【正文】 往，直至事敗仍然?倚柱而笑，箕踞以罵?。樊將軍的?父母宗族，皆為戮沒?。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。今日往而不反者 反，通?返?。兵器 方急時，不及召下兵。（5）又前而為歌曰方位名詞活用為動詞，走上前。（3）樊將軍以窮困來歸丹 窮困：(古義)走投無路；(今義)貧窮。）（5）將軍豈有意乎（表揣度，是否……呢。猶復(fù)以為將。夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之。太傅鞫武諫曰：?不可。?鞫武曰： ?燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也。至其衰也，駑馬先之。?僂行見荊軻，曰：?光與子相善，燕國莫不知。?遂自剄而死。燕小弱，數(shù)困于兵，今計(jì)舉國不足以當(dāng)秦。?太子前頓首，固請無讓。于是秦逐太子丹、荊軻之客，皆亡。使擊筑而歌，客無不流涕而去者。2．掌握課文中的多義詞，并能正確翻譯課文中一些特殊的文言語句，解釋其中某些詞語的意義和用法。書中說事常常運(yùn)用巧妙生動的比喻，通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動性。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．學(xué)生自由誦讀課文，注意以下字的讀音。今：貧窮）來歸丹④樊於期偏袒（古：袒露一只臂膀。2．詞義范圍縮小。布置作業(yè)完成課后“研討與練習(xí)”一第二課時教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)1．了解本文按時間及事件發(fā)展的順序，完整的敘述故事的特點(diǎn)。然而“行而無信，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”，甘心自刎獻(xiàn)頭。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn)，“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”，“土皆瞋目，發(fā)盡上指冠”，悲涼變?yōu)楸瘔?，低沉變?yōu)楦甙?，生離死別變?yōu)橥饠硱鳌Ｓ猪灀P(yáng)了秦王的威風(fēng)，語意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。這一部分多用急促短語，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。人物活動按時間順序描寫。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無足言”。荊軻有所待 意為：有??的人(東西)。判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留才，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之??省略句秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)取之(以)百金(省略介詞“以”)欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)待吾客與(之)俱(往)(同上)皆(穿)白衣冠以送之(省略謂語)其人居遠(yuǎn)未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)嘉為(之)先言于秦王曰(同上)乃(穿)朝服，設(shè)九賓(省略謂語)使(之)畢使于前(省略兼語)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介詞)獻(xiàn)(于)秦王(省略介詞)比(于)諸侯之列(省略介詞)而(按)秦法??(根據(jù)文意省略)皆陳(于)殿下(省略介詞)被動句父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣倒裝句常痛于骨髓(介賓短語后置)嘉為先言于秦王(介賓短語后置)燕王拜送于庭(介賓短語后置)使畢使于前(介賓短語后置)太子及賓客知其事者(定語后置)群臣侍殿上者(定語后置)秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置)固定結(jié)構(gòu)臣乃得有以報(bào)太子(“有以”，意為：有用來??的辦法)而卒惶急無以擊軻(“無以”，意為：沒有用來??的辦法)將奈何 表疑問，怎么??。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“上皆垂淚涕泣”“土皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。霎時間，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場面。獻(xiàn)圖時，年十二就殺人的秦武陽竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露?！耙姿蛣e”拉開了慷慨悲歌的一幕，是“行刺準(zhǔn)備”中的高潮。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。豈可得哉”一語，婉轉(zhuǎn)含蓄，微帶責(zé)難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。5．古代是兩個單音詞而現(xiàn)在是一個雙音合成詞。1．詞義范圍擴(kuò)大。今：鼻涕）②持千金之資幣（古：禮物。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時也為了報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。