【正文】 作過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容。欣賞時(shí)，每一遍我都提出要求，隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度，讓學(xué)生不斷提高。隨教材的磁帶上面的音樂因?yàn)槭羌右院?jiǎn)化，沒有明確的口哨聲音。讓孩子帶著問題去聽。第四段，小狗和爸爸是怎么爬山的，怎么在草地上玩耍的。解決了重難點(diǎn)節(jié)奏，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容。應(yīng)該說，我本身在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)上是有一定優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)的，如果選擇語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，我是比較有把握的。于是，在反復(fù)地傾聽和尋找中，發(fā)現(xiàn)了這首《口哨與小狗》，輕快的曲調(diào)，清晰的段落，讓我一聽就很喜歡，很想把它推薦給孩子們欣賞。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。最后再完整欣賞時(shí)，請(qǐng)幼兒扮演音樂中的角色進(jìn)行表演。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對(duì)幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來。先請(qǐng)幼兒完整欣賞音樂，感受音樂講了個(gè)什么故事，有沒有找到什么有趣的聲音，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)樂曲中最有特點(diǎn)的元素——口哨。我選擇的管弦樂《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。領(lǐng)域定下來了，接下來就是要尋找合適的音樂素材了。不過，這次的比武，我在心態(tài)上就有了很大的調(diào)整，我不再太在乎活動(dòng)的效果，能不能得獎(jiǎng)等，而真正地從本身的專業(yè)提升來考慮和準(zhǔn)備比賽了。利用搖鈴以及自制的響聲筒。我應(yīng)該在講完故事之后，再分段進(jìn)行欣賞和動(dòng)作的教授。然后，給孩子整體欣賞一遍音樂，讓孩子聽聽除了口哨聲還有哪種小動(dòng)物的聲音，借此引出課題《口哨與小狗》。這節(jié)音樂欣賞課，我定的教學(xué)目標(biāo)主要是讓孩子能夠理解音樂所表達(dá)的故事內(nèi)容，以及主旋律節(jié)奏。于是在課的一開始，我沒有過多的語(yǔ)言介紹，也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段，采用開門見山式的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問題，直接讓學(xué)生坐端正安靜的初聽全曲，奠定了學(xué)生安靜聆聽的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展音樂的感受能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂，會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)演。幾遍過后，孩子們都聽出第一段中分為幾個(gè)樂句。這些細(xì)節(jié)都是以后我在教學(xué)中需要注意的地方。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣，最主要就是讓學(xué)生會(huì)聽音樂，熟悉音樂。從以往教學(xué)來看，一年級(jí)的孩子對(duì)《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚，而且我自身也非常喜歡這首樂曲，所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展，參加了這次優(yōu)質(zhì)課比賽。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。學(xué)生在有趣的音樂實(shí)踐中，多次聆聽樂曲。（教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入旋律）課件出示節(jié)奏型：雙響筒： X X | X X ||（第一樂段和第三樂段）三角鐵： X||（第二樂段）【設(shè)計(jì)意圖】：通過用打擊樂器為樂曲伴奏，使學(xué)生能積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解。（播放第一樂段音樂）師：第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來的。（二）新授： 師：你聽到了什么聲音？你能模仿出來嗎？ 生：小狗的叫聲和吹口哨的聲音(抽生模仿)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)樂曲《口哨與小狗》的學(xué)習(xí)，能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。三、學(xué)情分析：為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，課前我們對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了分析。：(1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰(shuí)呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示?第四篇：《口哨與小狗》教學(xué)設(shè)計(jì)教科版三年級(jí)藝術(shù)下冊(cè)第三單元主題二《口哨與小狗》教學(xué)設(shè)計(jì)李曉杰武安市蘭村學(xué)校三年級(jí)藝術(shù)下冊(cè)欣賞課《口哨與小狗》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在聽覺中發(fā)現(xiàn)音樂素材，突出以音樂審美為核心，以及“以人為本”的教育思想。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽辨出樂曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。(2)師：小鳥的叫聲是用什么模仿出來的?(口哨)誰(shuí)會(huì)吹口哨?(3)揭題：《口哨與小狗》 師：你們剛才聽的這首曲子就是美國(guó)作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂曲的情緒——?dú)g快活潑，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)歌曲的感受。第二段里面也有重復(fù)的樂句，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己用相同動(dòng)作表示重復(fù)部分。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍，隨意身體律動(dòng)，感受音樂帶來的韻律。五、教學(xué)方法為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。二、學(xué)情作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)音樂中的角色。④欣賞、分析C段。）分段欣賞，感應(yīng)曲式 ①欣賞、分析A段這一段樂曲發(fā)生了什么有趣的事？誰(shuí)來了？他/它在做什么？ 引導(dǎo)語(yǔ)：原來是一只悠閑的小老鼠走來了，他吹著口哨?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、動(dòng)畫片?；顒?dòng)難點(diǎn)：大膽想象故事發(fā)展情節(jié)，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。②欣賞、分析B段接下來又發(fā)生什么事了？跟剛才那段音樂有什么不一樣？猜一猜發(fā)生了什么事？ 我們來一起做一下。（原來貓和老鼠成為了一對(duì)好朋友，它們一起散步做游戲，我們來嘗試做一下。三、歌曲簡(jiǎn)介這首樂曲的名字叫《口哨與小狗》，作者是美國(guó)的作曲家普萊亞，他分別用輕快地三連音和口哨的聲音表現(xiàn)小狗主人歡快、高興的心情，又用低音樂器演奏出雄壯有力的旋律來表現(xiàn)小狗的活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：情感態(tài)度與價(jià)值觀：聆聽《口哨與小狗》，發(fā)揮想象力，感受音樂歡樂的旋律，體會(huì)小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。六、教學(xué)用具為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體七、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——擴(kuò)展延伸/鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段賞析新課標(biāo)指感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用編故事加角色扮演的方式來對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。教學(xué)難點(diǎn)通過