【正文】 花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下總結(jié)：愛(ài)上夾竹桃?jiàn)A竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)用“無(wú)不”和“無(wú)……不……”詞語(yǔ)造句。這是什么花呢？齊讀課題二、品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)方法。的確奇妙有趣！我們通過(guò)朗讀把這幅奇妙有趣的美景展示出來(lái)！四、感悟花期的“可貴韌性”第一句：“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。）“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”是什么意思？為什么不說(shuō)“每天都迎風(fēng)吐艷”？試著自己讀讀這兩句話有什么不同。（板書：韌性可貴）院子里的花又是怎樣的花呢？生讀第三段。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者這是以花自喻。感受課文運(yùn)用對(duì)比手法襯托出突出夾竹桃的韌性。很有特色的名字，再讀課題。三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，感受夾竹桃的“韌性”。（帶著喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣）（二）“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里……無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。）反復(fù)朗讀。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那“可貴的韌性”。有口無(wú)心，呆讀死念，即使讀上千遍，“其義”也未必“自見(jiàn)”。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？祝你們挑戰(zhàn)成功！[每個(gè)小學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強(qiáng)，希望能得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。板書：無(wú)……不……無(wú)不穿插理解：一嘟嚕造句訓(xùn)練：無(wú)……不……無(wú)不齊讀這一自然段表達(dá)情感。（板書：……）[愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。你們有志氣嗎？那還想看嗎？那咱們比比誰(shuí)搜集得多！[課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放的系統(tǒng)，要努力把學(xué)生的注意力、求知欲，引向課外。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還記得季羨林老先生這樣說(shuō)過(guò)(出示媒體):“夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說(shuō)來(lái),它卻是最值得留戀,最值得回憶的花。學(xué)生交流,談體會(huì)。季先生小院的39。小院里的花這么多,這么美,看得我們都眼花繚亂了,但是這些千嬌百媚的花和夾竹桃比起來(lái),作者卻更喜歡夾竹桃,為什么呢?學(xué)生交流。月光下的夾竹桃你覺(jué)得還會(huì)像些什么呢?請(qǐng)你仿照文中的句式,也來(lái)插上想象的翅膀,寫一段話。在《夾竹桃》這篇文章中，季先生在爭(zhēng)奇斗艷的萬(wàn)花叢中選擇既非名貴、又不嬌艷的夾竹桃作為吟詠的對(duì)象，正寄寓了他的追求和趣味。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，從字里行間感受夾竹桃的特點(diǎn)，以及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。三、再讀課文，交流感受1．自由朗讀課文，要求讀通讀順。2．畫出描寫夾竹桃花的語(yǔ)句，交流讀后的感受。3．自由讀，交流：哪些詞句打動(dòng)自己，從中體會(huì)到什么？（預(yù)設(shè)一：“悄悄”、“一聲不響”——夾竹桃生命最燦爛的時(shí)刻，卻悄悄地不聲不響地開放，多么樸實(shí)謙遜?。。A(yù)設(shè)二：“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。教師引讀：在和煦的春風(fēng)里，生命萌發(fā)，萬(wàn)物生長(zhǎng)，快瞧，在一墻之隔的大門內(nèi)——在盛夏的暴雨里，花自飄零水自流，可是，你不曾想到，在一墻之隔的大門內(nèi)——在深秋的清冷里，颯颯西風(fēng)滿院栽，令人驚嘆的是，在一墻之隔的大門內(nèi)——6．小結(jié)?！弊プ∥谋尽瓣P(guān)鍵處”設(shè)疑，可以把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。）設(shè)計(jì)意圖：讓“夾竹桃”在令人目不暇接的繁花中間亮相出場(chǎng)，給學(xué)生形成視覺(jué)、情感上的強(qiáng)烈沖撞，能有效地激起學(xué)生走近夾竹桃、了解夾竹桃的閱讀期待。