《戰(zhàn)國策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論：《戰(zhàn)國策》的文章特點(diǎn)是長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。于是遂誅高漸離，終身不復(fù)近諸侯之人。而高漸離念久隱畏約無窮時，乃退，出其裝匣中筑與其善衣，更容貌而前。其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也。此丹之上愿，而不知所以委命，惟荊卿留意焉。趙不能支秦，必入臣。夫?yàn)樾惺谷艘芍?，非?jié)俠士也。太子送之至門，曰：?丹所報(bào)，先生所言者，國大事也，愿先生勿泄也。田先生坐定，左右無人，太子避席而請?jiān)唬?燕、秦不兩立，愿先生留意也。夫樊將軍困窮于天下，歸身于丹，丹終不迫于強(qiáng)秦，而棄所哀憐之交置之匈奴，是丹命固卒之時也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉??太子曰：?然則何由??太傅曰：?請入圖之?；腹镀浼s。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。）（4）荊軻有所待（意為：有……的人 或東西。（13）箕踞以罵曰箕，名詞作狀語，象簸箕一樣古今異義（1）樊將軍仰天太息流涕 涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。（3）前為謝曰方位名詞作動詞，走上前。雙手捧著 軻既取圖奉之。四 語法總結(jié)通假字秦王必說見臣 說，通?悅?，高興。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當(dāng)激奮的。但急于求成，?始速禍焉?。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。因此，荊軻性格不應(yīng)肯定。?白衣冠以送之?的悲壯氣氛，?壯士一去兮不復(fù)還?的決心，讓一個赴湯蹈火義無反顧的英雄卓立于讀者面前。刺客列傳》）廷刺秦王（1017）：（學(xué)生分組解決字詞問題，老師翻譯。）怒斥太子（8）（分角色朗讀，老師翻譯）（背景介紹：荊軻感恩太子尊荊軻為上卿，讓他住在上等的館舍，太子每天前去問候。太子丹的目的是?用重利引誘秦王，秦王貪圖這些厚禮，我們就一定能如愿以償了。參考答案：行刺原因：大軍壓境、危如累卵行刺準(zhǔn)備：準(zhǔn)備信物、準(zhǔn)備利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別 廷刺秦王：厚遺蒙嘉、顧笑舞陽、圖窮匕見、倚柱笑罵（2）疏通文意（在疏通文意的過程中將背景做簡單介紹）行刺原因（12）：大軍壓境、危如累卵背景介紹： 太子丹與秦王之郤（當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，尤其要注意部分詞語古今意義的區(qū)別。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為？提示：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。三、【拓展探究 】本文成功地塑造了荊軻的形象。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。課丈寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。（2）討論內(nèi)容，精彩從何而來。⑤今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險難測的強(qiáng)暴的秦國，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌?。私：自己的（事情）。）提（ｄǐ）?chuàng)（ｃｈｕ?。睿纾L（ｚｈ232。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。三、【背景簡介】 多媒體展示，教師簡述故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】文章塑造人物形象的技巧和方法。理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象?！蔽鲿x左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。昔時人已沒，今日水猶寒。（20）（軻）箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。（13）拔劍，劍長，操其室。（4）持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。任選一個角度，發(fā)表自己的看法。⑥愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。全句意為。）亢（k224。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。全書沒有系統(tǒng)完整的體例，都是相互獨(dú)立的單篇，以策士的游說活動為中心，反映出這一時期各國政治、外交的情狀。2．品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。六、【板書設(shè)計(jì)】荊軻の“智”：私見樊於期厚遺秦蒙嘉顧笑秦武陽第二篇：《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)1．分析重點(diǎn)人物形象。荊軻之所以值得肯定，並不在於為太子丹報(bào)私怨，而在於他站在鬥爭の最前列反對秦國對山東六國の進(jìn)攻和挽救燕國の危亡。