【正文】 是小豬。我做著勻加速運(yùn)動(dòng)去追求我的夢(mèng)想，一路上同桌繼續(xù)給我了鼓勵(lì)，一直為我加油，我想我不會(huì)辜負(fù)她，我含淚放下一切，拉她的手走向另外一個(gè)全新的開(kāi)始??第三篇：如何積累寫(xiě)作素材如何積累寫(xiě)作素材生活中蘊(yùn)涵著豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。冬天來(lái)了，讓學(xué)生觀察天氣的變化，校園景物的變化和人們衣著的變化。教師要緊扣教材組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)，如小飼養(yǎng)、小制作、放風(fēng)箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會(huì)，有教育意義的專(zhuān)題會(huì)及各種有趣的活動(dòng)等等。譬如，恰當(dāng)?shù)脑~、優(yōu)美語(yǔ)句、精彩片段等。對(duì)生活、身邊的人、周?chē)氖挛锂a(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛(ài)。連起來(lái)講，咱們寫(xiě)材料的是“擔(dān)道義、必有米”。說(shuō)到聰明，我想和大家一起玩?zhèn)€拆字游戲。即危機(jī)意識(shí)、溝通能力、時(shí)間觀念、效率至上、平常心態(tài)。競(jìng)選班長(zhǎng)演講，這樣說(shuō)：各位“和顏悅色”演講訓(xùn)練營(yíng)的朋友們，晚上好，我是X。每天對(duì)著鏡子看一看，果真發(fā)現(xiàn)自己顏值越來(lái)越高，自信心越來(lái)越暴膨，當(dāng)然，伴隨而來(lái)的，是我的臉皮越來(lái)越厚了?！白弊纸Y(jié)構(gòu)中的兩個(gè)“人”代表的是我們專(zhuān)員辦干部的兩種身份，既是共產(chǎn)黨員，也是國(guó)家行政人員，是“黨的人、國(guó)家的人”雙重身份。代表財(cái)政監(jiān)管工作的第二橫更長(zhǎng)一些，表示財(cái)政監(jiān)管工作是我們專(zhuān)員辦的主體業(yè)務(wù)，是專(zhuān)員辦存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。所以我今天講話(huà)的題目是“戰(zhàn)嚴(yán)寒，迎統(tǒng)考”，副標(biāo)題“——從輸贏的“贏”字說(shuō)起”。聽(tīng)，雪的聲音，親近我，溫暖你，樂(lè)在其中；室內(nèi)書(shū)聲瑯瑯。辦公廳的“公”字，基本字義是公事、公務(wù)、公開(kāi)、公共、共同的意思。三要在“廳”上下功夫。世間間的萬(wàn)事萬(wàn)物都有大小，好壞的分別，做人不應(yīng)該攀比，知足常樂(lè)，能知足就是最大的幸福。也是實(shí)干精神。做工作不下工夫、不出力氣，你的工作就完成不了。古人修行，要學(xué)人所不能學(xué)，忍人所不能忍。近年來(lái)，筆者多次參加各類(lèi)調(diào)研考試的高三作文閱卷，發(fā)現(xiàn)部分優(yōu)秀考試作文，所使用的寫(xiě)作素材除了來(lái)源于生活的積累、課本素材外，有大量似曾相識(shí)的素材和構(gòu)思的出現(xiàn)，細(xì)細(xì)研究，這類(lèi)寫(xiě)作素材竟然來(lái)源于平時(shí)我們所做的各類(lèi)試卷的閱讀材料中。由此可見(jiàn)，考卷中閱讀材料的可貴之處就在于它的豐富性和可操作性。有種若有似無(wú)，絲絲縷縷，沁入你心靈，讓你的靈魂為之輕輕顫動(dòng)的情調(diào)。大量的素材可以為諸多作文服務(wù)，如《守靜》、《憂(yōu)與愛(ài)》、《尺度》等等。學(xué)習(xí)之后就是創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生以司機(jī)為作者寫(xiě)一篇小小說(shuō)。