二、初讀課文，整體感知1．師范讀課文。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。不負(fù)聲名桃共竹,全憑顏色白兼紅。學(xué)生交流。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。學(xué)生交流(應(yīng)有盡有)什么叫“應(yīng)有盡有”?短短一百多個(gè)字,卻寫到了14種花。夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?看看哪一小節(jié)進(jìn)行了介紹。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,有這樣一種花,它的花如桃,葉如竹,因此,人們送給它這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字,這就是夾竹桃。（意在理解：葉影參差、花影迷離）你從中還體會(huì)到了些什么？（香）你能把它的香讀出來(lái)嗎？讓我們跟著作者，再一次到月光下的夾竹桃下，進(jìn)入幻境，好嗎？五、總結(jié)激趣引導(dǎo)搜集有關(guān)夾竹桃的資料通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該完全明白作者愛(ài)夾竹桃的原因了吧？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？其實(shí)，夾竹桃還有許多值得我們愛(ài)的原因呢！看，黃老師就找到了一些？老師還有呢，想看嗎？“有志者不食喈來(lái)之食。匯報(bào)展示朗讀。]學(xué)生準(zhǔn)備。揭示探究主題：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，為什么對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？它有什么樣的韌性，又能引起我哪些幻想呢？（二）自主感悟夾竹桃的韌性請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃的韌性？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再細(xì)細(xì)地讀讀這一自然段，看看從哪些句子中能體會(huì)到夾竹桃的韌性，把它畫出來(lái)。精思：不加咀嚼的朗讀不能讓學(xué)生感悟、理解、內(nèi)化。為什么季羨林獨(dú)愛(ài)夾竹桃呢？讓我們一起來(lái)看一看季先生的簡(jiǎn)介，或許能找到一些答案，靜靜地看，用心讀，你會(huì)有哪些感受？（投影出示）五、讓這堅(jiān)強(qiáng)而美麗的花朵永遠(yuǎn)開在我們心中，練習(xí)背誦第四自然段。夾竹桃陪伴過(guò)哪些花？引出第三自然段。通過(guò)“悄悄地、一聲不響”體會(huì)夾竹桃默默無(wú)聞的品格。這樣的開頭與結(jié)尾在寫法上就叫（互相照應(yīng)、或首尾呼應(yīng)）。它夾雜了竹和桃這兩種事物的特點(diǎn)，所以人們給它取了個(gè)富有詩(shī)意的名字——夾竹桃。會(huì)用“無(wú)……不”、“無(wú)不”造句。季羨林是著名的散文家，被譽(yù)為“文學(xué)泰斗”，他的散文質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智。練小結(jié)過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀，所以作者不禁感嘆道——齊讀本段最后一句。時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。下面我們按課文順序來(lái)交流我們的學(xué)三、品讀花色的“奇妙有趣”紅色的花朵使我想到火……宛如雪上有火，或火上有雪。從春到夏到秋，花開花落，此起彼伏。客人一走進(jìn)大門，的是一陣幽香，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)：體會(huì)夾竹桃的妙處，感受植物之美。夾竹桃奉陪了哪些花呢？第三小節(jié)，作者花200余字一口氣寫了14種花之多，卻只字未提夾竹桃，這是在浪費(fèi)筆墨嗎？下節(jié)課再交流。不僅要讓學(xué)生感受奇妙，還要思考作者是如何把它寫奇妙的。生自由練習(xí)。指名讀課文，思考：為什么這花在作者心中是最值得留戀最值得回憶的花呢？交流，板書：有韌性 引起幻想分別是哪一小節(jié)介紹的？除了這兩點(diǎn)，季老先生還寫了夾竹桃的什么特點(diǎn)？（交流）（設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)一篇文章是一件衣服，那么抓住“最值得留戀，最值得回憶”，就如同抓住了一件衣服的領(lǐng)子，“提領(lǐng)頓衣，百毛皆順”。譬如，此環(huán)節(jié)中，對(duì)于“夾”的讀音。當(dāng)然，人文性與工具性是無(wú)法分開的，只有知道作者寫什么了，才能明白作者是怎么寫的，理解語(yǔ)言才能習(xí)得語(yǔ)言。（用“無(wú)……不”改寫句子。小結(jié)：作者已經(jīng)深深地愛(ài)上了夾竹桃的韌性及它帶來(lái)的無(wú)限幻想。大家的想象真豐富，那作者又幻想到了什么呢？請(qǐng)大家把心放進(jìn)去，默讀那些幻想的句子。