【正文】 對自己作出正確的自我評價(jià)的原因之一。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。(4)自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變。(3)大方地走過去，握住小博的手，真誠地祝賀他。這個(gè)煩惱就會占滿你的頭腦.。有的游人在走出來的時(shí)候，身上還沾上了蝙蝠的糞便，大家心里都挺不舒服的。就像一個(gè)結(jié)在那兒，不管再難解開，我們動手去解，都有解開的希望，如果只看著結(jié)嘆氣那結(jié)就永遠(yuǎn)在那兒了。你為大人們的有些做法、說法感到煩惱時(shí)，而他們可能根本沒意識到，要把自己的想法及時(shí)、主動地與家長交流。（B）：同學(xué)們，每個(gè)人成長的道路都不可能一帆風(fēng)順，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的你一定不會輕易地被小小的煩惱壓倒。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來。第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。(學(xué)生伴隨著音樂在寬松的氛圍中盡情游戲)學(xué)生體會：剛才的游戲中，你都有怎樣的情緒體驗(yàn)？(學(xué)生自由說)(構(gòu)思：通過“踩氣球”游戲，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中體驗(yàn)情緒的變化。)開展討論，尋求控制不良情緒的方法師播放課件出示以下情境，請生以小組為單位任選一個(gè)片段，幫助調(diào)節(jié)情緒小新是班里的電腦小高手，而他在這次的電腦競技賽中卻沒有拿到名次，他難過的流下了眼淚。合理宣泄法：找人說說話、唱唱歌。這樣一來，同學(xué)們對她就疏遠(yuǎn)了，她的學(xué)習(xí)成績也下降了。(2)自我寬慰。2．當(dāng)我們感到情緒不好的時(shí)候，請把令你煩惱的事告訴知心朋友。我很愛幫助別人。器材準(zhǔn)備：每人一把椅子。準(zhǔn)備好后，在小范圍內(nèi)自由走動，聽老師口令“?！保米约旱碾p手分左右拉住你原來左邊和右邊的同學(xué)的手，不要拉錯了，然后通過跨、鉆等方式（不能松手）讓隊(duì)伍回到原來的站法。通過德育載體的不斷創(chuàng)新、發(fā)揮學(xué)校教育的引導(dǎo)性、同伴之間的互育性、學(xué)生的自我教育性，不斷提升小學(xué)心理健康教育水平，推動小學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，使小學(xué)生更加健康地成長。學(xué)校德育需要開展心理健康教育知識。學(xué)校將在6月上旬組織教師心理健康教育培訓(xùn)。第三階段（7月）：總結(jié)階段，作好活動總結(jié)，資料和圖片的收集整理。二、活動時(shí)間及內(nèi)容1．時(shí)間：2012年10月、11月，具體時(shí)間另行通知。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍，影響學(xué)生心理十分重要?，F(xiàn)代教育改革要求學(xué)生具有心理健康知識。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強(qiáng)調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。把你的小天使做了什么寫下來。如果遇到學(xué)生爭位置發(fā)生爭執(zhí)，可以用猜拳的方式解決或者一起受罰。第三篇：關(guān)于小學(xué)生心理健康教育活動方案心理健康教育活動設(shè)計(jì)方案宰格小學(xué)：王樹娟159號活動主題：我們都是一家人活動目的：促進(jìn)學(xué)生之間的人際溝通；培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作精神；提高團(tuán)體的凝聚力。用積極的眼光看待并接納自己生命的不完美。(3)教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會用手掌圖來調(diào)節(jié)自己的情緒。思考并回答問題：①小月為什么近幾天與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)成績也下降了? ②王老師告訴小月一個(gè)什么道理? ③小月哭了，王老師為什么沒有阻止，反而讓她繼續(xù)哭? ④你能說說小月向王老師都傾訴了什么嗎? ⑤假如你有了不愉快的情緒，會對誰傾訴呢? A．爸爸 B．媽媽 D．老師 E．自己(寫日記等)傾訴是宣泄調(diào)控情緒的一種方式，即當(dāng)產(chǎn)生消極情緒時(shí)，向好朋友、老師、父母或自己傾訴內(nèi)心的焦慮和痛苦，并接受他們給予的勸慰和幫助，這樣通過情緒的充分表露和從外界得到的反饋信息，可以調(diào)整引起消極情緒的認(rèn)知過程和改變不合理的觀念，從而求得心理上的平衡，以達(dá)到調(diào)控消極情緒的目的。好幾天她都一直陰沉著臉，不說也不笑。下次再努力。(1)小亮這種做法對嗎？他有怎樣的情緒體驗(yàn)？(2)面對同學(xué)的嘲笑，小亮應(yīng)該怎樣做？(3)如果你是小亮，你會怎樣去控制自己的情緒呢？在數(shù)學(xué)期中考試中，李明錯了兩道題，得了95分，他對自己很不滿意，天天指責(zé)自己：“我真笨!這么容易的題還做錯了。)導(dǎo)言：音樂能引起情緒的變化，不同的事情更能引起情緒的變化，下面我們通過一個(gè)游戲來體驗(yàn)一下。但是看看那些籬笆的洞，這些籬笆能回復(fù)成從前。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯；因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴(yán)重的后果，這樣人與人之間的誤會，則其后果更是難以想象。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。