【正文】 好地學習數(shù)學知識。將信息技術與數(shù)學知識進行融合，能夠幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生主動參與到學習中，提高教學效果，促進師生之間的交流與合作。在教學中，教師根據(jù)具體的教學內(nèi)容選用有效的信息手段，使信息技術在生物課堂中充分發(fā)揮應有的作用，提高生物課堂教學質(zhì)量。七年級學生剛開始生物學科的學習，在學習第一章《認識生物》時，我就精心制作了多媒體課件，從網(wǎng)絡上搜集許多生物圖片，一些圖片還根據(jù)教學內(nèi)容的需要用 1ACDsee軟件進行處理，制成了配有文字說明和音響效果的課件，用以介紹“生物的特征”。并且有些生物現(xiàn)象實在不是一些簡單的標本或掛圖所能展示清楚的，也不是教師用語言所能描述的。一堂課下來，幾乎每一位學生都掌握了心臟的結(jié)構(gòu)和瓣膜的作用，同時還培養(yǎng)了學生觀察、分析、總結(jié)能力，效果顯著。信息技術的運用增加了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。如講血液中的白細胞吞噬作用時，在放錄像之前，讓學生推想白細胞是怎樣進行吞噬的？引導學生想象，進行發(fā)散性思維。在大力提倡人與生物圈共存、保護野生動物的今天來進行這些實驗，顯然與時代精神相背。教師在設計課堂練習時，充分發(fā)揮信息技術圖文并茂的優(yōu)勢，設計多層次的習題，讓每個學生都能在輕松愉快的情景中練習。比如教材對于克隆技術可能引發(fā)的倫理道德問題只是泛泛而談，而學生恰恰對這一高科技領域充滿了好奇和神往，于是我們布置學生在網(wǎng)絡上查詢有關克隆技術的利弊并在集體中相互交流，收到了較好的效果。后來我利用語言指導學生觀看錄像，教師充當“解說員”、“導游員”的角色。如果20分鐘片子全部放映，一是未突出重點，二是多余部分會分散學生的注意力。推動教師在教學中有效應用信息技術是工程實施的難點，如何解決這個難題？ 《意見》提出四項措施，推動廣大教師在教育教學實踐中有效應用信息技術，這也是此項工程的亮點和創(chuàng)新點。把信息技術應用能力與教師管理掛鉤，將其作為教師資格認定、資格定期注冊、職務(職稱)評聘和考核獎勵等的必備條件，納入教師績效考核指標體系。建立網(wǎng)絡測評系統(tǒng)，通過案例開展情境測評，為教師提供便捷有效的測評服務，讓教師及時了解自身能力水平，明確不足，查漏補缺，以評促學、以評促用。參考文獻：、楊付英，2000.“高中生物學教育多媒體技術應用” 生物學教育 現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育廣西師范大學出版社 武漢： 華中師大出版社 2007新課程理念下信息技術教學初探 第五篇：教師資格政策解讀推動教師在教學中有效應用信息技術教師資格政策解讀|推動教師在教學中有效應用信息技術日前，教育部印發(fā)了《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》(以下簡稱《意見》)。我的原則是：畫龍點睛，適時推出，難處使用，局部強調(diào)，最后爭取收到教學的整體效果。如先口授教材，然后放映消化系統(tǒng)生理錄像片。六、有效應用信息技術，引導學生瀏覽生物資源網(wǎng)，豐富課外學習活動生物新課程理念重視對學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學生的生物科學素養(yǎng)不僅僅在課堂教學中培養(yǎng)的。傳統(tǒng)的教學往往由于各種原因，使學生課上練習少，課外作業(yè)負擔重。但是多數(shù)生命活動的試驗需要較長的時間，無法在課上當場演示或讓學生親自動手實驗，如果只憑傳統(tǒng)的教學手段，無法達到教學目的，而運用現(xiàn)代多媒體技術，使用網(wǎng)絡共享資源就大不相同了。如在“血液”一節(jié)的教學中，按常規(guī)的講述一般約需２課時，而采用了邊講解邊放錄像演示，僅需１課時就完成了任務。運用信息技術教學有助于實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、高效率。為了加深學生的理解，鞏固所學的內(nèi)容，在屏幕上打出填圖、連線、填空等練習題當堂做，學生基本都能掌握。在學習中，興趣是積極性中最活躍的成份，它是渴望獲得生物學知識并積極參與生物學探究活動的意向基礎。