【正文】 種感情讀最后三段師總結(jié)：他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。逐步感受到朝鮮人民的偉大胸懷。在以后的教學(xué)中我將努力鉆研教材，提高教學(xué)水平。(師)一點(diǎn)不錯(cuò)，你愛(ài)你的親人嗎？(生)我愛(ài)我的親人，親人也愛(ài)我們。您為我們失去了唯一的親人。（4）朝鮮人民這樣無(wú)私地奉獻(xiàn)著她們的愛(ài)，他們?yōu)槭裁催@樣做？從文中找找看。再讀師：歷史的車輪滾滾而去，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)聲音——再見(jiàn)了親人 師：學(xué)完這篇課文，你對(duì)親人一詞，有了哪些新的理解？（給予我們愛(ài)的人，為我們付出代價(jià)的人）三、教學(xué)反思新課程、新理念正逐步走進(jìn)校園，走進(jìn)師生生活。志愿軍所以稱她們?yōu)橛H人，是因?yàn)橹谐嗣裨诠餐目姑缿?zhàn)斗中建立了深厚的友誼。二、細(xì)析事例，感受情感本文由大娘、小金花、大嫂的三個(gè)故事組成。課文在追溯那難忘的往事時(shí)，出現(xiàn)了好些“血”，“淚”的詞語(yǔ)，比如：“失去了唯一的親人”，“失去媽媽”，“失去雙腿”中的三個(gè)“失去”，充分說(shuō)明了朝鮮人民為了中國(guó)人民志愿軍獻(xiàn)出了自己的一切，乃至親人的生命。比如第四段，可按火車“啟動(dòng)”、“徐徐開(kāi)出”、“飛馳而去”三個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)引讀。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國(guó)的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說(shuō)著：再見(jiàn)了，親人（板書(shū)課題）。（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見(jiàn)她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。分四人小組討論。引導(dǎo)學(xué)生變換角色，入境體驗(yàn)列車啟動(dòng)時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“最后三個(gè)自然段”，再次感受中朝人民之間似鴨綠江水一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃真情。語(yǔ)文課堂既是學(xué)生獲得知識(shí)技能的場(chǎng)所，也是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間。另一方面，朝鮮親人之所以愿意以生命和鮮血為代價(jià)關(guān)心、幫助志愿軍，是因?yàn)橹驹杠姂?zhàn)士同樣以生命和鮮血為代價(jià)在保衛(wèi)朝鮮人民，在幫助他們趕走侵略者”；在而后的對(duì)課文的誦讀品味中，學(xué)生從精神上認(rèn)同了這種犧牲和付出，從情感上體驗(yàn)到了這種比山還高比海還深的感情。在教學(xué)時(shí)，中朝兩國(guó)人民之間的深情厚誼，是學(xué)生在充分的語(yǔ)言實(shí)踐中感悟和體驗(yàn)到的。另一方面，朝鮮親人之所以愿意以生命和鮮血為代價(jià)關(guān)心、幫助志愿軍，是因?yàn)橹驹杠姂?zhàn)士同樣以生命和鮮血為代價(jià)在保衛(wèi)朝鮮人民，在幫助他們趕走侵略者。有感情朗讀3自然段。（三）按第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段。⑶兩句話比較，那一個(gè)句子好，好在哪里？⑷指導(dǎo)有感情朗讀。教學(xué)過(guò)程 ：（一）簡(jiǎn)介背景，揭題釋題。四、設(shè)計(jì)引讀，抒發(fā)情感 學(xué)生在領(lǐng)悟情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，而不應(yīng)該以標(biāo)準(zhǔn)化解讀去規(guī)范學(xué)生的閱讀和理解，應(yīng)該培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者而不能培養(yǎng)人云亦云的聽(tīng)眾?！白⒅厍楦畜w驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀提出的總目標(biāo)之一。從題目入手。看了這段資料，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生自由說(shuō)）投影出示：最后三段，齊讀。（2）看第二段，那個(gè)句子最讓你感動(dòng)？為什么？投影6：同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”從中看出小金花是個(gè)怎樣的孩子？指生讀小金花的話，夠不夠狠？誰(shuí)再來(lái)？師：小金花和媽媽為我們付出了血的代價(jià)，我們?cè)跄懿话阉Q為親人呢？（3）自由讀第3段，找出讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)你的感受。默讀課文3自然段，想一想，她們?yōu)橹驹杠姼冻隽嗽鯓拥拇鷥r(jià)？（讀書(shū)）指生填：投影1：為了志愿軍，大娘——為了志愿軍，小金花——為了志愿軍，大嫂——（1）自由讀第一自然段，那個(gè)句子最讓你感動(dòng)？為什么？ 投影2： 是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。(師)對(duì)！外婆、外公也和你有血緣關(guān)系。學(xué)生的情感可能體會(huì)的會(huì)更深刻。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼時(shí)，在理解難舍難分的分別情景時(shí)就很容易了。在分別的今天，大嫂舍不得讓志愿軍走啊?。?）當(dāng)我們面對(duì)架著雙拐、背著孩子走過(guò)崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時(shí)，我們深情地告訴大嫂：?? 指導(dǎo)感情朗讀學(xué)習(xí)第四部分（1）師：朝鮮的親人為志愿軍付出了血的代價(jià)，那我們的志愿軍為朝鮮人民做了些什么？（2）生答（我們的志愿軍在戰(zhàn)場(chǎng)上忍饑挨餓，浴血奮戰(zhàn)，甚至付出了血的代價(jià)。）B、同學(xué)們，唯一的小孫孫失去了，大娘的心里會(huì)怎樣呢？（很痛苦）C、指導(dǎo)感情朗讀。（三）、整體感知課文自由讀課文，想一想課題中的親人指誰(shuí)？課文寫(xiě)了幾個(gè)親人？（讀后學(xué)生回答：大娘、小金花、大嫂）哪個(gè)人物感動(dòng)了你？說(shuō)說(shuō)理由。而且要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓住課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確完整地理解課文內(nèi)容，掌握體會(huì)句子含著的意思的方法，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想，使學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步得到鞏固和提高。誰(shuí)知稍有點(diǎn)出乎意料，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，學(xué)生能找出令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，但對(duì)于感情朗讀卻有些不盡人意，所以花費(fèi)了一些時(shí)間來(lái)引導(dǎo)，以致于學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)有顧得上指導(dǎo)感情朗讀。讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀第一自然段，感受那難忘的告別場(chǎng)面。師：你知道什么叫“唯一”嗎?生：“唯一”就是只有一個(gè)。師：對(duì)，這是它的字面意思。師：對(duì)，同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法小組合作學(xué)習(xí)二、三自然段。請(qǐng)同學(xué)們都這樣讀一讀。生：朝鮮人民把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人。師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，好好讀一讀，看一看從中能體會(huì)到什么。課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語(yǔ)言親切感人，構(gòu)思精巧別致。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。師：對(duì)，這是它的字面意思。師：你知道什么叫“唯一”嗎?生：“唯一”就是只有一個(gè)。讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀第一自然段，感受那難忘的告別場(chǎng)面。誰(shuí)知稍有點(diǎn)出乎意料，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，學(xué)生能找出令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，但對(duì)于感情朗讀卻有些不盡人意，所以花費(fèi)了一些時(shí)間來(lái)引導(dǎo)，以致于學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)有顧得上指導(dǎo)感情朗讀。師：同學(xué)們理解得非常好。師