(jié)課）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果也給予了更多的關(guān)注。再比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了世界的人口內(nèi)容后，讓學(xué)生自編一張以“人口”為主題的小報，教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價和自我評價，一定會別有一番收獲。例如，我曾經(jīng)給初一年級學(xué)生進(jìn)行了周邊生態(tài)環(huán)境調(diào)查實踐，參與的學(xué)生雖然年齡較小，但積極性較高。第五篇：提高評價實效 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提高評價實效 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展摘 要：新課程理念下的學(xué)生發(fā)展性評價應(yīng)開展多元性評價，才能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)評價重心逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)生求知的過程，關(guān)注學(xué)生在各個時間的進(jìn)步狀況。建立學(xué)生語文學(xué)習(xí)檔案，是反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果的一種評價方式。為了全面客觀地反映學(xué)生每學(xué)期語文學(xué)習(xí)的情況，我為每一位學(xué)生建立學(xué)期“語文學(xué)習(xí)報告單”。四年級時我以“語文讀報亭”為主題，卷首加“讀書讀報能夠幫你游向廣闊無際的知識海洋”，接下來是“老師特愛讀報，希望你也喜歡。自開展這項活動以來，有97%的學(xué)生超量完成了背誦篇目，背得最多的半學(xué)期達(dá)百余篇（包括自然段和古詩），類似這樣的單項考查還有“朗讀擂臺賽”“講故事擂臺賽”等。三、全面實施多元評價，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)生的積極參與是多元評價的一大特點。”這時，該同學(xué)讀出的文章生動、流暢，已經(jīng)十分嫻熟。評價改革使師生的身心徹底地放松了，老師態(tài)度的變化悄悄拉近了師生的距離，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，學(xué)生們收獲著健康發(fā)展的喜悅，品嘗著自主合作與主動探究所帶來的成功?！苯酉聛?，大家聽到的是已經(jīng)連貫的、有感情的朗讀。為發(fā)揮評價的激勵功能，又特設(shè)“最佳標(biāo)志”及“進(jìn)步標(biāo)志”，凡獲得最佳標(biāo)志的學(xué)生可作為下一次活動評委的候選人，凡獲得進(jìn)步標(biāo)志的可得到全班同學(xué)每人送給他的一句話。步驟是：（1）先根據(jù)學(xué)生的實際劃分出三個不同層面，并確定每個層面的要求，然后由學(xué)生去找適合自己的層面，做充分準(zhǔn)備；（2）由各層面比賽產(chǎn)生擂主；（3）打擂（給兩至三周準(zhǔn)備時間）；（4）升級打擂（指超出自己所在層面，向高一級挑戰(zhàn)）。此評價方式能使學(xué)生、教師、家長清楚地獲悉學(xué)生在語文各方面的學(xué)習(xí)水平，從而為學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識自己、家長更全面地了解自己的孩子提供依據(jù)，并據(jù)此制訂下階段切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評估，幫助學(xué)生不斷完善學(xué)習(xí)檔案，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)檔案，不斷反思自己的學(xué)生歷程，全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，更深刻地感受到自己的成長和進(jìn)步。通過記錄卡，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有針對地性地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以清楚地看到自己在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步和存在的問題。一、評價方法豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在新課程理論的指導(dǎo)下，我本著“加強(qiáng)平時、分項考核、綜合評定”的原則，努力建立“學(xué)習(xí)行為記錄+學(xué)習(xí)檔案資料+星級+評語”的評價模式，對學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評價。如何有效利用教學(xué)評價將新理念的精神用于實際教學(xué)中？我們應(yīng)該運(yùn)用和發(fā)揮好它的作用和功能，使得評價真正有利于學(xué)生的成長、教師的發(fā)展，教師可以在以后的教學(xué)過程中不斷完善教學(xué)評價，和學(xué)生一起提高教學(xué)效率。教學(xué)評價與實踐、生活實踐、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種方式，也表明了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富。”來考查學(xué)生，看誰寫得最精彩。課堂上，學(xué)生既要有豐富的知識的獲得，還要有將新知識納入原有知識體系并融會貫通的能力，同時還應(yīng)在真實經(jīng)歷獲得知識的過程中，主動跟進(jìn)，積極投入，感受真摯的情感和探索體驗。不同目的評價，有著不同測試的內(nèi)容和測試方法與之相對應(yīng)。以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，來評價課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂上，“情緒”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力；“參與”是學(xué)生充分發(fā)揮主體地位的前提保證；“交流”是師生之間、生生之間互相取長補(bǔ)短、分享體驗、感受成功的學(xué)習(xí)過程。然而，在重視教學(xué)評價的今天，這個流程中的幾個要素的位次已發(fā)生了變化，測試與評價不再僅僅是對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況的檢測，而是直接參與了教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)過程的調(diào)整。初中地理課教學(xué)如何通過評價提高教學(xué)實效。現(xiàn)在，經(jīng)過半學(xué)期的推廣，我校的數(shù)學(xué)課堂教水平明顯提高了，少了課上學(xué)生懶散的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也體驗到了成功的喜悅。然后，利用班主任經(jīng)驗交流會的形式，號召教師多讀有關(guān)提高課堂效率的文章，討論交流：怎樣把讀書所學(xué)的知識應(yīng)用到自己的教學(xué)實際中去。根據(jù)學(xué)校實際情況，始終圍繞“向教研要質(zhì)量”開展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。②精講多練精講與多練是互為依托的，精講的目的是為了多練，一堂課的教學(xué)目標(biāo)最終要在多練中得以實現(xiàn)，如果訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，精講得再好，也是不成功的一課。對此現(xiàn)狀，我們提出了“多讀、精講、多練”的課堂原則。教師要對全體學(xué)生的知識儲備有一個總體的把握之后才能合理的安排教學(xué)計劃，才可能做到因人施教，師生之間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。要求教師備課做到明確本課內(nèi)容的地位和作用；明確本節(jié)知識的特點和教學(xué)重難點；明確學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和能力；備“三維目標(biāo)”，明確通過本節(jié)教學(xué)要達(dá)到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；備教學(xué)用具，明確教師和學(xué)生分別要準(zhǔn)備哪些用具。行筆要流暢，一氣呵成，氣息連貫。同時墨要新鮮，黑且有光澤。收筆前，提頓重，回到位，方收工，藏頭尾，善始終。，足安寧。粘躁癢，要清洗。，興致濃。初學(xué)書法，家庭作業(yè)須有父母督導(dǎo)，工具的鋪設(shè)和收拾要促其獨立完成，做到善始善終，確保手臉、衣服、桌面、地面和墻壁無墨跡。它不僅僅體現(xiàn)在書寫的效果上，更為重要的是養(yǎng)成良好的書寫行為習(xí)慣。橫微斜，求平衡。，日日練。氣息和，心入定。書品見人品，品書更見人品?！安粚戝e字”這第一分“敬意”，是“金字塔”的第一基石。學(xué)生要熱愛祖國的漢字，必須先把字寫正確。字是寫給人看的，字寫得端正，干凈，易認(rèn)；不用破紙、禿筆，給人一紙墨香，是對他人的敬重，為第四分“敬意”。不發(fā)聲，雙目凝。尋不足，求晉級。