創(chuàng)設一種能使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚醒學生參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的先決條件。同時還能讓學生從傳統(tǒng)的思維模式解脫出來，從經(jīng)驗型思維向理論型思維過度，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。（三）調(diào)動學生的好奇心興趣是最好的老師，學生只有對某一知識感興趣才能全身心的投入到學習中去。此外，在高中數(shù)學教學中采用信息技術還能夠調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的自主學習能力與創(chuàng)新意識。且就目前的教學上來看，一些學校與教師之間并沒有認識到信息技術的重要性，這樣即便是進行了改革，也沒有達到理想的效果。在高中數(shù)學教學中，學生的主要任務就是要高效的學習，但是由于受到傳統(tǒng)教學的影響，不僅沒有促進學生在學習上的進步，反而還影響了學生的學習效果與質(zhì)量。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。把語言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力?！庇變耗挲g小，高度發(fā)展的無意注意占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。操作技能不熟練由于平時的教育活動很少使用電教設備，因此個別教師的電教操作技能顯得非常生疏。教學管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實施了全面管理。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多。可以激發(fā)孩子的學習興趣，增強孩子學習的主動性，使孩子快樂自主的學習。通過討論分析，學生很容易明白自己作文的缺點和不足，激發(fā)了學生修改作文的積極性和主動性，提高了習作教學的有效性。在《人教版四年級下冊習作四》的教學中，學生當場練筆后，我選擇兩個優(yōu)秀片斷通過投影在屏幕上顯現(xiàn)，片段一：被日軍轟炸過后的火車南站面目全非。將信息技術運用到習作的評改環(huán)節(jié)后，效果立刻有了天壤之別，它以方便、快捷的接收信息并處理信息的能力，以及高效的反饋能力，讓學生“眼見為實”，大大提高了教學效率。在“教學片段一”中，學生的注意力全被課件中老師富有感染力的朗讀吸引過去了，作家張恨水的文字對小學四年級的孩子來說有點深奧，不好學習模仿，因此學生忽略了語言文字本身，自然這段音頻材料起不到例文的示范作用，而且浪費了不少時間。同學們還記得《夜鶯的歌聲》中的這個句子嗎？一起讀一讀。以《人教版四年級下冊習作四》中“指導觀察照片上的背景”這一環(huán)節(jié)為例，請看以下兩個教學片斷：片段一：師：按一定的順序觀察，我們就能說得有條理，從畫面的內(nèi)容想開去，就能說得更具體。音樂也用在學生寫作的環(huán)節(jié)，在執(zhí)教《人教版四年級下冊習作四》時，學生通過觀察、想象，交流了看到的人和景，表達了自己的感受，對照片中的小男孩產(chǎn)生了深深的同情，對日本侵略者的行徑感到無比憤怒。特級教師閆學在執(zhí)教習作《我的理想》時，就從欣賞歌曲《橄欖樹》導入： 師：今天作文課的題目是“我的理想”。教學中，在出示照片前，我播放了1937年日軍轟炸上海的一段視頻。人教版四年級下冊習作四，是看照片寫作文。本文通過分析當前信息技術在小學習作教學中的應用情況，對合理、有效地應用信息技術進行了全方位的思考，提出了相應的對策，旨在探討有效習作教學的模式，提高課堂教學的有效性，提高學生的習作水平。隨著信息技術與學科教學整合的深入，傳統(tǒng)的習作教學模式受到?jīng)_擊，我們欣喜地看到，應用現(xiàn)代信息技術，有利于提高習作教學的有效性，有利于學生信息素養(yǎng)的形成與提高。這次習作內(nèi)容與學生的生活實際相距甚遠，對四年級的孩子來說有一定的難度。時間掌控在兩分鐘以內(nèi)。(播放歌曲《橄欖樹》,師生凝神欣賞)師:孩子們,這首歌好聽嗎? 生:好聽。但習作課不是音樂課，并不 是任何一次習作，任何教學環(huán)節(jié)都要借助音樂進行的，我們要把握好分寸，避免畫蛇添足，適得其反。屋頂成了個空架子,瓦全飛散了。（課件出示）師：這句話用了什么修辭手法呢？ 生：擬人?？梢姡畔⒓夹g的運用要注重實效。網(wǎng)上評改，對第一課時的習作指導課來說，顯然操作起來有較大的困難。欣賞了這個片段，