（A）：為自我形象煩惱的同學(xué)，我送上一個(gè)詞：自信；送上一句話：天生我才必有用。要做到這三點(diǎn)可不容易，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅。父親坐在客廳里，等待他們的反應(yīng)，你猜，結(jié)果怎樣？（BC）：怎么樣？（A）：只見哥哥哭喪著臉跑了出來，對著父親嚷嚷起來：“太糟了！是誰進(jìn)了我的房間？！”接著弟弟也急匆匆地跑出來了，興奮地問爸爸：“太好了，爸爸！我們家是不是添小動物啦？是小狗還是一匹小馬？我怎么找不到呢？在哪兒呢？”（C）：同學(xué)們，聽了這三個(gè)故事，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢？樂觀是使我們生活幸福的法寶。（C）：是呀，再給你們講個(gè)故事。但請不要人為地?cái)U(kuò)大自己的煩惱。如果你是小齊，你會怎么做?(1)很生氣，不再理小博。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難。首先請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識的客觀化程度、社會適應(yīng)性、行為習(xí)慣。進(jìn)行直接的自我評價(jià)，首先要認(rèn)識到自己的自然條件；其次，是用自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中（如對各個(gè)科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的長處，確定奮斗的目標(biāo)。十二月份，在學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，各班出了一期以心理健康教育為主題的專刊，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)專業(yè)，有著很強(qiáng)的教育性和可讀性，這對我校塑造校園心理文化氛圍，培養(yǎng)樂觀自信、豁達(dá)奮進(jìn)、心理健康、品格健全的新時(shí)代學(xué)子具有深遠(yuǎn)意義。在教育月活動中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，抓住心理健康教育月活動這一有利契機(jī)，對全體學(xué)生傾注了滿腔的愛。心理健康知識專題講座：《心是快樂的根》。闡述了心理健康的重要意義，要求全體師生端正態(tài)度，提高認(rèn)識，認(rèn)真開展活動，積極促進(jìn)心理健康，創(chuàng)建更加和諧的校園氛圍。(4)學(xué)習(xí)分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點(diǎn)；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達(dá)情緒；對人生抱有積極的態(tài)度。(1)了解人的交往心理需求。我還想檢驗(yàn)一下行不行呢。想信用不過多久本上的記錄會越來越少的。隔兩天后再想象，由黑點(diǎn)起無限旋轉(zhuǎn)的螺旋線形。一、聽覺集中訓(xùn)練法：閉上眼睛，用心來聽鬧鐘的滴嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒。劃定范圍讓他自己的再查。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。使成績慢慢排在班級的后面。所以我想說無論對于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標(biāo)簽。其實(shí)這幾句點(diǎn)評很平常，這不算什么，很多老師都這樣點(diǎn)評過作文。如果你總說一個(gè)孩子笨、是個(gè)淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。結(jié)果教育學(xué)家說，我什么也沒看出來呀。看一個(gè)小女孩安靜坐在哪說你可是個(gè)好公關(guān)的料。這個(gè)教育學(xué)家非常厲害的就是他指導(dǎo)過的學(xué)生都很有出息。因?yàn)閺男〉酱螅挥心棠套屗駣^過一次，有一天奶奶說他可以成為一艘五噸重的船的船長。而羅爾斯則幸運(yùn)地遇到了皮爾智障到底在我們這樣的學(xué)校是極少的 今天我想說的是我們的學(xué)生，普照遍存在的問題。甚至學(xué)生的自殺、出走等等事件。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學(xué)后成績一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學(xué)也都非常欣賞她，對她很是推崇，洛虹本人也意識到自己的出色，很自負(fù)。小學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系沖突苦惱的比例相當(dāng)大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)校恐懼癥，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。時(shí)下，學(xué)生的心理問題越來越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。小學(xué)生心理健康教育材料2014年度毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育材料2014年度我們知道，種子萌芽生長，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會有破土而出時(shí)的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。輔導(dǎo)策略和實(shí)施：（一）說服家長與老師積極配合，指導(dǎo)家長的輔導(dǎo)方法。