依次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀讀些春夏秋三季景色的句子，配套出示課件（欣賞春天、夏天、秋天院子里的花的繁榮）課文第三小節(jié)一百多字，十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫到夾竹桃，這樣寫有什么作用？那么，能否把它省略嗎？ 為什么？第四自然段有一句話體現(xiàn)了作者的用意，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。[投影顯示]（你聽(tīng)出了夾竹桃的韌性就是生命力頑強(qiáng)，正是它“結(jié)實(shí)”的一面，你也用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。）讀完你有什么問(wèn)題嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想？）（板書： 愛(ài)夾竹桃 、韌性、幻想）這堂課就讓我們走進(jìn)夾竹桃，來(lái)細(xì)細(xì)地感受它的韌性，同時(shí)領(lǐng)略它帶來(lái)的幻想，好嗎？二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第三、四自然段“夾竹桃的韌性”是“我”愛(ài)上了夾竹桃的原因之一，那么，夾竹桃的韌性表現(xiàn)在哪里呢？課文哪個(gè)自然段寫了夾竹桃的韌性？（請(qǐng)大家自讀課文第四段，拿起你們的筆到書中去劃一劃吧！劃出來(lái)后，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)夾竹桃的韌性。3 、憑借語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣教學(xué)重、難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。）我們?cè)倩氐絼偛诺木渥由?，“不是顯得非?？少F嗎？”，請(qǐng)大家換個(gè)說(shuō)法。生（2）讀第二句：（出示句子）師：你是從哪些地方看出它花期長(zhǎng)的？生2：看不出、也看不出、無(wú)日不師：我們一起來(lái)感受感受吧?。R讀）師：（1）標(biāo)出“和煦的春風(fēng)里”、“盛夏的暴雨里”、“深秋的清冷里”，從這里的三個(gè)“在……里”你體會(huì)到什么？（不管什么氣候，夾竹桃始終是迎風(fēng)吐艷。）（板書：花期）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第四自然段，同桌之間合作學(xué)習(xí)，先畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的句子，再用著重號(hào)標(biāo)出反映花期長(zhǎng)的詞語(yǔ)，然后好好地品讀品讀。這是兩盆什么顏色的花？（板書：花色）（生答：紅色和白色的）作者由這兩種花色分別聯(lián)想到什么呢？看課文，老師引讀，請(qǐng)大家跟讀。夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)4一、引導(dǎo)談話，揭示課題?，F(xiàn)在我們放佛也來(lái)到了夾竹桃邊，淡淡的月光，疏疏密密地漏過(guò)茂盛的枝葉，把夢(mèng)幻般的陰影灑落到柔軟的地面上，掠過(guò)的絲絲輕風(fēng)，使得這帶點(diǎn)神秘的影子微微地晃動(dòng)，還不時(shí)送來(lái)陣陣花香。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。討論問(wèn)題二過(guò)渡：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來(lái)，作者頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。然而……（齊讀第四自然段）（二） 幻想過(guò)渡：夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了作者許多幻想。不論是氣候的變化，還是季節(jié)的更替，夾竹桃始終如一，迎風(fēng)吐艷。）。)（相機(jī)問(wèn)：這是一種怎么樣的精神？前仆后繼的精神。（學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自行讀書，研究問(wèn)題，個(gè)個(gè)認(rèn)真投入，相互之間討論熱烈，學(xué)習(xí)的興致很高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無(wú)限生機(jī)。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文題，結(jié)合對(duì)文本的再次總覽，領(lǐng)會(huì)作者不僅僅在向我們介紹一種植物，更是因有感于夾竹桃的可貴妙處而在傳達(dá)自己的特定情感，從而使學(xué)生對(duì)夾竹桃的韌性和神奇有個(gè)心靈內(nèi)化的過(guò)程，文本情感也能得以升華。（2）指導(dǎo)學(xué)生感受這段話中排比的運(yùn)用，以磅礴的語(yǔ)言氣勢(shì)，渲染了月下夾竹桃花葉影子撲簌迷離，幻化不定的神奇境界。指導(dǎo)有感情朗讀課文第三、四自然段，體會(huì)夾竹桃的可貴韌性。出示并組織讀該句。指導(dǎo)學(xué)生讀悟夾竹桃花色的奇妙有趣。（板書：夾竹桃）（4）齊讀題目（“夾”應(yīng)念“jia”第一聲）（5）、那么，季羨林老爺爺筆下的夾竹桃是什么樣子的？