精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸の大無畏精神。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也。燕王拜送於庭“庭”通“廷” 燕王誠振怖 “振”通“震”懼怕詞類活用【厚】 厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉：名詞用作狀語，用厚禮 【箕】 箕踞以罵曰：名詞作狀語，像箕一樣【邑】 秦王購之金千斤，邑萬家：名詞作動詞，封邑【前】 樊於期乃前曰：方位名詞用作動詞，走上前 又前而為歌曰：方位名詞用作動詞，走上前荊軻顧笑武陽，前為謝曰：名詞用作動詞，走上前左右既前：走上前 非有詔不得上：方位名詞用作動詞，上前【聞】 燕王拜送於庭，使使以聞大王：動詞使動用法，使……聞，稟告【怪】 群臣怪之：形容詞意動用法，以……為怪，認(rèn)為奇怪 【絕】 秦王驚，自引而起，絕袖：動詞使動用法，使……斷了 【上】 非有詔不得上：方位名詞用作動詞，上前 【斷】 斷其左股：形容詞の使動用法，使……斷【生】 乃欲以生劫之：動詞作狀語，活生生地板書：廷刺秦王顧笑武陽沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若超人の膽略、非凡の氣質(zhì)（神態(tài)）圖窮匕現(xiàn)神勇（動作描寫短句）倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）7．總結(jié)歸納（荊軻這一人物性格及塑造人物の手法）荊 軻 刺 秦 王精彩情節(jié)人物性格（荊軻）塑造手法求取信物深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府人物對話易水送別赴湯蹈火、義無反顧場面烘托廷刺秦王機(jī)智沉著、視死如歸動作、表情七、【課堂小結(jié)】《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄の故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物の性格也隨著故事情節(jié)の推移，從人物對話、神態(tài)，動作の描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生の表現(xiàn)。眼看秦王就要死於荊軻之手，侍醫(yī)夏無且用藥囊擲荊軻，荊軻反被秦王斷其左股，優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最後反而被八創(chuàng)，完全失去戰(zhàn)鬥力。明確：年十二就殺人の秦武陽“色變振恐”，眼看事情就要敗露，在這個節(jié)骨眼上荊軻面不改色，幾句話就遮掩了秦武陽の失常表情，又頌揚(yáng)了秦王の威風(fēng)。二、賞析第二部分：易水訣別“易水訣別”一段“皆白衣冠以送之”？提示：與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負(fù)重托。4．荊軻怒叱太子の原因是什麼？顯示了什麼性格？提示：荊軻“有所待”，遭到太子の猜疑。他在太子心急如焚時才提出這個計(jì)劃，可見城府很深。）亢（k224。田光覺得自己老了，無法完成太子丹の重托，便向太子丹推薦了荊軻。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好於秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】講解法自主合作法誦讀感知法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時安排】2課時【教學(xué)步驟】第一課時一、【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】 大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。（二）過程和方法目標(biāo)介紹相關(guān)曆史背景，讓學(xué)生在曆史大背景中觀照荊軻刺秦王の故事。掌握古代記敘散文塑造人物形象の手法。領(lǐng)會古代記敘散文の語言魅力和敘事藝術(shù)。當(dāng)時，秦於公元前230年滅韓，又於公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國の大勢已定。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全の燕國處土田光。ｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ)樊於（ｗū）期箕踞（jīj249。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人の膽識和氣魄。詳略得當(dāng)，剪裁合理。第二課時一、回顧導(dǎo)入回顧上節(jié)內(nèi)容?！邦櫺ξ潢枴边@一畫面の精彩之處。最後竟然出現(xiàn)“乃以手共搏之”の戲劇性場面。卒起不意（卒惶急無以擊軻）卒，通“猝”，倉促，突然。他對樊放期說，刺秦王の目の是“解燕國之患”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過人。荊軻刺秦王這件事並不能真正挽救燕國の危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹の知遇之恩才毅然前往の。“荊軻是奴才還是英雄，應(yīng)當(dāng)歌頌還是應(yīng)當(dāng)批判”，請結(jié)合課文相關(guān)信息，聯(lián)系曆史背景，談?wù)勛约氦卫斫狻＝虒W(xué)過程（2課時）明確教學(xué)要點(diǎn)1．讀準(zhǔn)字音，疏通文句，把握文意?！稇?zhàn)國策》是以國分類，各自成策。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人