背景資料：小杜自入學(xué)以來，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不愿學(xué)習(xí)，與班級學(xué)生交往困難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學(xué)開始，他的作業(yè)從沒有主動完成過，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，對老師更加不尊重。（1）獲取友誼。（1）同性群友期（2）同性密友期（3）異性群友期（4）異性密友期3．通過“小品”、“觀看錄相”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友誼的特征。課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內(nèi)容）是什么？如何調(diào)節(jié)、預(yù)防和調(diào)整？心理健康教案《從心靈走向心靈》教學(xué)目的：通過講解讓學(xué)生了解交往的作用，交往發(fā)展的階段。學(xué)生討論認(rèn)識哲理。我們的傳授課將解決這個(gè)問題。有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的毅力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力應(yīng)付增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績就能獲佳。生：我學(xué)會遇到緊急情況要鎮(zhèn)靜，多方求救不馬虎。生：發(fā)現(xiàn)有人觸電。那么我們現(xiàn)在回到本課開始的危險(xiǎn)中，看看同學(xué)們是否也能運(yùn)用常識來巧妙的解決袁媛的問題。生：呼喊救命，打電話報(bào)警。佯裝害怕，暫時(shí)答應(yīng)對方條件，約定時(shí)間、地點(diǎn)交錢物，待對方離開后報(bào)警。佯裝服從，穩(wěn)住對方，分散其注意力，尋機(jī)脫身報(bào)警。生：要鎮(zhèn)靜看準(zhǔn)時(shí)機(jī)就逃跑。（板書：緊急救助）二、分析案例一同學(xué)們一定想知道袁援是怎樣解救父母的。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗(yàn)快樂。(3)丹丹這樣想：_____________________，她覺得很快樂。(二)創(chuàng)設(shè)情景，回憶傾訴煩惱：同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?學(xué)生們回憶煩惱。第一篇：小學(xué)生心理健康教育活動方案小學(xué)生心理健康教育活動方案2014年度毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育活動方案2014年度一、活動方案的設(shè)計(jì)思路新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想，比如快樂學(xué)習(xí)、快樂教育，主張“讓孩子快樂起來”，何為“快樂”，“快樂”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂。共同探討兩個(gè)詞語：“快樂”和“煩惱”分別將快樂和煩惱劃分為四個(gè)等級，你屬于哪一個(gè)? 師：本節(jié)課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂的妙方，從而笑對人生。(2)丹丹這樣想：____________，她覺得沒事，不怎么生氣。接著大家把這段一同唱一唱。：：一、用實(shí)例引導(dǎo)思考老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。老師指導(dǎo)五、寫感受小結(jié)： 現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。（欣賞課件1）袁媛的父母到底得救了嗎？袁媛又是采取了什么樣的方法使他的父母得救呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的在緊急情況下的救助。好你說。老師提供了六種巧妙實(shí)用的方法，供你們遇到類似緊急情況參考，但是也要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況機(jī)動靈活應(yīng)變（課件展示3）①周旋法。⑤放線法。師：小華、明明想出一種辦法，很好！但是現(xiàn)場如果沒有這些東西又該怎么辦呢？其他同學(xué)有沒有更好的方法。四、學(xué)生自己解決導(dǎo)語中的懸念 通過兩個(gè)案例的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些緊急救助的知識，而且方法巧妙實(shí)用。師：發(fā)現(xiàn)有人中暑應(yīng)立即將病人抬到陰涼的地方，幫助患者盡快散熱，如果情況嚴(yán)重，應(yīng)立即送醫(yī)院。七、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？生：我知道了很多急救方法。自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一，屬于心理素質(zhì)范疇。只要你們打破其中一環(huán)，并注入積極的內(nèi)容和因素，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的重要方法。4．怎樣才能樹立起學(xué)習(xí)自信心呢？例１：我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況。在學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際，增強(qiáng)自信心，有良好的心理素質(zhì)，就可以在學(xué)習(xí)上或某方面得到發(fā)展，獲得成才，取得成功。2．通過啟發(fā)幫助學(xué)生總結(jié)交往發(fā)展的階段。（啟發(fā)教學(xué)）板書設(shè)計(jì)