又有些什么獨(dú)到的妙處？課文《夾竹桃》為我們作了最好的解答。培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和較好的想像力，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、聯(lián)想的寫作方法。好了，這節(jié)課我們就學(xué)到這，留給同學(xué)們?nèi)勒n后作業(yè)。）（想好的同學(xué)把眼睛睜開，輕輕的打開本子，把你幻想到的景象寫在本子上。作者還幻想到什么？）B：我想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出了一個(gè)小池塘。指名說(shuō)。三、老師引讀導(dǎo)入第五自然段。）學(xué)生讀，老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。）（同學(xué)們都下位找你的好朋友去交流討論，可以兩個(gè)人一組，也可以幾個(gè)人一組。出示課件（夾竹桃）這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，大聲的把課文讀一遍，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！边@一點(diǎn)夾竹桃就做到了“長(zhǎng)開不敗顯韌性”。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開頭的詞語(yǔ)“然而”，用“然而”過(guò)渡到夾竹桃，就說(shuō)明第三自然段寫了其他花。多么頑強(qiáng)的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)）各自練讀，男女生分讀。交流（1）課件出示第一句：“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。（板：夾）下面就讓我們做客當(dāng)代作家季羨林先生花園一般的小院，認(rèn)識(shí)夾竹桃，了解夾竹桃，欣賞夾竹桃吧。）五、教師總結(jié)，設(shè)置懸念同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了夾竹桃可貴的韌性，夾竹桃的妙處不止于此，月光下的夾竹桃也別有一番情趣，下節(jié)課我們?cè)俳又I(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影、葉影吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，為下節(jié)課的學(xué)作鋪墊）六、作業(yè)布置，課外延伸背誦課文第4自然段收集有關(guān)季羨林先生的資料板書設(shè)計(jì)：1夾竹桃花色留戀韌性愛(ài)幻想第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 夾竹桃?jiàn)A竹桃教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“無(wú)……不……”和“無(wú)不”等詞語(yǔ)造句。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（1）自由讀課文（2）檢查詞語(yǔ)，注意加紅的字。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)。讓教為學(xué)服務(wù)，化知識(shí)為能力，讓孩子們真真切切的學(xué)語(yǔ)文。通過(guò)觀察圖片，老師的講解認(rèn)識(shí)夾竹桃，培養(yǎng)和提高孩子們的觀察力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生交流反饋：悄悄地一聲不響，兩個(gè)“又”看不出、也看不出，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷無(wú)不奉陪（2）師引導(dǎo)賞析（3）重點(diǎn)句點(diǎn)評(píng)理解“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”用“無(wú)….不….”練習(xí)說(shuō)話理解“無(wú)不奉陪”那夾竹桃都陪伴過(guò)哪些花呢？出示：第3自然段（分角色朗讀）播放圖片理解第3自然段在文中的作用（對(duì)比、烘托）（設(shè)計(jì)意圖：“不動(dòng)筆墨不讀書”，自主、合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在小學(xué)生的基本能力，通過(guò)找自己喜歡的詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠從關(guān)鍵詞句入手，體會(huì)作者的寫作意圖，感悟作者的內(nèi)心情感。竹桃連理等）這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài)，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字——夾竹桃。三、品讀課文，學(xué)習(xí)三、四自然段課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。）不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，的確顯得非?？少F。老師看到大家學(xué)得這