（2）對(duì)于人物（事件）的積累，尤其注意“同質(zhì)化”傾向，不能留有原材料的痕跡，要學(xué)會(huì)舉一反三，進(jìn)行牽引，進(jìn)行有效的引申，靈活的化解，“偷梁換柱”、“張冠李戴”。揚(yáng)大附中東部分校語(yǔ)文組 卜新堯225000***。不落窠臼——切勿生搬硬套，避免抄襲、雷同之嫌以上方法在具體寫(xiě)作使用時(shí)，一定要注意用得恰到好處，不會(huì)給閱卷老師造成生搬硬套、抄襲雷同的印象。小說(shuō)內(nèi)容寫(xiě)的是作者深夜搭乘計(jì)程車(chē)，從上車(chē)到下車(chē)，都在提心吊膽中度過(guò)。還以閱讀材料《舊書(shū)》為例。它很厚實(shí)，還帶著剛離開(kāi)樹(shù)干母體的生命汁液。把視線(xiàn)放寬到論述類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本的選擇，都是選擇典型的閱讀材料，覆蓋了主要人文話(huà)題，有了指向?qū)W術(shù)研究規(guī)范的重要話(huà)題，有指向個(gè)體的人生體驗(yàn)，也有指向?qū)ψ匀簧剿赖母惺芘c欣賞，還有通過(guò)優(yōu)秀的歷史人物思考個(gè)人與社會(huì)、百姓與國(guó)家的關(guān)系。但我們可以另辟蹊徑，充分利用好閱讀材料服務(wù)于寫(xiě)作。忍字訣。成功沒(méi)有捷徑，沒(méi)有坦途，成功是你努力拼搏，從頭開(kāi)始，要盡心盡力，下苦功夫，肯出大力氣。能文就是良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，人修養(yǎng)好了就有智慧，做事就會(huì)有深謀遠(yuǎn)慮。尖下邊一半是大，上邊一半是小。四是突出“快”，加強(qiáng)督導(dǎo)督查。也就是說(shuō)對(duì)待辦公廳工作，既要用心細(xì)心，又要齊心協(xié)力，擰成一股繩，這樣才能把領(lǐng)導(dǎo)的決策貫徹執(zhí)行好，更好的服務(wù)保障好，發(fā)揮好參謀助手的職責(zé)。因此我希望全體師生時(shí)刻都要有危機(jī)感，珍惜時(shí)間，提高效率，加強(qiáng)協(xié)作，系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)知識(shí)，爭(zhēng)取取得優(yōu)秀成績(jī)。要通過(guò)構(gòu)建對(duì)相關(guān)中央資金事前審核、事中監(jiān)控、事后評(píng)價(jià)“三位一體”的財(cái)政監(jiān)管工作機(jī)制，為中央資金使用和中央財(cái)政政策運(yùn)行保駕護(hù)航?！白弊纸Y(jié)構(gòu)中的兩橫代表的是專(zhuān)員辦開(kāi)展黨建工作和財(cái)政監(jiān)管工作。請(qǐng)大家投我一票，因?yàn)槲乙?dāng)班長(zhǎng)，我要和大家共同成長(zhǎng)！講黨課，可以這樣說(shuō)：結(jié)合X部長(zhǎng)講話(huà)精神，我認(rèn)為我們應(yīng)在講政治的前提下，促進(jìn)財(cái)政事業(yè)發(fā)展，并充分運(yùn)用“坐”字結(jié)構(gòu)模式，來(lái)持續(xù)推進(jìn)專(zhuān)員辦業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。我以前也不認(rèn)為自己比較帥！但是有一天，有一個(gè)人很認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)，X呀，我發(fā)現(xiàn)你是宇宙最帥全球顏值最高的人。把我們的黨比作魚(yú)，那人民群眾就是水，沒(méi)有了水，魚(yú)兒就不能撲騰，只能等死了。有這兩點(diǎn)，便能達(dá)到第三個(gè)字“贏”。交流發(fā)言，可以這樣說(shuō)：很高興有機(jī)會(huì)和大家交流，今天到會(huì)的俱是英才，屬于“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤”的主。寄語(yǔ)青年干部，可以這樣說(shuō)：最后，我再送給大家三個(gè)字：第一個(gè)字是“斌”，希望你們“能文能武”，成為工作的多面手；第二個(gè)字是“令”：希望你們盡心盡力，“今”天努力一“點(diǎn)”，明天才有資格指揮別人；第三個(gè)字是“起”，希望你們出活出彩，人生的每一次提升，都是自“己”“走”出來(lái)的。對(duì)學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。大量的閱讀有益的書(shū)籍不僅能使我們獲得許多課外知識(shí)，還能幫助我們積累寫(xiě)作素材。由于這些都是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，因而每篇文章都真實(shí)感人。在下雨時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨時(shí)，下雨后的變化，記下自己觀察到的情景。因?yàn)樗刮易孕牛職?，成功?！彼⒖躺蟻?lái)揍我，我一下拉住她的手，抱住她，我表白了，我說(shuō)：“文靜我喜歡你。如果把我這個(gè)粗心，卻不愛(ài)幫助人，學(xué)習(xí)又一般的人嫁給她，我真是三生有辛啊，我這樣幻想著。哎！她給我來(lái)句，別總是給別人磕頭啦，他們不會(huì)給你給錢(qián)的，我忍受這傷痛心靈的刺激，我只好服從，因?yàn)樗俏业纳纤尽Ｋ偸窃谖铱荚嚥患案窕蛘叻稿e(cuò)誤的時(shí)候在我“傷口上撒鹽”，告訴我這些大道理。原因是我沒(méi)寫(xiě)兩天前的作業(yè)，說(shuō)好今天早上就完成的，可我又沒(méi)寫(xiě)完，這不正在唾沫飛揚(yáng)的訓(xùn)我呢?！庇谑?，我們倆和好如初。我一到校門(mén)口，只見(jiàn)高銘瑤站在那兒，我眼前一亮，緊皺的眉頭舒展開(kāi)了，正要走過(guò)去，只聽(tīng)她說(shuō)：“你的值周牌呢？”“哦，我忘帶了，明天一定帶。別看我們是一個(gè)班，而且還是一桌，可我們倆的性格一點(diǎn)也不一樣。同桌的你，現(xiàn)在到底怎么樣了？我真的好想知道?！澳闶欠襁€會(huì)想起，美術(shù)課尷尬的你？”你的數(shù)學(xué)思維如此靈活，但卻是一位“抽象”美術(shù)大師。而歌德的《威廉”人生得一知己足矣魯迅與瞿秋白相識(shí)于1932年春夏之間，彼此一見(jiàn)如故，十分相契。而當(dāng)時(shí)最懂伯牙琴技之妙的，莫過(guò)于鐘子期?！úㄋ梗┧_迪1友誼需要—忠誠(chéng)去播種，熱情去灌溉，原則去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理。魯迅一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。正是這些詩(shī)篇讓當(dāng)權(quán)者感到蘇軾太快活了，于是有了再貶海南儋州的命令。蘇軾在這期間寫(xiě)下許多虛虛幻幻，空靈飄渺的靈異詩(shī)。是政敵卻又是詩(shī)友的兩位文壇巨匠這次相會(huì)甚為歡洽，兩人同是天涯淪落人──王安石亦已被排擠出朝，閑居江寧，盡管他仍然受著神宗的眷顧，但兩人的理想抱負(fù)同樣以失敗告終。這些或直露，或含蓄地抨擊時(shí)事的詩(shī)作，埋下了詩(shī)人政治惡運(yùn)的種子，蘇軾四十四歲時(shí)，在他剛剛調(diào)到湖州（今浙江的吳興）任上時(shí)，就被新貴們以作詩(shī)譏諷新法、訕謗罪逮捕入獄。蘇軾被任為杭州通判，直至烏臺(tái)詩(shī)案，歷知密州、徐州、湖州。如《赤壁賦》、《后赤壁賦》、《石鐘山記》、《放鶴亭記》、《念奴嬌赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭》等。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足?！秷?bào)任安書(shū)》的思想素材（1）大丈夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，面對(duì)命運(yùn)的折磨，當(dāng)忍辱負(fù)重，執(zhí)著前行；（2）面對(duì)挫折，勇敢面對(duì)，不要放大痛苦，活著理當(dāng)追求人生的價(jià)值；（3）逆境出人才，自古雄才多磨難，歷史的先賢給我做出了榜樣；（4）官場(chǎng)失意的司馬遷卻為后人留下了光耀千古的《史記》，可見(jiàn)，人生道路上，上帝為你關(guān)閉了一扇門(mén)的同時(shí)，也為你開(kāi)啟了另一扇通往光明的窗，所以，不要為已倒的奶瓶哭泣，抬起頭來(lái)，去尋找新的更可口的食源；（5）人生不僅要39。）三次出仕（詩(shī)人29歲第一次出仕任江州祭酒，出仕時(shí)間并不長(zhǎng)；第二次出仕在35歲，擔(dān)任幕僚，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的理想，盡管身在仕途，心在田園，37歲時(shí)，母親去世，按古代丁憂(yōu)規(guī)矩，詩(shī)人辭職回家，守孝三年。）彭澤令（辭官歸隱前所任官職，官職很小，但很有骨氣）靖節(jié)先生（詩(shī)人死后，是后人對(duì)他的稱(chēng)贊，以此褒揚(yáng)其高潔操行）南山隱士（詩(shī)人一生三次出仕，最后一次辭去彭澤縣令41歲，到最后去世，一直過(guò)著隱居的生活，居住在南山之下。唯大王與群臣孰計(jì)議之?！救宋锼夭?】藺相如身份低微藺相如者，趙人也；為趙宦者令繆賢舍人。李清照的詞委婉清新，感情真摯。作品多次出現(xiàn)在初、高中語(yǔ)文課本中。【例32】賈誼被貶賈誼是西漢著名的大儒，最為人稱(chēng)道的政論作品是《過(guò)秦論》《論積貯疏》等。武帝問(wèn)道：“你這么老了，怎么還是一個(gè)郎中?”馮唐直言不諱地說(shuō)：“文帝好文。曹軍船陣被燒，火勢(shì)延及岸上營(yíng)寨，孫劉聯(lián)軍乘勢(shì)出擊，曹軍死傷過(guò)半，遂率部北退，留征南將軍曹仁固守江陵。再比如出自粵教版必修二中的課文《赤壁賦》也飽含如下故事【例28】烏臺(tái)詩(shī)案這是宋元豐二年發(fā)生的一起文字獄，純屬政治迫害。作為楚王的同姓貴族，屈原起初頗得楚懷王信任，但他極具理想主義色彩的詩(shī)人氣質(zhì)注定與混亂的政治環(huán)境格格不入，這種困境讓他遭到兩次流放?！纠?3】結(jié)尾沛公誅殺曹無(wú)傷沛公至軍，立誅殺曹無(wú)傷。在藺相如的逼迫下，秦王終于由“怒”而“不肯”，由“不肯”而“不懌”，雖“不懌”而不得不“為一擊缶”，這段文字充分體現(xiàn)了藺相如在強(qiáng)權(quán)面前的凜然正氣表現(xiàn)得淋漓盡致。情節(jié)素材需要根據(jù)課本內(nèi)容，兼顧考場(chǎng)寫(xiě)作題目需要，進(jìn)行具體加工，加工后的情節(jié)可以根據(jù)寫(xiě)作題目進(jìn)行壓縮或擴(kuò)展?！纠?4】《永遇樂(lè)》落日熔金，暮云合璧，人在何處？染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許？元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無(wú)風(fēng)雨?來(lái)相招，香車(chē)寶馬，謝他酒朋師侶。【例12】《聲聲慢》尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。例如粵教版語(yǔ)文課本必修五中的《鴻門(mén)宴》，可以積累如下的精彩語(yǔ)言【例1】項(xiàng)莊舞劍，意在沛公今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也； 【例2】人為刀俎，我為魚(yú)肉如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？ 【例3】秋毫無(wú)犯秋毫不敢有所近； 【例4】勞苦功高勞苦而功高如此； 【例5】大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?zhuān)?【例6】豎子不足與謀；......以上這些語(yǔ)言都可以直接從原文中找到出處，一些語(yǔ)言至今還有強(qiáng)大的生命力，可以在高考作文寫(xiě)作中直接運(yùn)用。把這些思索記下來(lái)，即是自己的發(fā)現(xiàn)。描繪時(shí)要抓住特征，抓住給人印象最深的東西，精雕細(xì)琢。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅能促進(jìn)閱讀能力的提高，也必然能在潛移默化中豐富了寫(xiě)作技巧的積累。（9）、從課堂上多多獲取一個(gè)好的教師在課堂上不僅是課本知識(shí)的傳授者，更是新材料、新道德、新風(fēng)尚、新思想的傳播者。第一篇：如何積累作文寫(xiě)作素材(定稿)如何積累作文寫(xiě)作素材每到作文，同學(xué)們最頭疼的是找不到好的時(shí)代典例、生動(dòng)材料，來(lái)表情達(dá)意、論證說(shuō)明心中的理念?，F(xiàn)在校園、社區(qū)、區(qū)縣或全國(guó)電腦聯(lián)網(wǎng)，好的新的信息極多，同學(xué)們更應(yīng)下載對(duì)文理有用的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)。這是最基本也是最常用的閱讀方法。（6）、素描法對(duì)生活中的各色人等、各式場(chǎng)景用細(xì)致、生動(dòng)的筆觸予以描寫(xiě)?！保?）、發(fā)現(xiàn)法生活現(xiàn)象時(shí)常會(huì)引人思索，發(fā)人深思。而語(yǔ)言素材涉及的面非常廣泛，最簡(jiǎn)潔的辦法就是直接從語(yǔ)文課文中進(jìn)行截取，特別是每年考綱規(guī)定的高考必背篇目中的名言警句就是最好的語(yǔ)言素材。試問(wèn)卷簾人，卻道”海棠依舊“。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。騷人可煞無(wú)情思，何事當(dāng)年不見(jiàn)收。而情節(jié)中包含有人物和事件，可以作為論據(jù)使用，成為寫(xiě)作內(nèi)容的有機(jī)組成部分。澠池之會(huì)上，秦王步步緊逼，藺相如針?shù)h相對(duì)，寸步不讓?！表?xiàng)羽大怒?！纠?5】屈原放逐。盡管慘遭不幸，孫臏卻寫(xiě)就《孫臏兵法》，創(chuàng)造了前無(wú)古人的高度。黃蓋擇時(shí)率蒙沖斗艦乘風(fēng)駛?cè)氩苘娝v火。武帝時(shí)，有人舉薦了他。但就是這樣一位戎馬一生的名將．歷經(jīng)文帝、景帝、武帝三朝，卻一直難以封侯，最后自殺身亡。【人物素材1】李清照身份：宋代著名女詞人，我國(guó)第一位女詞人，婉約詞派的代表人物。后人以“詞魂”來(lái)贊譽(yù)她，一方面凸現(xiàn)了其在詞創(chuàng)作方面的杰出成就，更因?yàn)樗撬未窦s詞派的擔(dān)綱人物和領(lǐng)軍人物。李清照詞中“愁”的渲染、“紅”字的巧用、“瘦”字的美學(xué)意蘊(yùn)、迭字的探勝等寫(xiě)作風(fēng)格，成為一種具有典型意義的意象。臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊?！耙源俗詻r?！埃┚栈ň疲ㄒ跃栈榘?，以酒為伍，體現(xiàn)其人品高潔與脫俗。我們從語(yǔ)文課文中也可以悟出許多思想素材，從而運(yùn)用到作文寫(xiě)作中。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿(mǎn)天下的時(shí)候，卻仍然只是專(zhuān)注于田疇。作品：著作有《東坡全集》一百多卷，遺留兩千七百多首詩(shī)、三百多首詞和許多優(yōu)美的散文。二、州守時(shí)期當(dāng)蘇軾兄弟重返京師時(shí)，已是神宗熙寧二年（1069），整個(gè)國(guó)家都卷入了王安石變法的